學習篇作業(yè)

問答題：

1結合你的教學實際談談你在愉快英語教學中的教學理念是什么？怎樣理解課題組團隊的教育理念---如何讓我們的英語課堂Happily ,Crazily ,Successfully?

我覺得快樂教學一直是我追求的目標。學生在學習中覺得happy了，才會有興趣有動力持續(xù)的學習，才有可能成功。

要營造愉快的課堂氛圍，首先教師要態(tài)度親切和藹，用自己的熱情來感染帶動學生，鼓勵學生大膽表達不怕出錯，創(chuàng)建一個輕松愉快的氛圍。

其次，教師應在教法上多下工夫。在設計教學活動時要因材施教，針對不同的課型不同層次的學生采取不同的教法。根據(jù)學生年齡及心理特點，設計滿足多層次學生需求的，形式多樣的教學活動，把難點分解，使學生保持濃厚的學習興趣，把英語快樂的學習下去。

比如單詞教學，尤其是七年級起始階段，很多單詞的學習可以利用實物，圖片，教師的動作或是電化教學手段來展示，并通過一定的小組活動，讓學生在合作與競爭中掌握單詞的拼讀甚至是用法。這樣學生就不會覺得單詞枯燥無味了。到了八九年級，隨著詞匯量的增大難度的增大，可以在教授單詞時給學生歸納常用的構詞法，幫助學生減輕記憶單詞的負擔，讓學生覺得記單詞不是一件難事，為后面的學習做好鋪墊。另外，學生經常會抱怨，我每天也花時間背了單詞，可是總是會忘。我想這也是打擊學生學習英語積極性的原因之一吧。我們都曾學習過艾賓浩斯記憶曲線，所以可以指導學生記憶單詞的方法或是按照遺忘規(guī)律對學生背過的單詞進行檢測。

又比如課堂活動，我們經常采取比賽競爭的方式來調動學生的積極性。我覺得比賽形式要隨著教學內容的不同而要有所變化。比如朗誦課文，我要求聲音洪亮、口齒清晰、語速流利者能夠得第一名。于是讓學生進行分組朗誦，結果—個組比—個組讀得好，一個組比一個組讀得聲音大，達到了讓學生“大膽開口講英語”的目的。在演練對話中，為了強化語速流利，我采用計時制，哪一組在演練過程中用時少，就能得第一。結果學生在準備過程中，有不會讀的單詞或句子，趕忙問別人，學習好的學生害怕本組落后，趕忙輔導成績較差的學生，達到了課堂教學合作與探究的目的，學生也在參與中得到了提高。

這些是我實踐中總結的一些經驗，我想，要讓我們的英語課堂Happily ,Crazily ,Successfully，還需要不斷的實踐探索與改進。