信息化賦能小學(xué)美術(shù)課堂

——以《青花瓷》創(chuàng)新教學(xué)片斷為例

賀蘭縣第一小九小校區(qū)   路靜

（一）案例背景分析

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提到：藝術(shù)課程要堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)體驗(yàn)，突出課程綜合。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下為學(xué)生提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息化的環(huán)境，提高了學(xué)生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、美術(shù)素養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力。并且，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合引領(lǐng)創(chuàng)新，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。

本文主要分享的是美術(shù)“造型·表現(xiàn)”課堂教學(xué)中的希沃白板的運(yùn)用，探究課堂教學(xué)方式的變革，讓課堂變得更加高效有趣。以湘教版五年級(jí)《青花瓷》本課主要是讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術(shù)美和人文美，提高視覺審美能力。授課環(huán)境需要有智慧環(huán)境，依托暢言智慧課堂完成，教師利用智慧教室、希沃電子白板、教學(xué)助手、自制視頻、希沃app助手等多種信息技術(shù)與雙師互動(dòng)美術(shù)教學(xué)深度融合，創(chuàng)設(shè)了情境、豐富了教育內(nèi)容和形式、充分給予了學(xué)生自主展現(xiàn)的機(jī)會(huì)、無限地激發(fā)了學(xué)生的積極思維方式，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)繪畫的輸出，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。

（二）主要思路

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵手段，尤其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將信息技術(shù)融入課堂，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程理念重視藝術(shù)體驗(yàn)，在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生感受體驗(yàn)和游戲性，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持久興趣，汲取豐富的審美教育元素，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

本案例以“青花瓷”為主題，以情境教學(xué)創(chuàng)建課堂，運(yùn)用信息技術(shù)手段，推動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)作的欲望，整個(gè)案例以“多媒體音樂導(dǎo)入--合作探究——實(shí)踐創(chuàng)新與交流---拓展”為整個(gè)學(xué)習(xí)思路如圖：

（三）課程建設(shè)及實(shí)施過程

課程建設(shè)：湘教版五年級(jí)《青花瓷》，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出對(duì)優(yōu)秀民族民間美術(shù)與文化學(xué)習(xí)的要求，本文選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術(shù)美和人文美，提高視覺審美能力。熱愛中國(guó)青花瓷藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

實(shí)施過程

一、音樂導(dǎo)入  出示課題

1.上課之前老師給大家?guī)硪皇酌烂畹臉非?，?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。

同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？那你知道這首歌的名字叫什么嗎？

板書：青花瓷。

設(shè)計(jì)目的：通過希沃白板利用信息技術(shù)播放音頻，通過播放學(xué)生熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作探究、交流展示

1.提問：你們對(duì)青花瓷有哪些了解？

觀看視頻：青花瓷的歷史和主要產(chǎn)地。

青花瓷歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在（唐代）就出現(xiàn)了青花瓷，主要產(chǎn)地于（江西的景德鎮(zhèn)）。

設(shè)計(jì)目的：利用希沃課件制作，出示視頻青花瓷講解的出現(xiàn)過程，無限地激活了學(xué)生的積極思維，和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.了解青花瓷。

（１）說道瓷器我想大家都不陌生，家里有嗎？

青花瓷的器型一般有瓶、罐、碗、壺、杯、盤、盒等。

（2）小游戲：連連看。

青花瓷瓶一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、鳳尾瓶等等。

小組討論：根據(jù)青花瓷瓶的外形尋找相對(duì)應(yīng)的名字。

設(shè)計(jì)目的：利用希沃白板功的功能進(jìn)行連線，促進(jìn)了學(xué)生的參與感。

（3）青花瓷紋飾分層分局，觀察分布分別分布在什么位置？

瓶口、瓶肩、瓶腹、瓶足。瓶腹為主紋。

（4）青花瓷紋飾種類：

通過青花瓷圖片觀察分析得出：山水、花鳥、人物、魚蟲走獸和吉祥圖文等。

（5）教師視頻示范。

邊觀看老師的制作視頻邊思考制作步驟？

總結(jié)制作步驟：1.紙張對(duì)折。2.確定瓶型。3.對(duì)稱裁剪。4.設(shè)計(jì)紋飾。

設(shè)計(jì)目的：利用信息技術(shù)多媒體視頻直觀感受青花瓷的美及制作方法，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，使得微課解決教學(xué)重難點(diǎn)。并通過思維導(dǎo)圖遮罩的方法總結(jié)步驟，使學(xué)生更清晰明了掌握制作方法，提高課堂效率。

三、實(shí)踐創(chuàng)作

1.作業(yè)要求：

(1)選擇一種自己喜愛的瓶形。

(2)將喜愛的圖文臨摹到合適的位置。  

（注意：線條流暢有粗細(xì)變化，顏色有深淺變化。）

設(shè)計(jì)目的：巡視指導(dǎo)時(shí)，利用教學(xué)助手手機(jī)直播功能，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 評(píng)課：通過瓶型以及紋樣進(jìn)行師評(píng)和自評(píng)。說說你設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和你還想如何做的更好。

 設(shè)計(jì)目的：教學(xué)助手拍照上傳作品。本片段充分運(yùn)用了信息化技術(shù)，開發(fā)了美術(shù)新的教學(xué)方法，改進(jìn)了單一展評(píng)作業(yè)的方法，充分讓每一名孩子看見作品，欣賞作品，點(diǎn)評(píng)作品。作業(yè)投屏展評(píng)拓寬學(xué)生的審美和美術(shù)素養(yǎng)能力，將學(xué)生的作業(yè)展示出來，能夠達(dá)到師生、生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的展開提供更多的優(yōu)秀作品欣賞，讓更多的同學(xué)在課堂上評(píng)價(jià)反思自己的作品和評(píng)述其他同學(xué)的作品，大膽表述自己對(duì)創(chuàng)作作品的感受與改進(jìn)方法，在不斷的欣賞，反思借鑒中提高自己的美術(shù)審美欣賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力。讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性 。同時(shí)也收集了學(xué)生的課堂作品，形成了美術(shù)檔案，記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、總結(jié)拓展

