能學善用喜分享，實踐內(nèi)化新突破

——記金小玲名師工作室《英語學習策略》讀書分享會(第1期)

為積極落實新課程標準，突出中小學英語愉快課堂教學生學習策略設(shè)計、指導與實施，激發(fā)學生自主學習終身學習興趣與能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建中小學英語愉快教學經(jīng)典送教幫扶課型案例。2024年6月22日金小玲名師工作室《英語學習策略》讀書分享會(第1期)在云端如期舉行。

本次參會的有教育部中小學金小玲名師工作室成員、萍鄉(xiāng)市金小玲名師工作室成員、萍聚京城“快樂英語”超越隊隊員、云南鄒繼紅初中英語名師工作室成員、南城堯英初中英語名師工作室成員、瑞金姚海波初中英語名師工作室成員以及來自各個學校的部分英語骨干教師。會議由崔根萍主持，工作室團隊積極協(xié)同截圖分享，鐘芳玉負責做美篇。

閱讀與分享

第一位分享的是撫州市臨川區(qū)教研員王小軍老師，她結(jié)合自己的寫作課例Unit 9 My favourite subject is science.Section B 2a -2c向我們詮釋了她對從《英語學習策略》這本書的理解和困惑。 

第二位分享的是教育部金小玲名師工作室楊勝春老師。他根據(jù)《英語學習策略》中的理論，用自身的課例《閱讀七選五專題復習課》給我們直觀呈現(xiàn)了英語學習的策略的運用。

第三位分享的是教育部金小玲名師工作室劉建芬老師，她以聽說課為例給我們展示了《英語學習策略》在聽說課中的具體運用。

第四位分享的是豐城市孺子學校，金小玲名師工作室劉剛老師，他從語法課的角度，分享了他用到的英語學習策略。他認為吳本虎老師編著的《英語學習策略》一書不管新教師還是老教師，都值得推薦一讀的好書。它既可以給新教師指導、啟發(fā)，又可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗，可以讓自己成功的教學經(jīng)驗與書中分享的案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭議，從而取長補短。

第五位分享者是教育部金小玲名師工作室成員，貴溪市朱麗敏工作室導師劉志娟老師，她從整體到部分，從抽象到具體，從單一到融合，打造出了一堂ESA模式的愉快英語新型語法課課例。

最后壓軸分享的是南昌市初中英語教研員魏瑋老師的預習作業(yè)展示課例，她從為什么讀《英語學習策略》到讀后的行動和反思，全過程展現(xiàn)了《英語學習策略》對于英語預習作業(yè)設(shè)計的指導性和啟發(fā)性。

會議最后工作室主持人金小玲老師用“感謝、感動、感悟”總結(jié)了本次分享會。她對本次讀書分享會給予了高度的評價，同時也指出本次分享會的不足，為第二期讀書分享會(6月28日晚7點)做了更高更具體的要求。

反思與感悟

英語學習策略最常用的策略就是學習反思，今天的分享會將吳本虎老師的《英語學習策略》的應(yīng)用展現(xiàn)得淋漓盡致，接下請看老師們的精彩反思和感悟吧！

一個人走得更快，一群人走得更遠。本次分享會不是一場為分享而分享的分享會，而是一場從內(nèi)化→實踐→反思的思想交流盛宴。這種理論聯(lián)系實際，經(jīng)典書目對照讀的讀書方法會讓人有著滿滿的成就感和獲得感。

通過本次工作室團隊成員共讀《英語學習策略》分享會，我們領(lǐng)會了學習策略的精髓，并將其靈活運用到了中小學英語愉快課堂教學設(shè)計與實施之中。創(chuàng)建了團隊成員凸顯學習策略應(yīng)用的典型課題課例。實現(xiàn)了讀書分享推動工作室成員進行專業(yè)閱讀與工作的融合，為工作室成員的專業(yè)發(fā)展和輻射引領(lǐng)奠定了基礎(chǔ)。

圖文：鐘芳玉

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