2022年11月13日，有幸聽到王大根教授的網(wǎng)絡(luò)講座，對于跨學(xué)科融合我有以下幾點體會：

首先是教學(xué)目標的融合，在設(shè)計教學(xué)目標時，把美術(shù)學(xué)科的審美、創(chuàng)意表達目標和其他學(xué)科知識、技能目標相結(jié)合。比如在進行歷史學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合時，以古代建筑為主題，教學(xué)目標可以是讓學(xué)生通過欣賞古代建筑的美術(shù)作品（如繪畫、雕塑）了解建筑風(fēng)格特點，同時掌握相應(yīng)歷史時期的文化和社會背景知識。

其次是教學(xué)內(nèi)容的融合。尋找美術(shù)與其他學(xué)科的交叉點來整合內(nèi)容。以語文和美術(shù)融合為例，在學(xué)習(xí)古詩詞時，讓學(xué)生根據(jù)詩詞意境創(chuàng)作一幅繪畫作品，像用繪畫展現(xiàn)《江雪》里的孤寂雪景，學(xué)生在這個過程中既加深了對語文詩詞的理解，又發(fā)揮了美術(shù)的創(chuàng)造力。

教學(xué)方法上也可以融合。借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法用于美術(shù)教學(xué)，或者反之。例如在科學(xué)課和美術(shù)課融合時，用科學(xué)實驗的觀察法來觀察自然事物的形態(tài)、顏色等細節(jié)，然后用美術(shù)的方式進行寫生創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生更科學(xué)、細致地描繪對象。

最后是教學(xué)活動的融合。開展跨學(xué)科的主題活動，例如舉辦“環(huán)?！敝黝}活動，將美術(shù)與生物、地理等學(xué)科結(jié)合起來。學(xué)生可以通過地理知識了解環(huán)境污染現(xiàn)狀，運用生物知識理解生態(tài)系統(tǒng)，并且用美術(shù)手段（如制作宣傳海報、環(huán)保手工藝品）來宣傳環(huán)保理念。

體現(xiàn)到具體案例中，以古建筑的歷史與美術(shù)結(jié)合來說，歷史和美術(shù)教師協(xié)作開展教學(xué)。歷史老師講解古建筑所處的朝代背景、建筑風(fēng)格演變以及其背后的文化意義。美術(shù)老師則引導(dǎo)學(xué)生欣賞古建筑的造型、色彩、裝飾細節(jié)等美學(xué)元素。學(xué)生們以故宮為例，先研究故宮的歷史，包括明清時期的政治、文化背景，然后通過臨摹故宮建筑的繪畫作品，或者制作故宮建筑模型，深入體會古建筑的藝術(shù)價值。在這個過程中，學(xué)生能夠更好地理解歷史變遷對建筑藝術(shù)的影響，同時也學(xué)會了從歷史角度欣賞美術(shù)作品。另外音樂和美術(shù)學(xué)科的結(jié)合也能給學(xué)生帶來視覺的震撼，音樂教師和美術(shù)教師共同打造一個有趣的跨學(xué)科課程。音樂老師向?qū)W生介紹不同風(fēng)格的音樂，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、旋律和情感。美術(shù)老師讓學(xué)生根據(jù)音樂所表達的情感和意境創(chuàng)作繪畫。比如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，學(xué)生用強烈的線條和對比鮮明的色彩來表現(xiàn)音樂中的激昂情緒，把抽象的音樂轉(zhuǎn)化為視覺形象，提高了學(xué)生對音樂和美術(shù)兩種藝術(shù)形式的感知能力。