淺談如何在“先學后教，少教多學”模式下提高后進生的成績

我校實行“少教多學，先學后教”已經(jīng)有兩年時間了，在這樣的模式下，學生積極團結(jié)向上，師生配合良好，也取得了很好的成績，下面我就我的工作簡單談一下我的一點見解。

我校推行“先學后教，少教多學”的以學生為主體的英語綜合教學模式。這種模式容易激起學生的學習興趣。但是如果課堂控制不好，極易造成課堂秩序的失控，會給教學任務的完成帶來不良影響。所以，組織教學就顯得非常重要，教師要認真得計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內(nèi)，以致引起學生的興趣，提高教學質(zhì)量，達到最佳教學效果。

Studying aims（展現(xiàn)學習目標），先學并不是學生漫無目的的學，而是在教師指導下先明確學習的內(nèi)容和方向。

Free talk (自由談論)針對要學習的內(nèi)容，展示一些學生學習過的內(nèi)容讓學生去談論和對話。

Self learning 1.（自學1—單詞）讓學生自學一些與剛才談論的內(nèi)容相關(guān)的一些新知識，使新舊知識貫通、相互遷移。讓學生小組合作，嘗試讀出單詞的發(fā)音，并說出朗讀方法。學生在讀新單詞是，要準許出錯，提倡大膽嘗試，引導推敲出單詞的正確發(fā)音。這樣學生學起來覺得輕松，會產(chǎn)生成就感。然后教師再根據(jù)學生自學情況給與點撥。就是學生充分自學后，利用討論、質(zhì)疑、交流方式解決自學過程中暴露的問題，通過兵教兵和老師點撥促進學生相互合作、相互幫助，加強互動。

Test—1（檢測1）對剛剛學習的單詞進行簡單的反饋，首先給與學生少量時間去討論和記憶單詞。然后讓學生迅速做題。做錯的同學迅速反思，記憶。

Self learning-2 （自學2  --句子）。首先展示一組對話，先讓學生討論該句子的讀法和意義。然后找同學來演示和翻譯，在全班齊讀，分組讀，男女生讀，通過各種方法讓學生快速熟悉句子的讀法與用法。教師給與補充說明。

Activity  1.（活動-1）給與學生時間去造句模仿對話，充分操練對話，教師在每個小組之間進行指導。在學生充分準備后，教師有目標的找?guī)捉M同學來展示他們的對話表演。并給與指導和肯定的評價。

Activity 2.  （聽力練習）聽說讀寫要全面的發(fā)展，而我們?nèi)狈φZ言環(huán)境，所以聽力必須做到精細，先讓學生閱讀聽力指導，然后播放第一遍聽力，詢問學生答案，讓后播放第二遍聽力，讓學生重復聽到的句子并且翻譯。

Activity 3. (小組為單位做個匯報) 使用本節(jié)課所學內(nèi)容以四人位一個小組，做個簡短的匯報。

Test2  (當堂檢測)  對本節(jié)課所學內(nèi)容的反饋,從練習冊或者其他資料中選出一些經(jīng)典的題型，讓學生當堂快速的做題，對學生學習結(jié)果做個簡單的反饋，不足之處在加強練習。

Summary （課堂小結(jié)） 讓學生回憶本節(jié)課所學知識，教師給以補充并將重點知識書寫在黑板上，讓學生齊讀去回顧加深所學知識。知道重難點。

Homework（布置作業(yè)） 作業(yè)著重于基礎的掌握與訓練，要求書寫質(zhì)量，量要適中，不能讓學生反感不做，或是多到做不完只能抄。

先學后教，少交多學，不是一味的讓學生自我放松，最重要的教師也要會調(diào)節(jié)課堂，做到適度的控制，尤其要關(guān)注后進生的狀況。對于如何跳高后進生的成績，我也做了一些調(diào)整和努力。

一、首先，要給與學生自信和成就感。如果我們總是拿自己與世界上最棒的人比，那我們注定是失敗和自卑的人。所以根據(jù)現(xiàn)狀，將學生進行兩兩結(jié)合的形式排成兩種座位，1、PK座位即讓他與能力、成績相似的同學競爭。不至于讓后進生壓力太大或者太自卑而放棄學習英語。2、一幫一座位即一名成績好的學生幫助一名成績差的學生。

二、在上新課的時間。有些知識內(nèi)容比較簡單，一幫一座位就可達到每個學生學會的目的，就不必浪費太多時間。當孩子們都學會，就隨機打住，留更多的時間來學習較難掌握的句子。有些知識難度大，學生不能一下子掌握，老師也不能再40分鐘內(nèi)管理每一個學生，那么一幫一就到達這個目的，一名好學生帶動一名后進生，保障每個學生本節(jié)課知識都掌握了后。后進生也有參與愿望時，寧可耽誤一些課堂時間，也要讓他們充分參加進去，體驗一下成功的喜悅，獲得“我也行”的自信。學生喜歡游戲，而且競賽性的游戲，在這時，讓靠進過道的兩組學生互換座位進行PK.。即使是學習成績較差的學生也同樣會被有趣多樣的游戲所吸引，他們同樣會興致勃勃地參加，在游戲中也能表現(xiàn)出自己的聰明才智，讓他們越來越進步。    

三、當堂檢測項目同樣讓學生兩兩PK。先給與一定時間當學生在課堂作業(yè)本上做練習，然后讓同坐互換作業(yè)本，教師講解學生批改，標注短語、時態(tài)、做題方法。最后低分的學生給高分的學生簽名。讓每個學生在每堂課上都有所獲，都有一定的成就感。

四、作業(yè)方面也要體現(xiàn)出層次，分層次布置作業(yè)，讓學生體會獲勝者的優(yōu)越感。在布置作業(yè)方面一定要明確目標，很多后進生成績差不在于學生沒有用功，而是很多情況下，學生不明確要做什么，改怎么做，重點在哪。所以老師布置作業(yè)要有先后順序，重點明確。

五、要在固定的時間段內(nèi)給與學生總結(jié)，評價，否則競爭機制就變成了擺設。我校每月進行一次月考，我依據(jù)每一次月考成績的進步也退步，平時聽寫作業(yè)以及課堂PK的綜合來給與學生評價，鼓勵進步的，激勵落后的學生。