經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨孩子的計(jì)算不認(rèn)真，馬虎、粗心等，學(xué)生往往也將自己錯(cuò)誤的問(wèn)題歸納為算錯(cuò)了、看錯(cuò)了、或者寫(xiě)掉了，那么真如孩子所言嗎？下次考試學(xué)生能有所注意嗎？基于此，我們組織了學(xué)校116名同學(xué)進(jìn)行了《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因調(diào)查表》的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中涉及到十大錯(cuò)題原因，對(duì)每種出錯(cuò)原因又進(jìn)行了三種分類(lèi)，即：1經(jīng)常、2偶爾、3從來(lái)沒(méi)有。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，大家不難發(fā)現(xiàn) “偶爾”類(lèi)所占比例之高令人吃驚，偶爾也就是不經(jīng)意間，亦我們俗稱的“粗心”，那么造成粗心的根源在哪里？如何才能提高學(xué)生正確計(jì)算的基本功呢？

     粗心，它指的是覺(jué)得自己可以理解并獨(dú)立完成的事，不小心造成的錯(cuò)誤，以及不理解而不能夠做的錯(cuò)誤；它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在調(diào)查表中我把其中1—3項(xiàng)歸納為注意力不集中、4--5項(xiàng)歸納為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6—10項(xiàng)歸納為知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，造成的認(rèn)知不清。下面我們就來(lái)一起看看造成孩子粗心的罪魁禍?zhǔn)椎降资鞘裁矗?/p>

   一、孩子的注意力不集中，極易造成計(jì)算錯(cuò)誤。

    1、小學(xué)生具有感知籠統(tǒng)、不精確的特點(diǎn)。由于小學(xué)生的感知籠統(tǒng)、不精確，因此，在作業(yè)過(guò)程中常出現(xiàn)：①看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。如10×2＝12，1×5＝6等；②調(diào)換數(shù)字的數(shù)位。如把“545×27”看作“554×27”，等。

    2、不善于分配注意和注意的分散。注意的分配是小學(xué)生最難以掌握的，這也極易導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。如在多位數(shù)的四則混合運(yùn)算中，學(xué)生必須同時(shí)注意幾個(gè)方面：考慮運(yùn)算順序、計(jì)算法則、心算、筆算等，學(xué)生很容易出錯(cuò)。 

二 、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

    1、沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如寫(xiě)“0”不規(guī)范，留一個(gè)“小腦袋”，導(dǎo)致以“6”參與運(yùn)算；類(lèi)似“1”與“7”等書(shū)寫(xiě)混亂，導(dǎo)致相應(yīng)的計(jì)算錯(cuò)誤。

    2、沒(méi)有良好的解題習(xí)慣。如在解答“有一堆煤重6000千克，用去5噸，還剩多少千克”時(shí)，把用去“5噸”誤認(rèn)為用去“5千克”，從而得出錯(cuò)誤的算式。

   三、知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致計(jì)算混亂。

   1、心態(tài)的負(fù)面影響。例如，三年級(jí)的學(xué)生解答如下式題：①4×8+5；②6×5+7；③7+5×4其中①②題，學(xué)生計(jì)算都正確，而第③題竟有學(xué)生是這樣解答的：7+5×4＝12×4＝48，當(dāng)要求這些學(xué)生回答四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，他們都能正確地回答，那么，為什么他們又計(jì)算錯(cuò)了呢？產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因在于，前面解題中形成的思維定勢(shì)干擾了后繼解題活動(dòng)。

   2、消極的情緒狀態(tài)。例如，學(xué)生在作業(yè)時(shí)（特別是考試中），如果覺(jué)得題很簡(jiǎn)單，就會(huì)過(guò)于高興，產(chǎn)生輕‘?dāng)场榫w，導(dǎo)致不該有的過(guò)失性失分；如果作業(yè)或考試前，教師、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、責(zé)難或要求過(guò)高，或作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，或?qū)W生覺(jué)得題的難度較大，學(xué)生會(huì)由此而感到緊張、焦慮、憂郁、煩燥、恐懼等，從而阻礙思維的發(fā)散和有關(guān)知識(shí)的重視，妨礙具體的操作和正常的心智活動(dòng)，造成解題錯(cuò)誤。

   四、提高學(xué)生計(jì)算基本功，解決“計(jì)算”問(wèn)題。

    根據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，我們需從不同的方面對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，大力培養(yǎng)孩子良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

   第一 ，培養(yǎng)孩子計(jì)算的濃厚興趣。

    孩子對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣不是一朝一夕產(chǎn)生的，靠的是老師平時(shí)數(shù)學(xué)課堂點(diǎn)滴的積累，激發(fā)，鼓勵(lì)。同時(shí)在課余之外的一些數(shù)學(xué)游戲或者活動(dòng)等都可以讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上計(jì)算。

   第二，培養(yǎng)孩子感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。

生活中計(jì)算無(wú)處不在，買(mǎi)菜、寫(xiě)字、測(cè)量等等，都離不開(kāi)計(jì)算。通過(guò)聯(lián)系生活，更能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生也更容易掌握計(jì)算。

   第三，強(qiáng)化口算練習(xí)。

    口算是筆算的敲門(mén)磚，只有擁有良好扎實(shí)的口算能力，速度才能為筆算打好基礎(chǔ)。提高口算能力，就要從平時(shí)的訓(xùn)練開(kāi)始，不斷積累，不斷熟練。盡可能多的給學(xué)生鼓勵(lì)、包容，持之以恒方能取得成功。

   第四，舉一反三、觸類(lèi)旁通。

要想熟練掌握筆算技巧，方法，并能快速得出正確結(jié)果，反復(fù)訓(xùn)練必不可少。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要耐心、細(xì)心講解，反復(fù)操練，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)也要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，讓驗(yàn)算成為計(jì)算水平的最后一道堡壘。

  事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)的計(jì)算基本功的培養(yǎng)當(dāng)中，有很多學(xué)生單純地認(rèn)為是“不小心”或是放松了對(duì)計(jì)算的要求而出現(xiàn)的問(wèn)題。忽略了計(jì)算本身所要求的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它也將會(huì)伴隨我們的一生，讓我們?cè)鷮?shí)練好計(jì)算基本功，徹底改掉馬虎、粗心的壞毛病，努力帶來(lái)計(jì)算能力的飛躍式提升，從而形成數(shù)學(xué)上終生受益的好習(xí)慣。

  作者：工作室核心成員   荊門(mén)高新區(qū)·掇刀區(qū)望兵石學(xué)校   袁志剛