李彰有： 正高級(jí)教師，南京市德育帶頭人，江寧區(qū)李彰有名師工作室主持人。中國(guó)教育學(xué)會(huì)“會(huì)員之星”，江蘇省年度優(yōu)秀班主任，南京市“斯霞獎(jiǎng)”、市“優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者”、市教育先進(jìn)個(gè)人等。專業(yè)獲獎(jiǎng)有部級(jí)學(xué)科德育精品課程、省社科應(yīng)用研究精品工程獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等。

現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)研究的多項(xiàng)實(shí)踐研究證明，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是影響該團(tuán)隊(duì)效能的關(guān)鍵因素之一，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的成敗有45%-65%的變量是由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)決定的。可見(jiàn)，選擇一位優(yōu)秀主持人領(lǐng)銜對(duì)名師工作室的發(fā)展至關(guān)重要。名師工作室若沒(méi)有優(yōu)秀主持人，一切都無(wú)從談起。

領(lǐng)銜通常意指團(tuán)隊(duì)中的主要負(fù)責(zé)者，也可理解為帶頭的意思。通常只有哪些綜合素質(zhì)過(guò)硬、教書育人優(yōu)秀、研究成果豐碩、組織能力較強(qiáng)的名師，被遴選擔(dān)任工作室的主持人。主持人既是名師工作室管理的主要負(fù)責(zé)人，又是這支專業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，既是成員的業(yè)務(wù)顧問(wèn)，也是成員的信賴伙伴，想要在任期里帶出一支優(yōu)秀的名師隊(duì)伍，就要傾心抓好“五子”，引領(lǐng)成員發(fā)展。

一、定調(diào)子——定位工作室的目標(biāo)任務(wù)

工作室定位是名師工作室成立時(shí)必須明確的首要問(wèn)題，它影響著工作室未來(lái)的發(fā)展基調(diào)和高度。現(xiàn)在的名師工作室，有學(xué)科名師的、有名班主任的或德育的、也有名校長(zhǎng)的，設(shè)立的目標(biāo)任務(wù)是什么，功能何在，需要主持人思考。不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同主體的工作室在定位時(shí)會(huì)有差異，但工作室的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)的定位往往大同小異。一般說(shuō)來(lái)，工作室的目標(biāo)都是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

 工作室的主要任務(wù)往往集中在這幾點(diǎn)：

（1）推出教改成果。積極開展課改、教改等項(xiàng)目研究，積極探索，爭(zhēng)取在三年左右形成較為突出的教育教學(xué)改革成果。 

（2）名師梯隊(duì)建設(shè)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間的相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作，使工作室成為名特優(yōu)教師切磋教育教學(xué)藝術(shù)、開拓創(chuàng)新的舞臺(tái)，促進(jìn)成員快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多的名師。

（3）打造示范窗口。工作室定期組織高層次、高水平的教育教學(xué)科研研訓(xùn)活動(dòng)，盡快形成具有先進(jìn)性、引領(lǐng)性的教育主張、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)范式，在一定區(qū)域發(fā)揮示范作用。

（4）優(yōu)質(zhì)資源輻射。建設(shè)工作室網(wǎng)上平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓優(yōu)質(zhì)資源輻射影響更多教師，造福更多學(xué)生。 

（5）開展教育幫扶。通過(guò)名師送教或建立名師工作室分站等多種形式，定期組織工作室成員面向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校開展支教助學(xué)、送教送培等活動(dòng)，促進(jìn)教育整體水平的提升。然后，主持人按照工作室的主要任務(wù)，綜合分析工作室的學(xué)科屬性、學(xué)段、所屬級(jí)別、工作室成員的現(xiàn)狀水平等因素，制訂周密可行的工作室三年規(guī)劃和分年度活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)教研、科研、培訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)行制度化的安排。

二、樹桿子——指導(dǎo)成員制定發(fā)展規(guī)劃

工作室的核心工作就是教師的發(fā)展，指導(dǎo)成員制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃給自己樹立一個(gè)進(jìn)步的標(biāo)桿，是主持人的一項(xiàng)極為重要的工作。

