1.強化所得，弱化所失，陽光思維，始得幸?！两鸹袈迤臁?+1+X+N+Z”名師工作室銀川研學行
中共中央國務院印發(fā)《中國教育現代化2035》，提出了“建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”的任務。為了回應時代需求，展望二〇三五，提高我旗名師工作室成員的專業(yè)水平，伊金霍洛旗“1+1+X+N+Z”學科名師工作室一行48人于2019年7月23日出發(fā)，直奔銀川，參加“第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會”。本次會議為期三天，共有來自全國二十多個省、市、自治區(qū)的3200多人參加，博覽會以“融匯聯盟智慧、博采眾家菁華、引領發(fā)展趨勢、共享創(chuàng)新成果”為主題。采用1+6+1+1模式，（即學科教育主題峰會與6個專題峰會、1個大型集群式博覽會、一場大型文藝晚會；展示的創(chuàng)新發(fā)展成果，覆蓋基礎教育各學段的所有學科，包括1600項工作室創(chuàng)新發(fā)展成果及教育改革發(fā)展成果，200節(jié)名師課，示范課，精品課特色課，200個工作室創(chuàng)新發(fā)展室本研究案例，幾十場主題報告，5000平米靜態(tài)物化成果博覽區(qū)，教師個人才藝，區(qū)域發(fā)展經驗案例，寧夏異域風情大型文藝展演等內容。
在本屆博覽會上，我旗名師們不僅認真聆聽了專家、名師們的講座、觀摩了他們的課堂，并與專家、學者們做了深度的交流，而且在26日上午，伊金霍洛旗“1+1+X+N+Z”學科名師工作室團隊專場展示了“首屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會”的課改成果——基于證據的“觀課議課”項目，得到與會專家及名師們的高度認可。
更難能可貴的是，老師們用金子般的語言總結了這幾天自己的學習心得與體會，請您耐心閱讀!
伊旗教研室 李翠霞
2014年4月15習近平主席在中央國家安全委員會第一次會議提出國家安全觀，走出一條中國特色國家安全道路。2015年4月20日提請十二屆全國人大常委會第十四次會議進行二次審議的國家安全法的草案。安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。安全，對國際意味著共存，對國家意味著強大，對人意味著生命。今天上午聽了李偉、姜躍春兩位教授的講座，帶給我們一線教育者一種全新的教育視角和更高層次的教育定位！作為一名教育者責無旁貸的應該承載起“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”國家乃至國際的教育責任觀!超越視野，超越教育站位，跳出專業(yè)看教育，跳出教育看人，當我們把自己的世界觀、人生觀、教育觀放的無限無限大的時候，哪里來的職業(yè)倦怠等現象，好好的干著工作總覺得自己做的不夠好，好好的干著工作總覺得在下一個一分鐘、下一個一小時、在明天、在下一個月里面、我們再有沒有機會來為孩子、為國家做這件事情！所以我們用一種“變與突變”的哲學思維常常來提醒自己，每天能夠和學生在一起，這是一種最幸福的生活，更是一種極致幸福的人生!教育無小事，但真正的好的教育都是由一串串、一串串的小事串成一條條一條條的生命長河!教育，永遠在路上，……！心，永遠在感恩與責任之中，……！
伊旗高中 郝小亮
暖風和煦，陽光明媚，在旗教體局教研室安排下，我們來到了塞上鳳城銀川，參加第二屆全國名師工作室創(chuàng)新成果博覽會。匯小流以成江海，積跬步以致萬里，這是踐行“讀萬卷書，行萬里路”活動中的一次重要行程，我們滿懷激情投入到這次珍貴的培訓中，期待能有很好的收獲。
伊旗高中 郝小亮
25日上午，江蘇省特級教師湯家合專家做了《目標引領，問題導學——精準教學的實踐模型》講座，分以下三個提綱闡述了他的觀點：一，怎樣教學才有效？二，教師日常怎么做？三，有效教學怎么做？ 這次講座給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)。近些年來，我們接觸了一些課改模式，三疑三探、小組合作探究等，這些模式在操作中存在一些共性的困惑，時間少，有時不足以完成教學任務。其實，是我們備課環(huán)節(jié)不夠細致，目標不精確，課堂操作不精準，導致了效率低下。如果我們能夠做到備課時每個環(huán)節(jié)都有明確的目標指向，把內容精簡到用最少的語言描述清楚教學目標時，那么，我們的課堂效率一定會有提高。
第四小學 唐治權
“真”教語文 教“真”語文
在全國上下提倡“本真語文”多年后的今天，我們的部分語文課堂教學依然徘徊在“工具性”大門之外，四十分鐘的課堂，堆砌了太多了視頻的“欣賞”、音樂的“熏陶”、人性的說教和盲目的拓展。語文課程變成了綜合課、品德課甚至是勞動技術課，學生的語文素養(yǎng)不進反退。
