活用變式教學(xué)策略  促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生——記常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室第四次活動

     2019年11月6日，常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室第四次培育活動在常州外國語學(xué)校進(jìn)行，本次活動圍繞“變式教學(xué)策略分析與研究”展開。

專題講座篇

     下午，在河南省安陽市教育局副局長朱中林和教師教育科科長王彩霞的帶領(lǐng)下，安陽市一百二十余位首批名師慕名而來，和常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端工作室的成員一起參加“變式教學(xué)策略分析與研究”主題教研活動。

       朱中林副局長代表河南安陽市首批名師團(tuán)隊(duì)就本次活動的意義和作用發(fā)表講話。朱副局長表示，非常高興再次帶團(tuán)到常州學(xué)習(xí)，也由衷稱贊這邊不僅辦學(xué)條件好，內(nèi)涵發(fā)展也很領(lǐng)先。朱副局長希望通過團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和潘建明導(dǎo)師的指導(dǎo)，使得安陽市的辦學(xué)理念得到更大提升，辦學(xué)效果更顯著。

        常州外國語學(xué)校黃金松副校長，為本次變式教學(xué)教研活動的順利舉行致辭。黃校長高度評價了潘建明導(dǎo)師自覺教育思想在教育界的意義和影響，同時，黃校長結(jié)合常州外國語學(xué)校發(fā)展歷程，全面介紹了常外的育人目標(biāo)理念和課程開發(fā)建設(shè)，詳細(xì)作了“構(gòu)建更具特色和智慧的高品質(zhì)學(xué)?！钡闹黝}報告。

   最后,潘建明導(dǎo)師作了題為《變式教學(xué)的策略研究（全學(xué)科）》的學(xué)術(shù)講座。

      在河南省安陽市教育局副局長朱中林和教育科科長王彩霞的帶領(lǐng)下，安陽市一百二十余位名師專程來到美麗的常州外國語學(xué)校，和常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端工作室的成員一起聆聽了潘建明導(dǎo)師的學(xué)術(shù)講座——《變式教學(xué)的策略分析（全學(xué)科） 》。

        講座中，潘導(dǎo)巧妙地融合了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R、突破了常規(guī)的單科案例、運(yùn)用了詼諧的語言技巧、進(jìn)行了和諧的互動交流……。從案例《完全平方公式》的兩種教學(xué)中，我對“教學(xué)策略變式”有了一定的了解；從案例《狼來了》的1.0版、2.0版到3.0版中，我對“垂直變式”有了一定的認(rèn)識……。一個個生動的案例，使我對變式教學(xué)奠定了初步的認(rèn)知。 無論是上示范課還是作學(xué)術(shù)講座，“自覺教育”創(chuàng)始人潘建明導(dǎo)師均能在精準(zhǔn)掌握學(xué)情或受眾的基礎(chǔ)上，開啟相應(yīng)的教學(xué)研討之旅，詮釋自覺之魅！（新北區(qū)浦河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 眭亞燕）

        潘校的講座總是高屋建瓴，豐富全面，所舉實(shí)例覆蓋小學(xué)初中各個學(xué)科，觀念新穎、方法精妙、創(chuàng)意無限，帶給我們心靈上的震撼，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。聽過講座，反思自己的一線教學(xué)，平時教學(xué)太局限于狹窄的課本知識領(lǐng)域或自己已有經(jīng)驗(yàn)里，而很少讓學(xué)生將所學(xué)知識舉一反三，觸類旁通，理解升華。在以后的教學(xué)中需迫切改變這種現(xiàn)狀，有目的、有計劃地對知識進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化。既讓學(xué)生鞏固書本知識，又讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法策略，圍繞所學(xué)問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列問題變化，培育學(xué)生靈活應(yīng)用、獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。（武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高如玉）