首先，主持人要幫助成員認(rèn)清自己所處的專業(yè)階段，知道自己的起點(diǎn)，認(rèn)清自己發(fā)展的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。

其次，幫助成員確立自己的預(yù)期發(fā)展目標(biāo)?？砂呀處煼殖梢话憬處煟ㄐ氯谓處?、合格教師、成熟教師）、優(yōu)秀教師（骨干教師—區(qū)級(jí)帶頭人等，知名教師—市級(jí)學(xué)科帶頭人等，杰出教師—部分特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人等）、卓越教師（領(lǐng)軍教師—正高級(jí)教師、部分特級(jí)教師、部分全國(guó)優(yōu)秀教師等、著名教師—大部分國(guó)家教學(xué)名師等）、教育家型教師幾個(gè)層次。

名師工作室的成員基本上處在優(yōu)秀教師這個(gè)層面，但成員是有差別的，各人的起點(diǎn)不同，個(gè)性稟賦有異，發(fā)展的具體目標(biāo)應(yīng)該不同且有梯次。主持人能針對(duì)每位成員的個(gè)人發(fā)展需要、能力和愿望，有針對(duì)性給予差別化的指導(dǎo)和建議，促使成員根據(jù)自身特長(zhǎng)和潛力在原有基礎(chǔ)上獲得專業(yè)進(jìn)步。從標(biāo)識(shí)上看，有人成為市學(xué)科帶頭人即可，有人意愿則是特級(jí)教師，有人目標(biāo)則是正高。再次，幫助成員制定自己三年發(fā)展規(guī)劃，包括三年目標(biāo)、年度目標(biāo)、讀書學(xué)習(xí)規(guī)劃、師德提升規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、教育科研規(guī)劃以及實(shí)施的計(jì)劃等。

三、打底子——專業(yè)引領(lǐng)提升成員素養(yǎng)

設(shè)立名師工作室的意旨是促進(jìn)優(yōu)秀教師快速成長(zhǎng)，為新一代名師成長(zhǎng)打牢基礎(chǔ)。如果主持人忽視了對(duì)成員的專業(yè)引領(lǐng)，提升成員的教育職業(yè)素養(yǎng)就缺少應(yīng)有的底蘊(yùn)，形成自己的教學(xué)主張、教育特色就成了一句空話。

專業(yè)引領(lǐng)在工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中作用特別重要，因此，作為工作室的主持人進(jìn)行的所有的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)要注意這樣幾點(diǎn)：

一是專業(yè)引領(lǐng)是系統(tǒng)的嚴(yán)密的，每次的研修活動(dòng)，都是與成員的素養(yǎng)提升相關(guān)聯(lián)的；都有明確的目的、科學(xué)合理的計(jì)劃以及嚴(yán)密的實(shí)施過(guò)程。

二是專業(yè)引領(lǐng)的形式，主持人可以邀請(qǐng)學(xué)科的知名專家學(xué)者，通過(guò)講座、座談交流、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、直接的對(duì)話與互動(dòng)等形式，向工作室成員及相關(guān)學(xué)科教師傳播先進(jìn)的學(xué)科教育理念和學(xué)科前沿知識(shí)；主持人還應(yīng)提供成人學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論、情境認(rèn)知理論、群體動(dòng)力理論、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的協(xié)同模型理論等理論，讓工作室成員自己學(xué)習(xí)自己體悟并在工作和研究中吸收借鑒。

 三是名師工作室專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)容，應(yīng)該包含這三方面：對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念、課程改革理論和教師必備的教育學(xué)、心理學(xué)等理論素養(yǎng)內(nèi)容；工作室應(yīng)始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿高度，通過(guò)不同的形式，有計(jì)劃、有步驟地介紹本學(xué)科的新研究成果和研究動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)；工作室的成員應(yīng)不斷總結(jié)自己豐富的職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)示范課、聽(tīng)課評(píng)課、微格教研等同伴互助式的活動(dòng)，引領(lǐng)教師職業(yè)技能的專業(yè)發(fā)展。

