近日，李旭東小學(xué)音樂(lè)名師工作室來(lái)到紅山郡小學(xué)，進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的音樂(lè)研討活動(dòng)。

    音樂(lè)是“聽(tīng)”出來(lái)的。

《我是草原小騎兵》，是一首非常動(dòng)聽(tīng)的木琴和手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲。在這首曲子中表現(xiàn)了草原小騎兵由遠(yuǎn)及近奔馳的形象，也表現(xiàn)了草原小騎兵威武活潑的揚(yáng)鞭催馬的形象，還表現(xiàn)了他們策馬奔馳，克服種種困難，迎接草原彩虹的形象。這首曲子采用了重復(fù)變奏，旋律在低音中音高音區(qū)的上行下行聯(lián)系進(jìn)行。杜鑫老師在欣賞這節(jié)課的時(shí)候，充分運(yùn)用了“聽(tīng)”來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，在孩子心中引起的共鳴。

學(xué)生通過(guò)充分的聆聽(tīng)，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，收到了很好的效果。

音樂(lè)是“彈”出來(lái)的。

在欣賞課中，要特別重視老師的演奏。有的音樂(lè)段落學(xué)生的很難懂，這時(shí)就需要老師能夠在鋼琴上流利的把這些比較難的句子彈奏出來(lái)。周夢(mèng)楠老師在鋼琴上輕輕彈奏出音符，用心演奏每一段小樂(lè)曲。使樂(lè)曲的情緒和樂(lè)曲的主題在學(xué)生的心中產(chǎn)生的共鳴?！拔襾?lái)彈、你來(lái)唱，我來(lái)彈、你來(lái)聽(tīng)，我來(lái)彈，你來(lái)和”。通過(guò)樂(lè)曲的彈奏老師和學(xué)生音樂(lè)之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。

音樂(lè)是“說(shuō)”出來(lái)的。

每一段音樂(lè)在不同的孩子內(nèi)心中產(chǎn)生的想法是不一樣的。音樂(lè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。在教學(xué)中，老師們善于挖掘每一個(gè)孩子內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的想法，鼓勵(lì)孩子們鼓起勇氣站起來(lái)說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。

在孩子們暢所欲言的發(fā)言中，他們相互交流彼此對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)?！拔夷苷f(shuō)、我會(huì)說(shuō)、我想說(shuō)”，在“說(shuō)”中理解音樂(lè)。

音樂(lè)是“畫”出來(lái)的。

有的音樂(lè)，它的旋律線起伏比較明顯。老師們善于運(yùn)用旋律線在黑板上畫出起伏的旋律。通過(guò)直觀形象的繪畫方式把音樂(lè)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

通過(guò)旋律線，學(xué)生們可以直觀的看到樂(lè)曲的分布，看到音樂(lè)的走向，看到樂(lè)曲的高低起伏。能夠很快地掌握樂(lè)曲的段落和結(jié)構(gòu)。

音樂(lè)是“品”出來(lái)的。

好的音樂(lè)在于“品”，這里的品是“深挖”。老師們通過(guò)音樂(lè)要素、通過(guò)節(jié)奏旋律音色的變化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味音樂(lè)產(chǎn)生的情感。學(xué)生在自己的品味的過(guò)程中把音樂(lè)和自己的情感產(chǎn)生了共鳴。引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)地去挖掘音樂(lè)的美。

音樂(lè)是“碰撞”出來(lái)的。

音樂(lè)在于碰撞。每個(gè)人在心里對(duì)音樂(lè)都有不同的見(jiàn)解。老師在音樂(lè)課上自己的創(chuàng)設(shè)的情境。讓同學(xué)們通過(guò)相互的交流，相互的討論，碰撞出更多的音樂(lè)火花。

音樂(lè)是“跳”出來(lái)的。

舞蹈是所有的學(xué)生最喜歡的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。老師通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言。用舞蹈的形式把音樂(lè)形象的表現(xiàn)給所有的學(xué)生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和老師一起參與，用不同的方式來(lái)演繹音樂(lè)。在音樂(lè)中，學(xué)生們歡快地跳起了舞蹈，用最豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的美。