運(yùn)用到現(xiàn)代用品的青花瓷有哪些？

一種顏色，幾筆花紋，我們課后嘗試將這種美運(yùn)用到我們生活中。

（四）教學(xué)效果

通過實(shí)施上述信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果取得顯著的成效，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作作品精美，構(gòu)圖合理，主紋、輔紋把握準(zhǔn)確，作品題材豐富多樣。運(yùn)用拍照、蒙層、連線、遮罩、課堂游戲、思維導(dǎo)圖、視頻、直播、放大鏡、拍照上傳、學(xué)生互評(píng)等功能，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，藝術(shù)創(chuàng)作能力也得到顯著提升。同時(shí)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。

（五）教學(xué)成果

 信息技術(shù)的運(yùn)用不僅推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法產(chǎn)生著深刻的影響。

1.教學(xué)方式的創(chuàng)新：通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠采用更多元化的教學(xué)方式，如微課、希沃白板5、交互式電子白板等，這些新技術(shù)的運(yùn)用大大增強(qiáng)了美術(shù)課堂的信息容量和技術(shù)含量。
      2.學(xué)生參與度的提升：在數(shù)字化美術(shù)課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)等方式，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

     3.互動(dòng)學(xué)習(xí)的提升：推送教學(xué)資源的便捷性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推送視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和個(gè)性化水平。
      4.師生互動(dòng)效果的增強(qiáng)：通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這種即時(shí)的互動(dòng)反饋機(jī)制有助于提高教學(xué)的有效性。
     5.多元評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)：利用希沃手機(jī)助手將作業(yè)上傳功能和手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)投屏等技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面展示和互動(dòng)評(píng)價(jià)，這種多元評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。
     6.直觀感知的增強(qiáng)：通過投影、幻燈片、錄像、圖片、視頻、計(jì)算機(jī)等電教媒體，教師將美術(shù)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的加工和處理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、直觀且形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺和聽覺等多個(gè)層面的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和創(chuàng)作能力。
  7.微視頻手段的運(yùn)用：運(yùn)用微課手段開展教學(xué)活動(dòng)，可以創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)效率，使學(xué)生在最少的時(shí)間內(nèi)滲透最多的知識(shí)。

8.美術(shù)課堂教學(xué)成效的全面提升：信息技術(shù)的應(yīng)用使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提供更加全面的教學(xué)支持。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于教師優(yōu)化教學(xué)過程，完善教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的整體效果。通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、提升創(chuàng)作能力，全面增強(qiáng)美術(shù)核心素養(yǎng)。

（六）推廣情況

 在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造力的重要領(lǐng)域，其教學(xué)模式和理念亦在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。信息技術(shù)的融入不僅為美術(shù)教學(xué)提供了新工具和新方法，還極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，使得美術(shù)教育更加符合現(xiàn)代學(xué)生的需求。以下是具體分析：

1.數(shù)字化課堂的構(gòu)建：通過引入希沃白板、鴻合一體機(jī)等技術(shù)，教師能夠采用更多樣化的教學(xué)手段，如微課和交互式電子白板，這些技術(shù)的運(yùn)用增加了美術(shù)課堂的信息容量和技術(shù)含量。同時(shí)，學(xué)生也能通過這些技術(shù)手段，參與到更加互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
     2. 互動(dòng)學(xué)習(xí)的提升：信息技術(shù)的應(yīng)用使教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種即時(shí)的互動(dòng)反饋機(jī)制有助于提高教學(xué)的有效性，并增強(qiáng)師生間的互動(dòng)效果。
     3.美術(shù)教學(xué)資源的共享：信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的體系化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了線上線下相融合的教學(xué)模式，為教師提供了豐富的教學(xué)支持和資源。通過主題研修活動(dòng)，教師可以探索科學(xué)高效應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效路徑，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的持續(xù)發(fā)展。
     4.美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新：教師可以利用信息技術(shù)手段拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用美術(shù)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用微課手段開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)效率。
     5.課堂教學(xué)成效的全面提升：信息技術(shù)的應(yīng)用使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提供更加全面的教學(xué)支持。同時(shí)，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、提升創(chuàng)作能力，全面增強(qiáng)美術(shù)核心素養(yǎng)。 

（五）實(shí)踐反思

  《青花瓷》本課從課題到內(nèi)容趣味性教強(qiáng)，富有新意，符合新課標(biāo)的理念它屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，在信息化技術(shù)支撐下的美術(shù)課堂以動(dòng)畫、視頻等方式表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生喜歡美術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在合作探究教學(xué)模式下，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，將本課的重點(diǎn)知識(shí)以學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)以美育人，立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采用體驗(yàn)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)蔬果特征所具有的美感，合作探究制作方法（動(dòng)手技能），以希沃白板課件、微視頻、教學(xué)助手、拍照上傳為輔助的多元化教學(xué)方式相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。本課貼近生活，是學(xué)生日常生活中所見的瓷器，符合五年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)也極大的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，以問題為導(dǎo)向 貫穿教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，很好的落實(shí)了美術(shù)課程的核心素養(yǎng)。不足之處未制定具體的教學(xué)評(píng)價(jià)參考量表，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)置。

總之，信息技術(shù)下的美術(shù)課堂，開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子們?cè)谡n堂中積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究他們的好奇心。