四、挖根子——聚焦成員困惑開展研究

研究解決教育教學(xué)工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題，是名師工作室建設(shè)的一個(gè)重要使命，也是名師工作室生存的重要依托。主持人在名師工作室建設(shè)中，要緊緊跟蹤教育教學(xué)一線迫切需要解決的熱點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題，帶領(lǐng)成員開展教育教學(xué)研究。名師工作室的教育教學(xué)研究，

主要采取以主持人為課題負(fù)責(zé)人的研究。

首先，在課題的選取上，應(yīng)該堅(jiān)持先進(jìn)性和實(shí)用性的原則。先進(jìn)性是指課題具有教育研究的前瞻性和宏觀視野，體現(xiàn)出課程改革的新理念，代表著教育改革的新方向；實(shí)用性是指課題的選擇來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的、待解決的、帶有普遍適用性的問(wèn)題，研究成果有助于幫助解決教學(xué)中存在的難題或困惑，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

其次，在課題研究形式上，把集中與分散研究相結(jié)合。主持人應(yīng)以課題研究為平臺(tái)，把課題分解為若干子課題，為不同性格類型、不同特長(zhǎng)特點(diǎn)的成員設(shè)置不同的研究目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握教育科研研究方法，引領(lǐng)他們自覺(jué)、科學(xué)的進(jìn)行研究，讓他們?cè)诰唧w的研究操作中提升研究能力。在集中研討時(shí)，主持人要善于鼓勵(lì)成員通過(guò)反思性對(duì)話，挑戰(zhàn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)話中不斷叩問(wèn)教育教學(xué)事件，發(fā)掘教育事件背后的個(gè)人假設(shè)和教育理論，最終發(fā)展個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)理解。

 再次，在課題研究的方法上，既要有教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)、反思、再實(shí)踐和理論歸納的基本方法，也要采用課程改革的新成果、新方法、新手段。此外，課題研究的成果推廣，是名師工作室教育研究的最終目的。課題研究的成果在成員各自學(xué)校中的示范推廣則是研究成果推廣和應(yīng)用的首要途徑。只有將研究成果付諸于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能證明教育研究的價(jià)值，也必將使研究成果直接地轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展的推動(dòng)力。

五、豎旗子——提供成員示范輻射平臺(tái)

示范意即表率，而輻射是指將已獲得的某種成果（或某個(gè)先進(jìn)理念）推廣至某個(gè)領(lǐng)域或特定對(duì)象中，從而產(chǎn)生一定的積極影響。

名師工作室是實(shí)施教師專業(yè)培訓(xùn)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)，名師工作室的主持人，肯定有不少的事務(wù)瑣碎的工作，但提供成員發(fā)揮示范輻射作用是主持人的基本使命。

主持人要引領(lǐng)工作室的每個(gè)成員，不僅在本單位更要在區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)范圍發(fā)揮示范輻射作用，做到師德師風(fēng)示范、學(xué)習(xí)政策示范、深化教改示范、提高質(zhì)量示范、服務(wù)奉獻(xiàn)示范。

名師工作室主持人通過(guò)向成員提供示范輻射平臺(tái)將，將工作室和成員的先進(jìn)教育理念和教育科研成果、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)及其成員的自身示范活動(dòng)，向相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的教師推廣或影響。名師工作室成員的示范輻射，其形式可以是多樣的、活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)該是豐富的。

從示范輻射的形式來(lái)看，可以分為具有組織性特征的集體活動(dòng)和成員在工作室領(lǐng)導(dǎo)或制度規(guī)定下的個(gè)體活動(dòng)。

從活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，既有傳統(tǒng)的講座、示范課和幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，也有論壇、沙龍環(huán)境下的切磋交流，也可通過(guò)網(wǎng)站、微信、電臺(tái)電視、教育專刊等方式傳遞教育理念，踐行輻射責(zé)任。從活動(dòng)的范圍來(lái)看，秉持活動(dòng)共享的理念，把工作室辦成對(duì)所有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師開放共享的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，帶動(dòng)工作室內(nèi)成員和室外教師的發(fā)展，有效推動(dòng)師資發(fā)展的公平和均衡。

從而擴(kuò)大了本工作室的輻射力和影響力，發(fā)揮了工作室在專業(yè)發(fā)展方面的“豎旗”示范引領(lǐng)作用。