教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵——南京市覓秀街中學(xué)開展教科研專題菜單講座

發(fā)表日期：2024/5/15 9:48:32 作者：王曉云：215位讀者讀過(guò)

     5月14日，南京市覓秀街中學(xué)邀請(qǐng)江寧高級(jí)中學(xué)正高級(jí)教師李彰有蒞臨學(xué)校，開展了主題為《教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵——抓好“六個(gè)點(diǎn)”》的菜單講座，活動(dòng)由校教師發(fā)展中心組織，王曉云主任主持。

講座伊始，李老師以自己專業(yè)成長(zhǎng)觀產(chǎn)生的原因講起，以名師工作室的發(fā)展理念為引領(lǐng)，以個(gè)人開展的數(shù)據(jù)研究為  支撐，讓我們進(jìn)一步思考：衡量教師專業(yè)成長(zhǎng)的尺度是什么？最后從人本主義、人生價(jià)值和人才角度綜合分析，揭示了教師專業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)：不斷完善自己，讓自己更有價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代需要，提升專業(yè)素養(yǎng)，成為社會(huì)所需要的不同類型、不同層次的教育人才。

     接著，李老師又用“一斤小麥，把它加工成什么價(jià)值最大？”的形象比喻，啟迪我們思考，想有更大的附加值，就要深加工。每位教師都要為自己找準(zhǔn)骨干教師專業(yè)發(fā)展路徑方向，雖然不能要求每個(gè)老師都卓越，但每個(gè)老師都要成長(zhǎng)。李老師詳細(xì)闡述了他潛心研究的 “四類型八層級(jí)十二方面”的教師專業(yè)發(fā)展理論。讓我們對(duì)骨干教師、知名教師、卓越教師、教育家型教師的內(nèi)涵有了深入的理解并產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。同時(shí)，李老師認(rèn)為成長(zhǎng)標(biāo)識(shí)和評(píng)價(jià)是多樣化的，我們可以從自己可掌控的領(lǐng)域著手，不斷完善自己。

     最后，李老師講解了如何選準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)促變化，并例舉了六個(gè)著力點(diǎn)，分別是擁有教育情懷是支撐點(diǎn)、搞好課堂教學(xué)是中心點(diǎn)、投身教育管理是延伸點(diǎn)、撰寫教育論文是著力點(diǎn)、潛心課題研究是制高點(diǎn)、抓住來(lái)臨機(jī)遇是彈射點(diǎn)。

     李老師以“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”一詩(shī)結(jié)尾，并勉勵(lì)大家，不要仰望別人，自己也是風(fēng)景。

     李老師的講座幽默風(fēng)趣，深入淺出，讓我們一睹大師風(fēng)采。不是所有教師都能成為教育家，但是每一名教師都應(yīng)該以教育家為榜樣，將教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想與追求，逐漸成長(zhǎng)為具有教育家精神特質(zhì)的教育家型教師。因此，在今后的工作中，我們要做到，在平凡的教育工作崗位，按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)和“四個(gè)引路人”的要求，踐行教育家精神，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，進(jìn)行自我革新，不斷超越自己不斷完善自己，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，為國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

撰稿：王曉云

校對(duì)：何美萍

審核：李宏根