真教語文——真正做個語文老師，夯實自己的語文認知，優(yōu)化自己的語言審美，提高自己的寫作水平，通過不斷的學習與研修，做到精通本學科的所有知識，增強本學科的教學能力。
真教語文——讓眼花繚亂的現代化信息技術做課堂的配角，讓文字始終成為課堂的主角；將品德教育請出我們的語文課堂(結合生活情境、專題活動進行情感態(tài)度與價值觀效果更具實效)，讓語言學用貫穿于語文課堂。
教真語文——用主問題引領課堂，用任務驅動喚醒學生。課堂上的每一分鐘都在做著“聽說讀寫”的訓練，學生的每一次活動都在奔著“提高能力”的目標。
教真語文——別急著去說教，多一些語言的感悟；別急著去拓展，多一些知識的沉淀；別急著去審美，多一些語感的體驗。
真教語文，教真語文！
伊旗四小 唐治權
先習后作 先導后練
—— 觀摩 郭昶老師示范課《一次活動的啟發(fā)》講座《我的教學觀》有感
《義務教育語文課程標準（2011版）》在“教學建議”中指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”這強調了學生寫作的自主性和教師指導的針對性。
作為最后一屆人教版教材的教授者，習作指導課是我最頭疼的課型。習作的要求不明，訓練點不準，學生的習作素材貧乏，日常積累無法實踐，使一節(jié)節(jié)習作課變成了“雞肋”——學之無獲，棄之有愧。就像郭昶老師總結的存在三種現象：
1．部分教師延續(xù)習作教學起始年段（第二學段）的教學程式，先導后寫，束縛過多。
2．部分教師過于依賴學生在中年級時形成的習作能力，有寫無導，過于放手。
3．在學生自主習作后，部分教師面對多樣題材的習作不知從何入手作指導，導而無法，目標彌散。
郭老師提出“支援型”習作教學探索，嘗試先“試寫”后“導寫”的程式實踐，針對學生習作中語言貧乏、信息單一的癥狀開展“支援型”指導。為學生的動筆搭建一級一級的“梯子”。
通過聆聽郭老師的課例與講座，我得出如下思考：
一、學會站在學生的角度教作文。學生是學習的主題，是學習的受益者，在備課過程中，教材固然是教學之本，研究教學內容也是教學之源，但我們更需要研究學生——當前的能力、需要的“營養(yǎng)”。從這兩個角度去確定教學目標，適當的教學方法。
二、學會設計實踐的情境教作文。要想讓學生寫得好，先得讓學生樂于寫，有的寫。人教版的習作內容稍顯死板，有些習作內容甚至會受到地域及閱歷的限制(南北方差異 地方經濟差異 城鄉(xiāng)差異)，我們的學生生活在層層“銅墻鐵壁”之中，過著“三點一線”的不識五谷的生活，生活中可以拿來“難忘”“感動”“啟發(fā)”“感恩”“有意義”的事實在是鳳毛麟角。這時我們可以合理的對習作內容進行“改造”，既可以在課堂上進行事件的情景演繹，也可以設計一些操作性強的活動，如設計并組織一個小游戲、小實驗、小節(jié)目，讓習作素材真真切切的發(fā)生在學生眼前，啟發(fā)學生的情感思維，使學生感到作文課新奇、有趣。情景的創(chuàng)設，在形式多樣，別具一格，不拘一格，時時創(chuàng)新的現場體驗中，為下面的作文指導提供素材，使學生言而有物，言而有法，言而有情。
伊旗第一中學 齊玲玲
罡風勁舞八百里，濃夏滿城白云稀。
最是一年好景色，塞外江南名師聚。
有幸在這個7月，又一次跟隨伊金霍洛旗名師工作室來到了神奇寧夏，魅力銀川。更有幸在銀川唐徠回民中學，再一次聽到了偶像女神王君老師的示范課例:整書閱讀《向魯濱遜學習陽光思維的方式》，讓我在“整書閱讀”方向有了清晰的認識。課標提出“整書閱讀”的概念，部編教材也非常關注學生的名著閱讀，將名著閱讀納入“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系，成為語文課程的有機組成部分。王老師的課為穩(wěn)步推進“整本書閱讀教學”的實踐與研究，探索一條切合中學實際的“整本書閱讀”教學路徑，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，形成少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的學習環(huán)境，提供了有效示范引領作用。本節(jié)課以目標引領、問題驅動、合力突破的方式，將“整書閱讀”的思考、研究以及成果完美了展現給了來自全國各地的語文同人！相信通過學習在日后的教學中，我們也會竭力鉆研，深入探索！
市一中分校 劉小霞
一直以來非常欽佩潘老師的授課，特別是潘老師對細節(jié)的處理，今天也一樣，潘老師對一個個細節(jié)的滲透和處理又一次征服了我。比如說在自變量的取值范圍的確定時，潘老師說:如果是純數字x可以取任何數，但是它代表幾何模型，具有實際意義，所以要對x有要求；比如說滲透審題方法時，潘老師說:框圖、圈圖、直線圖都是我們理清題意的工具；再比如書寫二次函數的定義時，潘老師對“是，叫，稱為”的辨析和準確應用等等。這些細節(jié)把一節(jié)枯燥的定義課上的活靈活現，令人嘆服！
伊旗四中張桂華
