基于核心素養(yǎng)的初中英語教學創(chuàng)新研究

南昌市第三中學 姜穎

【摘要】現(xiàn)階段，關于對中國學生核心素養(yǎng)的研究還處于起步階段，有關于核心素養(yǎng)的概念、核心素養(yǎng)宣傳方式、核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑、核心素養(yǎng)效益成果等，仍都在研究探索中。如何在核心素養(yǎng)的基本理念下研究出較為適合中國學生的教學方法顯得是十分重要。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；教學創(chuàng)新

一、前言

       目前，核心素養(yǎng)受到越來越多的關注，英語老師如何培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，是教育改革的新要求1。英語教學應該推翻原來傳統(tǒng)的教學方法，促進英語核心素養(yǎng)關鍵在課堂，滿足學生個性化的需求，讓學生的核心素養(yǎng)在課堂中萌芽。同時也應偏向于學生的情感教育、品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀，提升人文素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)的概念相關概念

       2016年3月教育部發(fā)布《關于全面深化改革 落實立德樹人根本任務的意見》，其中核心素養(yǎng)令人關注，該文明確“核心素養(yǎng)”指學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，應突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，同時應注重自主發(fā)展、合作參與與創(chuàng)新實踐。英語學科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面組成。學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下英語教學方法

        英語作為一門工具性學科，在現(xiàn)代社會扮演社越來越重要的角色。作為一名英語教師，不僅僅是教育學生學習基本的聽說讀寫能力，更重要的是傳達文章背后的教育深意。在學習基本知識的基礎上，傳授育人的基本理念。

（一）貫徹核心素養(yǎng)，從激發(fā)興趣開始

       興趣是最好的老師，是學習的強大動力。進入初中校園的學生，大部分處于青春期，有的學生在傳統(tǒng)家長說教式的教育方式下，對學習產(chǎn)生較大的抵觸情緒；有的學生在，從幼兒園到現(xiàn)在，只是按部就班的升級，并不知道學習的意義和魅力；還有的學生，對于簡單的學科則比較主動，稍微碰到問題，則畏難情緒油然而生，止步不前。這些問題的存在本質上是學生缺乏強大的學習動機，對為什么學習并未清楚。只有找到學習的興趣，才能激發(fā)學生源源不斷的動能。

       比如，在日常的英語教學中，為了讓學生記住第五單元的英語單詞stride、elusion、attain等，可以在下次課中設置情景對話環(huán)節(jié)，將全班同學分成幾組，每組隨機抽取一個主題，讓同學們們自己設計對話的內(nèi)容，要求將新學的單詞融入其中，這樣既可以讓他們記住所學的單詞，又可以激發(fā)他們的學習興趣。

（二）基于核心素養(yǎng)，從創(chuàng)新教育方式著手

       隨著信息化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式也受到了較大改變。電子屏教學、PPT多媒體教學等大量走進教室，豐富了教學的方式，增強了學生學習的興趣。然而隨著現(xiàn)在信息化平臺的搭建，老師也要善于運用微博、微信或網(wǎng)絡直播等輔助教學工具，同時推薦學生關注優(yōu)秀的APP、公眾號和短視頻等，這樣在潤物細無聲中引導了學生關注的重點，同時也開闊了學生的視野，不僅需要學習書本基礎知識，更要注重新概念的吸收和育人品德的學習。

       例如，老師如果想要同學們更好的記憶初二第一單元中生病話題中的相關單詞，可以提前收集基礎資料，播放與新詞匯相關的日常對話短視頻，這種視頻做好是以動畫或者簡易的形式呈現(xiàn)。學到第三單元中外國著名景點時，課堂上可以講解古埃及金字塔等特有建筑物歷史文化和現(xiàn)實意義，講解過程中可結合我國的情況對比分析，讓同學了解更為深刻。

(三)落實核心素養(yǎng)，從推進學生自主能力出發(fā)

       教育的根本在于授之以漁，作為一名老師，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。只有教會學生學習的方法，讓學生找到學習的竅門，才能找到通往成功的方向，這樣的學生學習事半功倍。然而英語是一門較難的學科，要掌握其方法比較困難。教室如何發(fā)揮引導作用？對待不同的學生使用不同的教學方法，有的學生是對英語充滿恐懼，應建議他課下多看看與英語有關的視頻，增強其對英語的理解，并形成一種英語的語感，聽多了自然恐懼感有所緩解。有的學生基礎薄弱，沒有掌握一定的學習方法，可以，從英語的應標開始著手練習，建議其課下加強語法的鞏固，只有搭好了框架，知道英語句子的常用表達形式，積累下詞匯，英語水平的提高指日可待。有的學生沒有耐心，想一蹴而就，然而英語畢竟是外國的語言，不像漢語運用于日常，熟能生巧。建議其耐心多練習，在學習的同時多結合生活的實際進行運用，積極參加學校英語角的組織活動，多說多練自然容易記牢固。

      只有因材施教，結合實際的教導，才能對學生的成績有所幫助。在學生遇到困難的時候，老師需要及時提供對應的方法，學生在不斷地探索中總結出適合自身的學習經(jīng)驗，增強其自主學習能力。

四、結語

      初中階段是英語學習的重要階段，學習英語的不僅是掌握一門專業(yè)的語言技能，更重要的是了解英語學科素養(yǎng)。英語學科不僅僅有利于日后走出去更好的交流，還可以利用英語學習國外的科學文化知識，同時也可以吸收其多重育人理念。希望學生們能夠領悟到英語核心素養(yǎng)的精髓，幫助其更好的成長。

【參考文獻】

[1]張東升.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學優(yōu)化方式探索[J].甘肅教育,2019（12）

[2]繆云紅.初中英語閱讀教學與學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[G].江蘇,2020（1-3）