朱美虹   長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校

         如果不是這場(chǎng)疫情，我想任何一個(gè)老師都想不到自己能在有生之年，還能成為坐擁幾百人的網(wǎng)絡(luò)主播；如果不是這場(chǎng)疫情，我想任何一位家長(zhǎng)都想不到，自己有一天能夠和老師轉(zhuǎn)換角色，成為自家孩子的”班主任”；如果不是這場(chǎng)疫情，我想任何一個(gè)學(xué)生都想不到，自己竟然可以正大光明地天天拿著手機(jī)進(jìn)入“課堂”。這場(chǎng)疫情既是考驗(yàn)也是機(jī)遇。而在這段與疫情抗?fàn)幍娜兆永镂乙搀w會(huì)到了線上教學(xué)的苦與樂(lè)。

      大家知道，我們的作業(yè)是需要通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)或鞭策學(xué)生。此前在學(xué)校教學(xué)期間，我們一般都是在學(xué)生作業(yè)本上用優(yōu)良中差或ABCD進(jìn)行評(píng)價(jià)。也許是長(zhǎng)此以往視覺(jué)疲勞的緣故，似乎對(duì)有些學(xué)生的激勵(lì)和鞭策作用不大，總有些學(xué)生對(duì)此顯得挺麻木。
        可誰(shuí)曾想線上教學(xué)后，我卻迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，幾周來(lái)每天交上來(lái)的作業(yè)全班整體都非常漂亮，那些以前上進(jìn)心不夠的同學(xué)都完全變了樣，整個(gè)班上甚至出現(xiàn)了互相攀比、比優(yōu)比好比美比快的局面。這是怎么造成的呢？這都源自線上教學(xué)條件限制所獲得的意外收獲。
        由于條件有限，最開(kāi)始我們只能使用傳圖片的形式進(jìn)行一對(duì)一批改作業(yè)。每天大部分時(shí)間都花在了對(duì)名單，檢查誰(shuí)交作業(yè)誰(shuí)沒(méi)交，誰(shuí)的作業(yè)需要更改。這樣是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。后來(lái)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了釘釘中布置作業(yè)這個(gè)小程序。老師可以在線發(fā)布作業(yè)，在線批改，孩子們是否交作業(yè)一目了然。作業(yè)系統(tǒng)里還有評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)和快捷評(píng)語(yǔ)等功能。還記得第一次使用在線批改作業(yè)時(shí)，我只評(píng)選出了幾個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。當(dāng)時(shí)心里還在想，在家沒(méi)有老師叮囑，孩子們的字跡都沒(méi)有以前工整了，這可怎么辦呀?？蓻](méi)想到之后的這些天里，每天評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)的人越來(lái)越多。直到有位家長(zhǎng)問(wèn)我。"朱老師，優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么呀？"這回我才明白了。原來(lái)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作業(yè)。群里的每個(gè)人都看得見(jiàn)。孩子們看到別人寫(xiě)的作業(yè)美觀整潔，被評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)，都著急了起來(lái)。誰(shuí)不想在群里上榜呢！
    其實(shí)呀，有時(shí)候困難也許就是機(jī)會(huì)。只要我們善于挖掘，線上教學(xué)也有它特別的優(yōu)勢(shì)！