《基本政治制度》是一節(jié)很枯燥的課。李寶玉老師從整體設計告訴了我們面對新教材不能回避，而是挖掘深層的東西。不講是什么，探究為什么。這樣對學生的思維和思辨大有挑戰(zhàn)。授漁的教學方法值得學習。
第二小學 何霞
今天又一次聽了朱唯山老師的英語課，繪本教學《The colour monster》，一如既往地風趣幽默，一如既往地愉悅，有效。孩子們學的很輕松，快樂，讓課堂真正成為學堂，成為孩子成長的樂園，更讓英語成為交際的工具。正如朱老師所說的，我們是課程的設計者和開發(fā)者，我們一定要思考，除了教材之外我們還要教給孩子什么？今天我得到了答案，雖然我們改變不了工作的環(huán)境和背景，但是我們要試著在自己有限的時間和精力范圍內，我們要盡自己最大的能力，讓英語真正的為孩子們的交流和交際做好服務，能讓孩子在日常生活中能夠用英語表達“真實的情感”，“表達真實的生活”，而不是僅僅讓孩子們活在“教材”里，活在“教室”里。同時還要盡可能的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和個性品質。在我以后的教學和工作中，要盡可能的設計和開發(fā)課程內外的真正實用的，有用的，有效的，適合自己和學生的教學方法和教學風格。
伊旗一中 曹曉麗
張世忠老師的物理課堂教學和對物理教育的理解，再一次對物理人的教育思想進行了沖擊和提升！“實驗探究不是為了得出結論，而是為了促進智力發(fā)展！”“物理教育的終極目標是為了培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的能力！”……這一個個閃光的教育思想，是真真實實地體現在課堂上的，他的課堂設計，他的提問，他的評價，都是真實樸素地為每一個學生的經驗生成與思維發(fā)展而盡心盡力的！這一次寧夏之行，收獲滿滿！
伊旗二中 李強
第一次聽《緒言》課，在公開課中也屬于很少見的，作為一位化學老師，我深深地知道，這樣的課是極為難上，因為《緒言》是最簡單的課，不用寫化學式和化學方程式，不用計算，不用講解晦澀難懂的知識點，不用觀察描述操作實驗，也可以說是最難上的課，通過這節(jié)課需要讓學生知道什么是化學，學會學習化學的方法，正確的認識化學的功過是非，理解人類與化學的關系，還要培養(yǎng)學生學習化學的興趣，樹立正確的化學觀念，學會思考分析問，最終讓化學課堂成為學生情智發(fā)展的搖籃?？傊?，作為老師，要有比較高的站位，學人所長，知己所長，不斷修煉，進行總結概括，才能上好一堂課。
伊旗高中 張小娟
早上聽了南京市中華中學錢華老師《金屬礦物的開發(fā)利用》這節(jié)課，錢老師以“人類最早冶煉金屬的歷史”為線索展開，提出疑問，然后整節(jié)課圍繞所提出的問題逐一展開，去尋找答案，所創(chuàng)設情境與問題高度挈合，整堂課非常流暢、自然，內容貼近生活，其中有很多的史料、史記，在解決知識的同時讓學生感受到科學技術真的是第一生產力！2019年最流行語“不忘初心，牢記使命”，作為教師，我們的使命簡單的說就是教書育人，但隨著時代的發(fā)展、新課改的進行，教師的使命應該是“促進教師專業(yè)化成長的同時，發(fā)展學生核心素，培養(yǎng)學生面對真實世界，解決實際問題的能力”。
市一中分校 崔建明
新時代、新征程、新要求、我們更要有新行動！很榮幸在教體局的組織和帶領下，來到銀川，聽了專家講座、名師講課、各具特色的教學設計，展現著不同的風格，也有著共同的品位、讓我深受啟發(fā)、思政課的教學、第一要立足自身：找準站位，不斷提高自身的水平和能力，加深對新教材內容的理解和解讀，從整體上把握，引導學生多角度的學習，增進學生對內容的的認同，實現學生生活中踐行。第二要立足學生：很多時候發(fā)現自己只是在教內容，其實要用內容教學生，教會學生去學習，著力點應該在學生，要真正的關注學生，了解學生，尊重學生，讓學生真思考、真學習。第三要立足生活：教學內容來源于生活，教學活動也要回歸于生活，真實的課堂，才會觸動學生的內心。要發(fā)揮出道德與法治課，在學生成長過程中得關鍵價值！第四要立足實際：課堂教學要不拘泥于形式、不局限于自我、教學無定法，要根據教學實際開展多樣化的教學，保證課堂教學的鮮活。通過此次的學習培訓體會到自己的差距和不足，真的是學優(yōu)秀的別人，做最好的自己！政治強 情懷深 思維新 視野廣 自律嚴 人格正！面對新的要求，我將不斷努力
二完 小溫彥軍
扎根中國大地，辦人滿意的教育-暨走進塞上江南銀川，領略名師教育風采。
十九黨提出優(yōu)先發(fā)展教育，立足立德樹人，辦人民滿意的教育。今天上午聽徐長青老師的課，最大感受是相應十九大精神，他的課突出立德樹人，他的課突出數學核心素養(yǎng)，立足雙基變四基，更加注重課堂上的生成，思維的培養(yǎng)，把學習和生活結合起來，利用數學經驗做一個有思想的人。
