在我所帶的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生小洋，他非常聰明，但卻十分調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還打擾周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。

我首先找小洋進(jìn)行了一次深入的談話，了解他內(nèi)心的想法。他表示自己覺(jué)得學(xué)習(xí)有些枯燥，所以才會(huì)通過(guò)這些行為來(lái)尋找一些“刺激”。我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是和他一起分析這些行為帶來(lái)的不良后果，同時(shí)也肯定了他的聰明才智，鼓勵(lì)他把這份聰明用在正確的地方。

接下來(lái)，我在班級(jí)中為小洋設(shè)置了一些特別的任務(wù)，比如讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的一些活動(dòng)組織或者幫助老師整理教學(xué)材料等。這樣一來(lái)，他有了一種責(zé)任感，也體會(huì)到了被重視的感覺(jué)。

同時(shí)，我與小洋的家長(zhǎng)保持密切溝通，讓他們?cè)诩抑幸步o予小洋更多的關(guān)注和正面引導(dǎo)。

在課堂上，我會(huì)時(shí)不時(shí)地提問(wèn)小洋一些他能夠回答出來(lái)的問(wèn)題，讓他獲得成就感，逐漸激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小洋有了明顯的轉(zhuǎn)變。他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，還積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，成為了老師的得力助手和同學(xué)們的好伙伴。

這個(gè)案例讓我深刻體會(huì)到，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，不能一味地批評(píng)指責(zé)，而是要深入了解他們的內(nèi)心，找到合適的方法去引導(dǎo)和激勵(lì)他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。