        今天是我第一次參加潘建明導(dǎo)師的自覺教育高端成長工作室活動，震撼極大。震撼于工作室成員對課堂教學(xué)的高超駕馭,震撼于同伴高超的觀課議課能力，震撼于潘校扣人心弦的精彩講座。潘教授系統(tǒng)的講述了變式教學(xué)“是什么”、“為什么”“怎么樣”的問題，在講授的同時穿插各學(xué)科的教學(xué)實(shí)例，既有理論的高度引領(lǐng)，又有一線的教學(xué)實(shí)證，同時又不乏幽默與風(fēng)趣，不盡讓人驚嘆于教育大家的通材達(dá)識和極高的教學(xué)造詣。一天的活動雖然辛苦，但相對于滿滿的收獲而言卻是微不足道的，相信通過這樣的活動，必將鞭策我們思考如何在教書育人的路上走的更高更遠(yuǎn)！ （常州市麗華中學(xué) 趙霞）

      今天跟隨潘校的腳步參加了自覺教育高端成長工作室的活動，一整天的活動可以用精彩和充實(shí)來形容。在此次活動之前也幾次參與過潘校工作室的活動，當(dāng)時只是驚嘆于工作室老師扎實(shí)的基本功和潘校嚴(yán)謹(jǐn)有深度的評課風(fēng)格，而今天的高端成長工作室活動則讓我在驚嘆之余更全面、深入的了解了工作室老師獨(dú)特的成長方式，并為自己能加入這樣一個集體感到自豪。通過潘校的講座，我深入了解了變式教學(xué)的策略，從上午的兩節(jié)精彩變式課展示再到下午理論的提升與凝練，讓我在一天之內(nèi)全方位的接受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中重要教學(xué)思想的洗禮。潘校生動、幽默、具體的舉出全學(xué)科的典型例子，讓我這個即使只有一年教齡的新教師也深受感染和啟發(fā)：變化的形態(tài)中可以隱含不變的本質(zhì)；變式教學(xué)應(yīng)該貫穿于我們的常規(guī)教學(xué)；變化的過程原來可以這么無聲無息卻又層層遞進(jìn)。我從心底佩服潘校對教學(xué)工作研究的執(zhí)著，這種叫做信仰的力量也必將帶領(lǐng)我更專業(yè)的成長。 （東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校  沈虹）

        潘校講座《變式教學(xué)的策略研究》，對于初入工作室的我，第一次接觸這種理念，我感到受益匪淺。潘校從是什么、為什么、怎么樣，三個方面入手，告訴我們要批判性地接受新知。變式分為概念型、過程型、結(jié)構(gòu)型，其中概念型分為概念變式和非概念變式，過程型變式分為水平變式和垂直變式。針對數(shù)學(xué)學(xué)科，給引起我思考的有三個案例，一是完全平方公式，一種記背練的模式，一種圖形，整體局部思考的模式，這樣學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更容易記住公式。關(guān)于函數(shù)，對應(yīng)關(guān)系，一對一、多對一，一對多，三種都呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰的辨析函數(shù)本質(zhì)。還有關(guān)于相似，要教學(xué)生，不能僅限于例題教學(xué)，要重視變式，讓學(xué)生觸類旁通，達(dá)到事半功倍的效果。我希望在自己今后的教育教學(xué)中，能應(yīng)用潘校所講的一些方法，爭取進(jìn)步！（常州市麗華中學(xué) 丁一清）

     “創(chuàng)造力”是課堂的核心，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造是好課的至高追求。而變式是模仿和創(chuàng)新的中介，是創(chuàng)新的重要途徑。在變式教學(xué)中我認(rèn)為要注意這樣幾點(diǎn)：1.變式的難度要有“梯度”。變式要循序漸進(jìn)，應(yīng)發(fā)力在學(xué)生水平的“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生應(yīng)在教師的點(diǎn)撥下，經(jīng)過類比、分析、化歸，在積極的思考和探索中獲得答案，享受成功。2.變式教學(xué)要提高學(xué)生的“參與度”。變式不是教師的“專利”，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與題目的變式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的意識，讓他們感受到“變式”的樂趣。3.變式的數(shù)量要“適度”。 有些題，學(xué)生一錯再錯，造成這種現(xiàn)象的原因是教師對重點(diǎn)的處理比較單一，就題論題，缺乏演變，缺少一定量的變式訓(xùn)練的強(qiáng)度。數(shù)學(xué)練習(xí)的次數(shù)不能代替數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練的強(qiáng)度。只要我們堅持在教學(xué)中不斷變式，學(xué)生才能站得高、看得遠(yuǎn)、思維得到不斷升華，素養(yǎng)得到不斷提高。（新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)  張一青）