教學應和學情結合起來，要從學生的認知出發(fā)，從基本方法，基本知識，基本經驗，基本思想中出發(fā)，對基本知識及經驗的積累形成規(guī)律，最終形成創(chuàng)新、創(chuàng)造精神。例如，在烙餅這個問題上，首先是從兩張開始，再到四張，六張，八張，再到奇數三張，五張，七張，最后到一張餅這個難點的突破上，隨后提出一個創(chuàng)新的問題，能不能把兩張餅三分鐘烙熟了呢。很好的做到了從生活的基本經驗出發(fā)，學生的基本認識開始，一步一步的走向思維的升華，最后到學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。
教師，要做一件事情，就是要傳承文化，教給學生學可技術，從而把教育這種偶然的事情變成必然。對于教師的我們要把備課備成必然，把上課上成偶然，我們要研究把課堂教學中的偶然到必然的過程。在教學中一切簡單的方法是最有用的方法。
如果課堂你說我動是一個不走心的教育，應是你引我心的思維學習，是走心的學習過程，是頓悟性的過程，而頓悟性是數學學科所具備的，其它學科不具備的。
伊旗第二小學 郝彥軍
走進銀川市實驗小學閱海第一校區(qū)，又一次聽徐長青老師《優(yōu)化》這課，再次有不同的收獲，他用幽默風趣的教學風格，灑脫自然的教學藝術，時刻吸引和感染著學生的注意力，時刻理性蘊含著“三約，七簡”的教學理念。給我留下深刻的印象，我們今后要在數學教學中，激發(fā)學生積極思考、點拔和鼓勵學生，要重視學生實踐，體驗，操作，感悟，從學生的認識出發(fā)，發(fā)展學生的思想和教給學生學習的方法。我們的數學課不能上成練習課，上數學課不能只為考試而考試，數學教育不能成為應試教育，徐老師讓孩子通過實踐，體驗，形成規(guī)律，時刻從不同角度注重培養(yǎng)學生的思維，只有這樣，我們義務教育階段學生才能形成有效的發(fā)展，為我們高校輸送優(yōu)質學生，為國家才能培養(yǎng)出尖端人才！
伊旗第二小學 郝彥軍
2019年7月26號，在大美銀川有幸對蔣守成校長的一節(jié)課進行觀課議課活動，我負責第二模塊“課堂時間劃分”是否合理的觀察，讓我感受頗多！一是，蔣老師整節(jié)課合理安排時間，用時44分鐘，通過感知，體驗，實踐操作方法與能力的培養(yǎng)，引發(fā)學生的思維深度思考。二是，在兩個重要環(huán)節(jié)上，學生自主探索，師生互動用時26分鐘，教師講授僅用13分鐘。充分體現以學生為主體，老師只起個引導，組織的作用。感謝教體局和一行的同仁們，又一次給我成長和鍛煉的機會，再次堅韌生命與教育責任同在！今后做一位學習型的老師！
上灣小學 呂永梅
非常有幸在今天上午的活動中聆聽了兩位專家的示范課，及教學設計解讀和他們的教學主張。兩節(jié)課給我?guī)砹瞬煌恼鸷撑c收獲。蔣守成老師以一張白紙為題，從一張包裝紙出發(fā)帶領孩子們不僅研究了一張白紙的長、寬、周長、面積、體積和質量。還研究了與它相關的折疊變換后立體圖形的體積，及體積變化特征。蔣老師以一張白紙為主題打通了數學自身的數、形、計量等多個領域，讓孩子們在深度拓展中加深對數學本質的理解，實現對數學知識的應用。徐老師的課更是被其獨特而又真實的教學理念、教育思想震撼了。輕松，活潑的課堂氣氛，老師那生動，幽默的講解，無一不讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，就是對這節(jié)課的最好的評價。今天兩位專家都給孩子們種下了數學探究的種子，帶給孩子們用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維分析現實世界，用數學語言表達現實世界。讓孩子真正的進行數學思考，以孩子們的最近發(fā)展區(qū)為起點走向最遠的終點。
伊旗蒙中 吉仁巴拉
伊旗蒙中 其木格
伊旗四小 常秀春
主維山老師的課已經聽過若干次，但每次聽收獲都不同。此次銀川之行，再次相遇，除了一如既往一口流利的英文、幽默詼諧的個性課堂氛圍外，在學生英語能力、核心素養(yǎng)、全球視野的培養(yǎng)和拓展上也表現得淋漓盡致，不愧為“魅力男教師”稱號。尤其他提到一種教學模式――Stem模式，即情景式教學、雙師授課教育、定制課程定向培養(yǎng)方式，根據孩子的特點而開發(fā)的獨創(chuàng)性教學模式。這是對傳統(tǒng)課堂教學模式即以老師為中心、書本為中心和課堂為中心模式的重大挑戰(zhàn)，是對教師專業(yè)化水平高要求的體現，是時代發(fā)展對英語教學的新呼喚。作為英語教師的我們，該何去何從？唯有轉變觀念、不斷充電、勇于實踐、善于反思、強化積累……打鐵自身硬！
伊旗二中 趙慧
初中生物課程的新理念是面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習，讓學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法。王蘇豫老師就七年級新生所接觸的第一節(jié)生物課《生物的特征》打破常規(guī)的教學方式，讓學生走出教室走進自己熟悉的校園，觀察自己認為是生物的植物或動物，通過觀察到各種各樣生物的一些活動來總結生物區(qū)別于非生物的特征，做到了讓學生積極主動的獲取知識，發(fā)揮了學生的主體地位，教師只起到引導的作用；同時也滲透了學習生物學的科學方法觀察法；真正做到了生物學課程標準的理念要求。
