2022年9月22日晚上8點，鄧楠名教研員工作室利用釘釘直播平臺組織開展“同研共讀”讀書分享活動第二期，活動主題是課例研修的主題確定和文獻研究。本次分享會活動由蒼梧中學林麗老師主持，來自鄧楠名教研員工作室的全體成員、“科學推理”課題組的成員參加了此次讀書分享活動。

    首先是主講人分享。十八中黃寶月老師從課例研修主題的角度、原則、步驟及確定課例研修主題應(yīng)該避免的問題等方面介紹課例研修主題的確定，并結(jié)合實例進行講解，為大家進行課例研修時主題的確定提供了可行性的參考。課例研修中主題的確定是課例研修有效開展的前提，只有圍繞明確的主題開展研修，才能在教師認識和解決問題的過程中，促使教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學能力的提升。 

黃寶月老師的分享

     十八中李小飛老師分享了課例研修中的文獻研究，她從什么是文獻，什么是文獻研究，為什么要做文獻研究，如何做文獻研究，做文獻研究時需要注意哪些問題進行分享。文獻研究是教育科學研究中的基本方法。在課例研修中進行文獻研究，可以明確課例研修的主題和方向，避免重復(fù)走彎路，同時使課例研修更加深入、更有價值。 

李小飛老師的分享

     其次是自由發(fā)言。梧州一中廖娟老師對課例主題的確定方面，結(jié)合自身的教學和課題研究的經(jīng)歷，談了自己對課例與課題的關(guān)系、課例主題的范圍的看法，引起共鳴。梧州高中陳欣寧老師對課例研修中的文獻研究的困惑、方向，及對主題的認識、理解談了自己的看法。藤縣一中潘燕老師在認真閱讀專題三、四后并做了細致的分析與分享，如“關(guān)鍵事件”聚焦，結(jié)合分享會第一期于健博士提出的課例研修的對象是課的問題，強調(diào)課例研修是平常教學中的真實存在的問題；如課例研究與課題研究的關(guān)系；文獻研究的誤區(qū)等。蒼梧中學林麗老師結(jié)合本次專題內(nèi)容，對教學論文的選題確定及文獻研究談了自己的看法。 

潘燕老師的分享

     最后，梧州市高中生物教研員鄧楠做點評。鄧楠老師肯定了讀書分享會中每位老師作出的努力，并鼓勵老師們大膽積極的發(fā)表看法。鄧楠老師指出，課例研究是生長在課題研究之上，課題研究需要課例的支撐，老師們要正確認識課例研究與課題研究的關(guān)系。同時，鄧楠老師對文獻研究方面，結(jié)合自身的體會，對如何在中國知網(wǎng)進行文獻檢索進行指導(dǎo)與分享。鄧楠老師還分享了他對專題三、四閱讀后制作的思維導(dǎo)圖，同時對工作室和“科學推理”課題組布置后階段的工作。

  鄧楠老師分享思維導(dǎo)圖和文獻檢索步驟

                                                                                                                       文字：蒼梧中學 林麗

                                                                                                                       審稿：梧州市教科所鄧楠