首夏猶清和，芳草亦未歇。伴著和煦的春風，迎來了“路秀敏名師工作室”成立兩周年的日子。兩年前的5月，路秀敏名師工作室正式掛牌成立，從此肩負起為武清區(qū)英語學科培養(yǎng)區(qū)內(nèi)名師的使命。兩年來通過專業(yè)引領和歷練展示的方式，帶領一個團隊、一個學科甚至多所學校的英語教學走上科研興教的教育改革之路。

今天，路秀敏名師工作室舉辦了以“交流互鑒，共謀發(fā)展”為主題的工作室成員展示交流活動，邀請全區(qū)高中英語教師骨干60人觀摩學習，榮獲全國名師優(yōu)質(zhì)課例一等獎的楊村第三中學英語教師徐楊老師主持。

首先發(fā)言的是武清區(qū)“新長征突擊手”；“武清向上向善愛崗敬業(yè)好青年”全國高中英語課堂教學優(yōu)秀課展評一等獎獲得者王慶坨中學張紅玥老師，她借用習近平總書記的三句話“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠；積土而為山，積水而為海；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”把自己進入工作室以來的所學所獲及所創(chuàng)建的“碎片時間整合法”向與會教師娓娓道來。

隨后，榮獲省部級“一師一優(yōu)課”和“全國特色課堂優(yōu)質(zhì)課例獎”的天河城實驗中學張倩老師向大家講述了自己“潛心向?qū)W”的親身經(jīng)歷，并分享了自己依托于艾賓浩斯遺忘曲線和克拉申的“i+1”輸入假設理論所創(chuàng)建的“語言浸泡式教學”。

作為多個市級研究課題的負責人，南蔡村中學王建波老師向與會教師推薦自己為提升個人專業(yè)素養(yǎng)所使用的APP，如英語流利說、BBC雙語新聞、英語趣配音、可可英語、TED英語演講、掌中英語和早晚聽課文等。而且向大家公布基于多年課題研究核心成果所創(chuàng)建的《在閱讀課中設置層級提問 提高學生思維品質(zhì)》的教學新主張。

楊村第一中學教學新秀閔蘇婭老師，在發(fā)言中向大家推薦了對教學實踐極有指導借鑒意義的教學叢書《高中英語教學年度報告》，《思維導圖》，《學會提問》，《外語教學方法與流派》，《外語教師如何開展小課題研究》，并提出了自己在英語閱讀教學中的新思考“創(chuàng)設真實情境，著力培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，創(chuàng)建思維導圖，讓學生思維可視化，創(chuàng)設高級問題，引導學生深度學習。”

天津市五一勞動獎章獲得者，全國中小學外語教師名師，天津市第九屆全國英語教師技能大賽一等獎，天津市中小學第九屆“雙優(yōu)課”二等獎；省部級“一師一優(yōu)課、一課一名師”獲得者楊村第一中學王洪雨老師，用生動形象的語言向與會教師闡述了自己的教學主張和教學范式：激發(fā)興趣    創(chuàng)設情境    讀寫互促    精準訓練。

隨后，全國名師優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，市級研討課授課教師楊村第一中學王佳樂老師，就自己進入工作室以來的學習和成長歷程與大家進行分享，并提出了自己“五位一體”的教學新主張。

最后一個發(fā)言的是獲得北京中教市培教育研究院優(yōu)秀課例一等獎的楊村第一中學邢麗娜老師，她與大家分享了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與業(yè)內(nèi)知名學者王薔教授的深度交流，以及自己基于建構主義理論所創(chuàng)建的---“解釋法”破解完形填空的教學思路。

工作室主持人路秀敏老師做最后的總結發(fā)言，她充分肯定了工作室成員教師的教學新主張，誠摯表達自己對他們所取得成就的由衷自豪，并向全體教師詮釋了他們之所以優(yōu)秀的原因在于“有追求、有平臺、肯學習、肯付出、善積累、敢綻放”，并以“善始者實繁，克終者蓋寡”警醒學員教師“既要仰望星空又要腳踏實地，須百尺竿頭更進一步”。同時號召全體與會教師，以能者為師與智者為伍，告別平凡追求卓越，共研、共建、共享、共謀發(fā)展，聯(lián)手打造武清英語教育新生態(tài)。