伊旗二中 高麗
今日有幸，訪學于塞上湖城，聽教于名師王君。先生課中以名著為載體，選點精讀魯濱遜的失落失望，驚懼驚喜；又以生命為主線，論子女于父母，樂觀于生活之思。憑愛的哲學展現人文之美，引喝彩紛紛。優(yōu)處甚多，感知甚深者，惟覺幸福感加增油然，度此所謂青春語文哉！
蒙完小 孟根其木格
聽了徐長青老師的一節(jié)課《優(yōu)化》和教學主張收獲多多。他的每堂課始終滲透著節(jié)約資源、節(jié)約時間的教學思想，如：雙手可以代替餅，也可代替鍋等等。最優(yōu)秀的教學方法一定是最簡單的，只有讓學生覺得數學的門檻兒并不高，入門并不難才能引領學生踏進數學的世界，喜歡學數學、研究數學。正因為這樣，徐老師的每節(jié)課都能達到教與學的最高境界。人們說，數學來自生活服務于生活，數學更是能改變環(huán)境、能改變生活、改變世界。為精彩的數學世界，讓我們攜手前進吧。
市一中分校 王麗
從美麗青城的呼和浩特，到宜居宜游的伊金霍洛旗，至今日塞上江南的銀川，三年，時光在飛速的流逝，而追隨的腳步依然堅定！追隨道德與法治特級教師李寶玉老師三年之久，今天非常榮幸的聽到了李老師講的《基本政治制度》。課堂沒有華麗的詞藻，有的是對國家制度的深入解讀，學習方法的不斷滲透，對課程資源的深入挖掘與應用。一節(jié)課有知識的生成，有情感的升華，更有學生對國家制度的認同，樸實中孕育著無限的華麗與精彩！這樣一節(jié)課讓我學到的不僅僅是一種教學的方法，更是思政教師應有的理念、覺悟和高度！明年盛夏，您又將會在哪里，無論哪里，我堅信，我追隨的腳步仍不會停歇！
伊旗二中 成夢
一次訪學之旅，一個答案——只有符合歷史核心素養(yǎng)的歷史課才是好歷史課。殷軍老師《明朝的統(tǒng)治》一課精心設計道出歷史解釋的重要性，只有將專制主義中央集權這樣的歷史概念解釋清楚教學才能做到水到渠成，在唯物史觀的基礎上堅持史料實證，堅持歷史課要有真東西，體現其知識性、趣味性、生活性與時代性，而時代性則是歷史課中的家國情懷，有情懷的課才是生動的才是學生喜歡的，才是潤物細無聲的。
伊旗第三小學 張麗
有幸來到有“塞上江南”之稱的銀川參加第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展博覽會。聽了北京特級教師主維山老師的一節(jié)示范課《The Color Monster》，聽后感受頗深，觸動很大，感覺不虛此行。主老師講得是一節(jié)繪本課，用六種已知顏色來表達出不同的情感。現在的孩子物質條件非常優(yōu)越，他們更多欠缺的是主動想、思考、爭取及表達真實情感體驗的能力。學習一門語言真正的目的應該是帶給孩子們生活及行為品質的改變。這點對我的觸動很大，讓我開始思考教育的真諦！教育的真正內涵是什么？值得我們每個老師去思考，去踐行，并運用在我們的課堂中，讓我們的孩子也享受到高層次的教育！教育分為三個層次，第一層傳授知識和技術。第二層培養(yǎng)孩子自身的能力。第三層是啟發(fā)人類最核心的東西即探索力，創(chuàng)新力，想象力，競爭力…我們現在的教育僅僅停留在低層上，這就需要我們全體教育工作者齊心協力，砥礪前行，為伊旗教育事業(yè)不斷的奮斗！最后感謝領導們給予這次培訓的機會！
北師大二附校 郭靜
有幸聽了周念麗教授的講座，周教授的“活教育”理論發(fā)人深省。深刻的領悟到教師之教的前提是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，助其完成從生物人到社會人的轉變，與此同時接收，傳遞，秉承傳統(tǒng)文化，確立文化自尊，努力使人從形式自信到內涵自信的轉變，因為人才是最重要的文化載體！
第五小學 解翠英
這次有幸在美麗的銀川再次聽了主維山老師的課，每次聽課的感受不同，而主老師每次所帶來的教學理念也不同，第一次主老師體現的是“在現實生活中如何用英語做事?”。而這次主老師體現了:1.如何創(chuàng)設英語情境教學解決閱讀中的生詞。我認為在英語教學中情境的創(chuàng)設尤為重要，我們回憶一下我們的求學路上，我們還能記住老師講的哪個知識點？使我們記憶最深的那就是某個情境中發(fā)生的有趣事情，所以在小學英語教學中我們一定要創(chuàng)設貼近學生生活有趣的情境去教學。2.在英語教學中如何進行英語思維。情境創(chuàng)設是英語思維的前提，有些詞學生通過情境的創(chuàng)設還是理解不了意思，但是如果生活中遇到這樣的情境，學生會脫口而出。在下午聽說課環(huán)節(jié)使我體會了英語繪本閱讀的重要性，及如何結合平時的教學開展英語閱讀教學。
第一小學 高錦彩
聆聽專家的指導，回顧自己教學寫啟示類文章時的情景，雖有例文引路，但是，只進行了謀篇布局的指導。有方法的滲透，但都是概念化的教學，讓學生無從下手，面對學生沒有突顯啟示的問題，缺少像郭昶老師一樣讓學生圍繞啟示中的關鍵詞來寫的指導，是培訓讓我更深理解“學習然后知不足矣”的道理，讓我明白要想提高學生的寫作能力，教師的“支援”（例、理、例）很重要。