        減負(fù)已提出多年，但效果似乎不是很明顯，甚至有越減越重的征兆。教師和學(xué)生常常陷入題海而不能自拔，企圖通過練習(xí)來彌補(bǔ)課堂的缺失，從一定程度上講，這是可以實(shí)現(xiàn)的，但不是高效的。顯然，大量的重復(fù)練習(xí)只會造成老師的教學(xué)疲勞和學(xué)生的學(xué)習(xí)厭惡。那怎樣才能讓自己的課堂達(dá)到真正的減負(fù)增效呢？潘校關(guān)于《變式教學(xué)策略分析》的講座給了我想要的答案，讓我受益匪淺。教學(xué)不應(yīng)該局限于一個狹窄的課本知識領(lǐng)域里，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用課本的知識舉一反三，應(yīng)用“變式教學(xué)”是十分有效的手段。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂，不應(yīng)只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的習(xí)得，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、學(xué)生能力的提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將不斷努力學(xué)習(xí)變式教學(xué)，提升自己變式教學(xué)的能力，讓自己的課堂變得高效，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 何科?。?/p>

        今天有幸參加常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室研討活動，聆聽了全國模范教師潘建明教授的《變式教學(xué)策略分析》的學(xué)術(shù)報告，領(lǐng)略了名師大家的教學(xué)風(fēng)范，欣賞到名師獨(dú)到的見解，這是一次難得的走近名師、學(xué)習(xí)提升自我的機(jī)會。   “ 分色原理”、 “拋錨教學(xué)”、 “讀者意識”、“ 批判性接受新知”....這些先進(jìn)的教學(xué)理念在報告中被體現(xiàn)的淋漓盡致，讓我豁然開朗。潘教授博學(xué)多才，講座內(nèi)容涉及小學(xué)、初中的多門學(xué)科知識，內(nèi)容之廣，案例之多，而且讓現(xiàn)場聽報告的老師參與互動，及時評說自己的感想，效果非常好。對于變式教學(xué)怎么變？潘教授從概念式變式、過程式變式、結(jié)構(gòu)性變式三個方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。我對潘教授列舉的完全平方公式教學(xué)設(shè)計印象非常深刻，知道了教學(xué)策略的變式會帶來意想不到的效果，因?yàn)樵趯W(xué)生認(rèn)知深處圖式結(jié)構(gòu)最牢固。通過這次研討活動，感受到潘教授扎實(shí)的理論功底、開闊的教育視野、深厚的教育情懷，使我的教育教學(xué)理念得到了很大的提升。在以后的教學(xué)中，我將用學(xué)到的先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自身自覺的行動，改進(jìn)課堂教學(xué)。（常州市麗華中學(xué)  袁冬華）

        潘建明導(dǎo)師對后期工作進(jìn)行了部署：結(jié)合潘建明導(dǎo)師《變式教學(xué)的策略研究（全學(xué)科）》的學(xué)術(shù)講座，準(zhǔn)備寫一篇5000字左右的論文，本周日前寫摘要、關(guān)鍵詞和提綱交給小組長，小組長收齊后統(tǒng)一發(fā)給潘建明導(dǎo)師審閱。下一次活動主題：小組合作的有效性分析。

        千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。在追隨潘建明導(dǎo)師自覺教育之路的探索過程中，工作室全體成員學(xué)習(xí)與實(shí)踐齊飛、理想共現(xiàn)實(shí)一色！