基于教育目標分類的初中化學課堂教學案例

一、學習內(nèi)容分析

本教學內(nèi)容從知識體系上可以分為三個內(nèi)容，即酸、堿、鹽的相關(guān)知識，是初中化學學習中的重要知識，也是一個坎，不同學習層次的學生在此分化更為嚴重。本節(jié)課中，教師利用優(yōu)學派，結(jié)合學生的認知水平，選擇學生日常生活或平時實驗中常見的物質(zhì)，通過討論、總結(jié)與研究的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，訓(xùn)練學生進行科學歸納探究的方法。

二、學習者特征分析

本節(jié)復(fù)習的內(nèi)容是針對學生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學習基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學模式來達到學生對已有知識的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系，加深學生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，利用信息技術(shù)讓學生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。

三、學習目標分析

四、課前準備

1.教師準備：練習的答案及解析及設(shè)備的熟練使用，歌詞及相關(guān)視頻的準備，相關(guān)微課的制作。

2.學生準備：松花蛋的制作，排練歌曲，復(fù)習酸堿鹽相關(guān)知識

3.技術(shù)準備：U學派的使用，WIFI

4.材料準備：電子筆，耳塞

五、教學目標

【知識與技能】

（1）掌握酸堿鹽的化學性質(zhì)與基本化學反應(yīng)類型；

（2）知道酸堿鹽的概念，學會對其進行簡單分類

（3）了解常見酸堿鹽的用途

【過程與方法】

通過繪思維導(dǎo)圖使學生初步形成一定的條理性，構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)，把所學知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化

【情感態(tài)度與價值觀】

注重化學與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學知識解決實際問題的能力，讓學生明白化學來自于生活，并服務(wù)于生活。

【重點與難點】

酸堿鹽的化學性質(zhì)

六、課堂教學實施

環(huán)節(jié)1：聚焦問題

1、（講述）中考的腳步離我們越來越近了，明天我們就將迎來中考倒計時100天，在這特殊的日子里，利用今天這個機會，我們來作一個調(diào)查問卷：我最想考上的高中是？

2、教師發(fā)送調(diào)查問卷。

生：完成調(diào)查問卷

3、（講述）通過剛才的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，大家的目標都挺高的，選擇四大的達到了37人，我經(jīng)常和大家說，只要肯努力，沒有什么目標是實現(xiàn)不了的。從大家的問卷可以看出，大多數(shù)同學選擇的是和我們一脈相承的深外高中部。

4、（提問）那大家知道深外高中部在什么地方嗎？

生：鹽田

5、（提問）大家知道鹽田這名字是怎么來的嗎？

生：曬鹽的地方

6、（提問）這里的鹽指的是什么鹽？

生：食鹽

7、現(xiàn)在我們就來看看食鹽在生產(chǎn)生活中有什么作用？

環(huán)節(jié)2：激活舊知

1、 通過隨機抽取的方式，隨機提問一位同學食鹽的用途。

生：回答食鹽的用途

2、 （提問）剛才這位同學回答了食鹽的用途，在日常生活中，我們除了食鹽，還有一種鹽是我們經(jīng)常使用的，那就是純堿，請問純堿在生產(chǎn)生活中有什么作用？

生：回答純堿的用途

3、 （提問）剛才這位同學回答了常見的兩種鹽的用途，那常見的酸和堿在日常生活生產(chǎn)中又有哪些用途呢？現(xiàn)在請同學們進行搶答

生：搶答，并回答常見酸堿的用途。

4、展示兩位同學制作松花蛋的視頻，并要求學生寫出制作過程當中涉及到的化學方程式

生：寫出制作松花蛋過程中涉及到的化學方程式

環(huán)節(jié)3：示證新知

1、（講述）利用以下五種元素，選擇其中的兩種或三種元素組合成一種物質(zhì)，并對其進行分類，看誰寫得多，分類準確！

Na   C     H     O    Cl

2、截圖發(fā)送任務(wù)。

生：在優(yōu)學派上完成本題

3、時間結(jié)束，給完成的同學點贊

環(huán)節(jié)4：應(yīng)用新知

1、（講述）請同學們從剛才寫的物質(zhì)當中，在PAD上用思維導(dǎo)圖的形式反應(yīng)出該物質(zhì)的化學性質(zhì)，能寫出化學方程式的寫出至少一個化學方程式。完成的同學對其他同學的作品進行評價。

2、發(fā)送任務(wù)。

3、在學生繪圖的過程中，利用投屏，顯示優(yōu)秀學生作品和同學的評價。

生：在PAD上用思維導(dǎo)圖的形式反應(yīng)出該物質(zhì)的化學性質(zhì)，能寫出化學方程式的寫出至少一個化學方程式。評價其他同學作品。

4、 隨機對比四幅作品，由學生投票，得票最多的老師點贊。

環(huán)節(jié)5：融會貫通

1、 發(fā)送練習。

2、 展示學生答題情況，明確學生的薄弱環(huán)節(jié)

3、 （講述）請大家根據(jù)自己的答題情況，選擇自已做錯的題或沒把握的題，觀看解析及微課。

發(fā)送解析及微課

生：完成練習，觀看解析及微課

小結(jié)：播放MTV《化學版青花瓷》并和學生一起演唱

生：演唱《化學版青花瓷》

七、評價設(shè)計

本節(jié)課試圖使學生初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進一步達到靈活運用，快速解題的目的，還需要有針對性的訓(xùn)練，進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重知識的鏈接與拓展。為此，我根據(jù)本學科特點，結(jié)合近幾年的中考考綱、出題型式，加強針對性選題，注重化學與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學知識解決實際問題的能力，針對訓(xùn)練、提高升華，并利用優(yōu)學派的優(yōu)勢，把課堂還給學生，讓學生自主，自我選擇學習的方式和方法。

八、教學設(shè)計反思

酸堿鹽是初三化學教學的重中之重，可以毫不夸張地說，學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，理順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對于整個初三化學知識的掌握相當重要，因為酸堿鹽涉及到的知識點、重難點很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？ 我主要利用了五種常見的元素，讓學生組合成不同的物質(zhì)，并用思維導(dǎo)圖的形式，把這種物質(zhì)的化學性質(zhì)體現(xiàn)出來，使知識點更加系統(tǒng)化、條理化。