北師大二附校 葛曉輝
有幸聆聽了來自一個充滿教育熱情，教育情懷，教育智慧的研究型團隊帶來的一節(jié)課，這是一節(jié)格局大、邏輯性強、有理有情的課，教學過程環(huán)環(huán)相扣，從一節(jié)課到一類課，通過建模的學習方式指導學生自主學習、學會學習、學會思考，給學生深度學習的機會，解決真實問題，表達真實情感。從研究教與學的方法到研究教學內容的深度整合，讓我們看到了一個走在教改前沿的研究型團隊對教學、對教育的嚴肅態(tài)度，欽佩向往之情油然而生！
新街小學 李英
在實施新課程改革、探索新的教學理念的今天，學科與學科的整合是大勢所趨，將音樂引入語文課堂是一種創(chuàng)新，一種改革。今天聽了吳曉燕和王舒漫兩位老師主講的巜中國古典名著之旅》語文和音樂學科的整合課，真是別開生面。吳老師整體把握單元教材，由圖片識人物到抓經典故事情節(jié)再到品人物特點，環(huán)環(huán)相扣，一步步帶領著學生走近人物，走進名著。而王老師用一段段動聽的音樂、一個個經典的故事視頻，將課堂氣氛推向了高潮，使學生在視覺、聽覺上都得到美的享受的同時，心靈也受到熏陶，故而一顆熱切閱讀古典名著的種子埋在學生心底，讓我也真正感受到了學習語文不分學科，生活即語文，圖片中看語文，音樂中賞語文，處處皆語文的大語文觀。
伊旗第四小學 孟秀英
聆聽了蔣守成和徐長青兩位專家的課，被他們高超的教學技藝和深刻的教育思想所折服。從他們的課堂中體會到我們的數學課要時刻關注學生數學思維的培養(yǎng)，注重學生高階思維的訓練，從而把課上出深度；另外我們要時刻關注數學方法的滲透，讓孩子真正獲得解決問題的方法，讓方法最終變成解決問題的能力。從而達到以課育人的最高境界！
上灣小學 郝春梅
時隔四年，又一次走進了主維山老師幽默風趣的魅力課堂，主老師講授的是五年級的繪本《The clour monster》。開課初，他用生動又有趣的語言激發(fā)了學生學習興趣。大大提高了學生的學習積極性。整節(jié)課主老師都以培養(yǎng)學生的英語思維能力為主，滲透文化差異。鼓勵學生通過繪本學習表達真實的自我，學會梳理自己的情緒；正確的向別人表達表現自己，將語言運用在實際生活中，享受英語學習的樂趣。課后，主老師還同我們分享了他的教學主張，英語課堂改革從研究詞匯教學、對話教學、閱讀教學走到現在繪本教學和戲劇教學。而戲劇教學需要學生的大閱讀、大語言量的輸入，也需要老師培養(yǎng)學生的好奇心、主動性、優(yōu)秀的品質等軟技能，來適應未來的信息化時代。通過這次學習，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份喜悅。我開闊了眼界，看到了自己的不足。因此，提出了許多問題的去思考。怎樣讓自己的語言更美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能與名師拉近距離，不斷進步。
市一中分校趙彩霞
在大美銀川有幸聽了殷軍老師的一節(jié)課，深感佩服！這是一節(jié)實實在在的課，褪去了過于花哨的形式。老師真正在關注于學生能力的培養(yǎng)，對于解讀史料能力的培養(yǎng)，還有學生質疑能力和思辨能力的培養(yǎng)，真正做到了致力于學生歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)！
伊旗五小 馮海瑛
作文教學的難點在于學生不愿寫，不知道寫什么，也不知道如何去寫。我們在教學的時候往往注重的是寫法的運用，而忽略了教學中運用的方法。郭昶老師讓學生在活動中得到啟示，在觀察中獲得方法，在交流中激發(fā)寫作的興趣，層層遞進，步步深入，達到“我手寫我口”，給我的作文教學之路帶來很大啟發(fā)。
伊旗第七小學 姚佳君
習作，并不難
——觀習作教學有感
習作，是一塊檢驗學生、老師素養(yǎng)的試金石，它的作用日益凸顯。
兩節(jié)習作指導課，帶給我諸多思考:
首先教師眼中有學生，心中有學生，立足學生，立足學情。課堂中，老師有效地引導學生說和寫，興趣盎然，無須苦思冥想，而是有話可說，有話想說。只有學生通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。
其次，深研文本，重視策略和方法!從閱讀中來，到習作中去!是從閱讀教學到習作教學的有效實踐。閱讀教學和習作教學緊密相連，密不可分。
第三，用火眼金睛發(fā)現閃光點，弱化不足，更需要強化訓練點。欣賞、反思、修改，提高，好作文就這樣一遍又一遍改出來了。在修改中運用方法，用方法進行修改。教師搭梯子，引路子，學生習得方法，獲得成就感，愛上寫作。
北師大二附校 齊小英
