優(yōu)質(zhì)集群的團(tuán)隊 個性生長的自己 成長可見 聽君卓見 公開課 2019年5月7日，工作室成員陳倩文老師在高新區(qū)錦城小學(xué)參加成都高新區(qū)2018-2019學(xué)年下期統(tǒng)編版小學(xué)語文閱讀教學(xué)比賽（決賽）暨觀摩活動，陳老師在5.1班執(zhí)教《楊氏之子》，工作室老師王小蓉、許靜、葉麗、張艷虹、楊佳、陳瑤前往學(xué)習(xí)。 2019年5月14日，導(dǎo)師陳曦攜工作室部分成員及西芯小學(xué)教師赴高新東區(qū)長河九義校送教。工作室成員魏麗霞、王小蓉分別呈現(xiàn)課例，譚宏斌組織研修，陳曦導(dǎo)師進(jìn)行了高屋建瓴的引領(lǐng)，讓參會老師深受啟發(fā)。 講座交流 2019年5月9日，市級工作室成員錢紅莉在成華小學(xué)主持成華區(qū)小學(xué)語文四年級教研活動。 2019年5月15日，陳曦導(dǎo)師到崇州市第二實驗小學(xué)參加崇州市第二實驗小學(xué)成都市級課題“十三五”開題會。親臨課堂，聽了學(xué)校子課題之一《項目體驗式食育課程》的《山楂》一課，作了精彩的點評，并對學(xué)校《基于核心素養(yǎng)培育的“明課程”的構(gòu)建與研究》課題作現(xiàn)場指導(dǎo)，提出了：品牌，名校；研究，明師；素養(yǎng)，明生。指出食育是生存之本，教育之本。食育要“以食育人”，以“文化育人”，“以美育人”，這是學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。站在兒童立場，食育研究要“三走進(jìn)”：走進(jìn)田野；走進(jìn)市場超市；走進(jìn)工廠（廚房），讓學(xué)生去體驗，去表達(dá)，去習(xí)得生活的好習(xí)慣、好方法，真正成為明生，成為全面發(fā)展的人。 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 2019年5月6日，工作室成員吳海英到崇州市崇慶中學(xué)實驗學(xué)校參加“生涯規(guī)劃職業(yè)教育”及“生涯規(guī)劃課程設(shè)計”專題培訓(xùn)。 2019年5月16日，工作室成員魏麗霞、陳敏組織高新區(qū)行知小學(xué)與尚陽小學(xué)學(xué)科“綜合實踐活動課”主題聯(lián)校教研。 2019年5月30日和6月3日，教育專家、《教育科學(xué)論壇》副主編張澤科老師指導(dǎo)陳曦名師工作室課題，導(dǎo)師陳曦，成員（學(xué)員）廖娟、魏麗霞、寧超群、葉歡、陳瑤、聶彩霞、譚宏斌、李素蓉等參會。 榮譽獲獎 水本無華 相蕩而成漣漪 石本無火 相擊而顯靈光
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