做一個有故事的教育人

自治區(qū)張連勇中小學數(shù)學教學能手培養(yǎng)工作室

       2019年11月12日下午在第八小學的報告廳，來自克拉瑪依市四個區(qū)200多名小學數(shù)學教師聆聽了全市13名小學數(shù)學教師進行的“踐行四導教學——我講我的教學故事”專題匯報。

“踐行四導教學——我講我的教學故事”到今年已經(jīng)進行到了第8個年頭，和每年上半年進行的“情系五個工程——我講我的教育故事”成為克拉瑪依市小學數(shù)學教師踐行“五四教育”總結(jié)匯報成果的傳統(tǒng)教研活動。 

在今年的“教學故事”敘說中，我們看到了有關(guān)“四導教學”更多深層次的思考、看到了新教師的實踐歷程、看到了老教師實踐經(jīng)驗的總結(jié)與分享、看到了將“四導”理念運用到不同課堂類型的例子、看到了多年實踐“四導教學”后學生取得的成績和教師觀念的更新。

克拉瑪依市第一小學馮艷老師在實施“四導”教學的三年后，她所教的班級獲得市級抽考第一名的好成績，在第一中學“2+4”的班級中有一半都是她的學生。嘗到甜頭的她，在新一年級自信滿滿地實施四導教學，盡管遇到了各種困難，但馮老師還是沒有放棄的念頭，因為她堅信“四導”是一條正確的路，只要堅持走下去，她和孩子都會有不斷的成長。

    同樣對一年級新生進行“四導”教學嘗試的還有北師附小的周玲老師、第八小學的王星睿老師、獨山子第六小學的秦彥娥老師，改變了以往我們覺得一年級無法做“四導”教學的認知。原來，從一年級開始以“四導”的理念為指導，從最基本的合作技能培養(yǎng)起，面對困難從容而堅定，我們在二、三年級就能看到自主有序的課堂。

克拉瑪依市第十一小學孔娟娟老師以具體案例分享了自己有關(guān)“課前導”和“課中導”的經(jīng)驗，她從實踐中看到了“四導”教學給學生帶來的好處，她認為“‘四導’教學既讓孩子在輕松的學習中成長，也讓老師從繁瑣的工作中解脫出來了，在提高我們的課堂效率的同時，也減輕了我們課后輔導學困生的負擔，特別培養(yǎng)了學生自主學習的能力和敢于質(zhì)疑的精神”，提出“教師要進一步轉(zhuǎn)變觀念，將四導教學模式做到常態(tài)化”，表達了自己在“四導”教學之路堅定前行的決心。

    克拉瑪依市康城小學李素素老師在經(jīng)過多年“四導”教學實踐后，也分享了自己的經(jīng)驗。她對“課前導學單”查閱的重要性和方法進行了說明，并進一步聚焦教師在教學過程中的“進”與“退”，分享了教師“引起”、“明確”、“維持”、“阻止”四種策略，滿滿地干貨分享讓與會教師受益匪淺。   

克拉瑪依市實驗小學的張妮娜老師《一節(jié)半跑題的數(shù)學課》從評價好課的標準到“我不接受教師用書的建議”、再列舉這節(jié)“半跑偏”的《運算定律推廣到分數(shù)的練習課》的課例，讓我們看到了一個有思想、善思考的老師和這樣老師培養(yǎng)下的“有能量”的學生。這樣的課堂教師的主導作用發(fā)揮得更高級、更無形，彰顯了“四導”教學的魅力。

 詹海洋老師在實踐“四導”教學后，把“四導”教學理念引向了語文學科、獨山子第五小學劉琴老師在試卷講評課上運用了“四導”理念。

……

參加此次交流的老師還有準東一小的姚甲老師、克拉瑪依市第六小學楊玉琴老師、獨山子第七小學王麗老師、克拉瑪依市第十六小學毛怡老師，他們從自己的教學實例講述著他們與“四導”的故事。

江蘇省教育科學研究所所長成尚榮在《上有靈魂的課：學科教學如何實現(xiàn)鑄魂育人？》一文中說到：我們應當承認并堅信，教師進行教學敘事研究，是提升其學科育人、教學育人能力的科學有效的策略，敘事作為一種研究方式也是重要且有效的。與幾年前相比，此次的交流內(nèi)容老師們普遍感覺到更言之有物、更生動具體，我們看到了幾年來老師們實打?qū)嵉貙嵺`著課堂模式的改革，我們也深切體會到“四導”教學給學生們和老師們的好處?！拔抑v我的教學故事”主題交流會，讓廣大一線老師有了“敘事”的意識，逐步成為一個有故事的教育人。

最后，張連勇老師對廣大教師提出了殷切希望：小學動態(tài)生成“四導教學”與中學自主研修“八步六環(huán)”教學都主張“先學后教，以學定教，多學少教”的自主學習課堂，為我們構(gòu)建了中小銜接的數(shù)學自主學習課堂教學范式，提供了數(shù)學學科以教學變革促進課堂轉(zhuǎn)型、以學習方式變革優(yōu)化育人模式的學科方案。最后希望老師們能從“故事”走向“課題”，從“教研”走向“科研”，實現(xiàn)從“學科教學”到“學科育人”的轉(zhuǎn)化。