非常感恩旗教體局提供這次寶貴的學習機會。做為一名小學道德與法治教師首次參加名師工作室的活動感到非常幸運。通過本次培訓我收獲了許多；一、從全國名師邱長志老師的科學課我收獲了，想要培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)首先要培養(yǎng)孩子們的批判性，如何才能培養(yǎng)孩子們的批判性呢？要民主的對待學生。小學道德與法治課程也需要培養(yǎng)孩子們的批判性、老師也要民主的對待每位學生、尊重 學生、從學生的角度思考問題。二、從邱長志老師還學到教師需要有匠人精神，需要專心、持久的專研所教的科目才能持久提升自己。三、通過與全國名師初中政治李寶玉老師的交談我感受到課題研究的重要性、團隊力量的強大，也感受到名師工作室的重要性。正所謂，一個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的，只有在團隊中學習才能持久的進步。
伊旗第二中學 王春佳
聆聽了地理專家李宗錄的精彩授課及講座，收獲滿滿。李老師的課采用以分析北京市的地理人文特征為中心，以活動為主線的形式，讓學生結合親身經歷在地圖中尋找北京市的地理位置，既發(fā)揮了學生學習的主動性又融入了生活中處處都是地理的思想，符合運用地圖學地理的教學理念 ，提高了地圖與實物之間的轉換能力。同時活動中還設置了幾個探究問題，滲透了生活中運用地理知識思考問題、解決問題的方法。踐行了人地協調觀，區(qū)域認知，綜合思維，地理實踐力四個維度的地理學科素養(yǎng)。給我的教學帶來很大啟發(fā)，值得我今后認真研究與實踐。
伊旗一中 撖連飛
在本次活動中有幸聆聽了李寶玉老師親授課，及關于“主題學習”講座，這是我第一次接觸“主題學習”教學研究理念，李老師在介紹“主題學習”的基礎上以實際課例為分析對象，向各位老師介紹了“主題學習”在實際授課過程中的運用。讓我對這種教學理念有所領悟，很想嘗試一下進行教學實踐，令我欣喜的是李老師毫無保留的將他的資料與老師們分享，我將用心學習，并將之用在教學實踐中，為讓道德與法治學科更美麗，我努力的走在路上…
伊旗五完小 王艷
有幸聆聽了徐長青老師的《烙餅問題》一課，徐老師的這節(jié)課從始至終都用幽默風趣、生動活潑的語言感染學生，使學生在輕松的氛圍中學完了小學數學難理解的一節(jié)課。徐老師的課簡約而不簡單，在處理烙3張餅所需的最短時間這一教學難點時，徐老師讓學生充分理解了烙餅時間和餅的總面數之間的關系，用已有的經驗推出3張餅所需的最短時間，之后再解決具體操作方法，這樣操作巧妙落實了本節(jié)課的難點。在今后的教學活動中，要充分備課，爭取把上好一節(jié)課從偶然性變?yōu)楸厝恍裕瑥膶W生已有的經驗出發(fā)，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生感受到數學來源于生活并應用于生活，爭取讓學生達到頓悟性學習。接下來的教學中我將帶著徐老師的偶然和必然提升自己的教學水平，用我的偶然和必然影響學生，為培養(yǎng)具有數學思維能力的學生而努力！
伊旗第一小學 劉桂林
一直以來如何有效推進作文教學讓我們每一個語文教育工作者絞盡腦汁、無計可施。通過郭昶老師的醍醐灌頂的課例指導，讓我們明白要提高學生寫作能力，就要給予學生“支援”，精選范文，提煉規(guī)律，學生先探索，教師后總結。從而更好促發(fā)學生完成從例、理、例的思維與語言的協同轉換。確實是切實可操作的教學捷徑！
伊旗一中 邢茹
“他山之石，可以攻玉，”，通過兩位專家的專題講座和四位名師的示范課，使我感觸頗深?！吧罴唇逃苯滩牡木幣乓彩腔趯W情并且要引導學生健全人格適應社會生活的。所以我們在教學時要盡可能的與學生生活相結合，如果脫離生活，只是純理論的說教，終將是失敗的教育。新時代下更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而我們道德與法治課更應該發(fā)揮這門課的特色和優(yōu)勢。而這其中激趣才是第一抓手，讓學生最大限度地全身心地參與到課堂情境中來，享受40分鐘，這才是充滿生命活力的一節(jié)課。但并不意味著簡單的視頻、資料的堆積或者程序式的一問一答，(尤其是無效問題)，而應該是一種師生間思維的碰撞，心靈的溝通和相互影響。我們老師要起到一個很好的“導”演的作用，做學生學習的引導者，幫助者，合作者。
伊旗一中 魏花
炎炎夏日，一位“近50歲的高齡”的幽默詼諧的牟偉老師示范了一節(jié)有意思有意義有歷史味的“壓軸課”《遼、北宋與西夏的并立》。從接地氣的西夏王陵的短視頻導入新課，到多次出現遼、北宋、西夏并立的地圖并用表格整理了這三個政權建立的基本史實，建構了時空觀；講宋真宗親臨澶淵之戰(zhàn)“嚇的肝顫兒”的故事逗樂了所有聽課的師生，三根指頭的故事更讓大家忘記了疲倦。牟老師的課節(jié)奏快，容量大，效率高，有激情，有意思，有意義，有歷史味！
北師大二附校 王一帆
成都泡桐樹小學的老師為大家展示了一場精彩的課堂盛宴。精美的教具、豐富的內容、趣味的環(huán)節(jié)、緊湊的課堂，讓人大飽眼福、受益匪淺。
老師嘗試使用創(chuàng)新的繪畫材料進行教學 .鞋油紙版畫是近兩年在兒童美術教學當中新興的畫種，這個畫種的學習對孩子的空間思維能力和手腦協調能力的發(fā)展非常有好處。傳統(tǒng)的紙版畫工藝簡單但制作程序比較麻煩，在40分鐘課堂上無法實現.所以這種大膽的嘗試，最后學生呈現的整個作品視覺沖擊力大大增強，作品呈現出仿古青銅或金屬浮雕的效果，增加了藝術的感染力。
此次教學材料的嘗試版活動既為同學們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，又為孩子們提供了一個施展才華的舞臺。短短40分鐘，孩子們培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，開闊了視野，鍛煉了能力。課上孩子們盡情揮灑釋放，用靈巧的雙手制作出了很多優(yōu)秀作品！
市一中分校 李貞
第一次參加這么大型的名師工作室博覽會，被同行老師們的學習精神所感動！被專家型名師的魅力所折服！雖沒有體育名師課，但也不虛此行，無論是名師課上的個人魅力，還是講座中的新理念，都讓我嘆服！努力的人都會找到自身差距，愿我與他們的差距越來越??！
伊旗蒙小 圖娜拉金高娃
聽上海市青浦區(qū)《師之蘊》名師工作坊關景雙老師講座時，關老師說“一輩子學做教師”、“好老師是上課上出來的，寫課寫出來，讀書讀出來”，這使我感觸頗深。從現在開始改變自己，擴大自己舒適區(qū)，挑戰(zhàn)恐慌區(qū)努力做一名自己有教學風格、教學主張的有思想的教師。
上灣小學 劉巧霞
“嗞啦,嗞啦,餅來了!”“嗞啦,嗞啦,鍋來了!”，一股很強的烙餅濃郁味，定睛一看，哦，這是一堂由徐長青老師執(zhí)教的數學課，而并非你所想的美食課。整節(jié)課徐老師幽默詼諧，風趣干練，儼然一位多才多藝的主持人，一位會說相聲的數學老師。在徐老師語言藝術的引領下，老師們深深沉浸在課堂中，孩子們在輕松的環(huán)境中學會了知識，領會了徐老師傳承的人文精神。徐老師提出，作為老師，我們在教學生學的過程中要根據學生認知的發(fā)展序進行，也就是最近發(fā)展區(qū)域，從而建立路徑，形成知識的發(fā)展序。教與學中，重要的是思維的發(fā)展，而思維的發(fā)展引領還需經驗的積累，學習就是一個經驗積累的過程。徐老師倡導"簡約教學"，他的成員更是秉承這樣的教學理念，葉老師在"田忌賽馬"一課中詮釋了“簡約教學"的思想內涵，用最簡單的方式、簡練的語言、簡明的活動，喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，實現每一個成長。數學使一切科學變得簡單，讓我們的教學從簡單開始并變得像呼吸一樣自然與自由，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。這是徐老師的教學模式，也是我們?yōu)橹^斗的目標。
伊旗教研室 郭雙喜
一夜之后，刮目相看
由全國名師工作室學術委員會重點推薦，26日上午在銀川國際會堂中庭院，伊金霍洛旗“1+1+x+n+z”名師工作室團隊開辦了專場展示活動。
展示活動在導師潘建明的指導下，由二完小溫彥軍主任主持，伊旗名師團隊十一人利用一上午的時間成功展示了我旗的課改成果——基于證據的“觀課議課”，得到與會專家及名師們的高度認可。
早在25日晚上9點，我旗李翠霞、溫彥軍、郝彥軍、郝春梅、李強、孟秀英、王艷、唐治權、成夢、劉巧霞、劉小霞、呂巧梅等十幾位名師接受潘建明導師的三十分鐘培訓。培訓結束后，大家分頭行動，多數都在凌晨一點以后才進入夢鄉(xiāng)，第二天早上六點就進入工作狀態(tài)，這種敬業(yè)精神著實令人感動。
26日上午，常州蔣守成校長執(zhí)教小學數學拓展課《一張白紙中的數學》一課，我旗十一位名師分五個模塊現場觀課議課。在議課過程中，老師們的精彩發(fā)言震撼全場，現場掌聲不斷、咔嚓不停?？梢哉f一夜之后，判若兩人。其實只要有適合的平臺，人的成長潛力不可估量。
蔣守成校長的課堂
觀課議課現場
我旗名師溫彥軍主持展示活動
郝彥軍的課堂觀察——課堂教學時間分配
呂永梅、劉巧霞的課堂觀察——師生語言交互采集1
呂永梅、劉巧霞的課堂觀察——師生語言交互采集
唐治權、成夢的課堂觀察——教學方法適切度
孟秀英、劉小霞的課堂觀察——教學目標達成度分析
王艷、郝春梅的課堂觀察——課堂教學評價
李強的課堂觀察——課堂教學教師動態(tài)
讀萬卷書，行萬里路。在本次研修活動中，教師們雖然失去了假期的休息時間，有的教師甚至在25日夜里休息了很短時間，但收獲頗豐。
本次研修活動不僅落實了我旗“研、訓、實踐一體化”教師專業(yè)成長思路，又一次踐行了“知行合一”，而且教師們的人生觀、價值觀、世界觀得到了重塑，大家重新規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯。如果非要用一句話來總結本次研修活動的收獲的話，那就是：強化所得、弱化所失、陽光思維，方得幸福。
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