《狗這一輩子》教學(xué)案例

            黃艷

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、 教材分析

在2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)７—９年級(jí)學(xué)段的閱讀提出了１２點(diǎn)要求，其中第七條是這樣要求的：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

《狗這一輩子》是劉亮程的散文集《一個(gè)人的村莊》中的一篇優(yōu)秀散文。也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品很好的教材。通過(guò)品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，既可以讓學(xué)生感受“狗”的形象，又能讓學(xué)生體悟“狗命”，并產(chǎn)生對(duì)人生對(duì)自然對(duì)社會(huì)的一些冷峻的思考：我們應(yīng)該以什么心態(tài)來(lái)面對(duì)命運(yùn)？人與社會(huì)、人與自然到底應(yīng)該是怎樣一種關(guān)系？應(yīng)該如何相處？從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是很有意義的。

二、 學(xué)生分析

這篇文章對(duì)于初二的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)容易也容易，說(shuō)難也難。容易是因?yàn)槲恼聝?nèi)容看起來(lái)不難，寫(xiě)的是狗這一輩子不容易；但仔細(xì)琢磨下去有點(diǎn)難，難的是作者為什么要寫(xiě)這樣一篇文章，他要告訴我們什么呢？這對(duì)于經(jīng)歷尚淺、思想尚單純的初中生來(lái)說(shuō)是比較難把握的。而且這種主旨隱晦的文章有時(shí)對(duì)質(zhì)疑精神、發(fā)散思維要求很高。所以在授課時(shí)，如何讓學(xué)生理解主旨，可能需要老師設(shè)置多種角度的問(wèn)題，為學(xué)生搭梯子，促思考。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗誦、默看，讓學(xué)生初步感知狗命（作品寫(xiě)了什么）；

2、通過(guò)勾畫(huà)批注富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，讓學(xué)生、合作探討品味狗命，、交流展示自己的體驗(yàn)（作品怎么寫(xiě)）；

3、通過(guò)聯(lián)想、思考、質(zhì)疑，讓學(xué)生品悟生命哲學(xué)，獲得有益的啟示（作品為什么這樣寫(xiě)）。

四、 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)通讀課文，能概括出“狗這一輩子不容易”這個(gè)主要內(nèi)容；

再通過(guò)勾畫(huà)批注富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀，進(jìn)一步感受“狗這一輩子不容易”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感受“狗這一輩子不容易”，聯(lián)想到命運(yùn)、人生、社會(huì)與自然，從而獲得一點(diǎn)人生的啟示。

五、 教學(xué)方式

完成教學(xué)目標(biāo)１，采用朗誦、默看的方式就能達(dá)到。

完成教學(xué)目標(biāo)２，主要通過(guò)勾畫(huà)批注、小組合作探討、全班展示交流來(lái)達(dá)成；

反復(fù)誦讀最后三段，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想、思考、質(zhì)疑，來(lái)達(dá)成第三個(gè)目標(biāo)。

六、 教學(xué)用具

１、課件

２、電腦平臺(tái)

３、印發(fā)學(xué)習(xí)文本《狗這一輩子》

４、課堂檢測(cè)題

七、 教學(xué)過(guò)程

（一） 新課導(dǎo)入

問(wèn)題１：這幾天全中國(guó)最熱門(mén)的話題是什么？

問(wèn)題２：不錯(cuò)，那莫言為什么能獲獎(jiǎng)？

師答：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)是：作家作品必須有理想主義傾向。而莫言在作品中堅(jiān)守了真善美的理想和做人的純真，才為中華文明爭(zhēng)得了世界的文學(xué)桂冠。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)也具有獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)潛質(zhì)的散文家劉亮锃的《狗這一輩子》，感悟作品中的真善美。

師板書(shū)：狗這一輩子　劉亮程

（二） 講授新課

第一環(huán)節(jié)：感知“狗命”

解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題

1.出示問(wèn)題：

狗這一輩子能活到老　　　　。

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師范讀，并在文中劃出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞

3.板書(shū)：真不容易

第二環(huán)節(jié)：品味“狗命”

解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題

4.出示要求：

模仿老師對(duì)第一段的批注，請(qǐng)?jiān)诘?/span>②—⑦中勾畫(huà)、批注最能表現(xiàn)狗活得不容易的句子，并標(biāo)注難懂的句子或段落。然后同桌或前后同學(xué)可以自流交流

（附第一段批注：批注欄

 示例：“真”流露了作者對(duì)狗命的感慨與同情。加點(diǎn)的詞“太……太……太……均不行，稍一……便會(huì)……?！尽?，……卻……”寫(xiě)出了“為狗處世”分寸把握之難，命運(yùn)之兇險(xiǎn)。很好地詮釋了“不容易”。）

5.綜合同學(xué)們品味的句子，有機(jī)地整理了板書(shū)：

狗這一輩子

　　　　　劉亮程

　　　　　　　日子難熬

真是不容易：　門(mén)戶(hù)難守

　　　　　   愛(ài)情難有

第三環(huán)節(jié)：體悟生命

解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題

6.出示問(wèn)題：

作者筆下這只鄉(xiāng)村的狗雖然活得卑微，但低不低賤？結(jié)合文本，有理有據(jù)地說(shuō)說(shuō)你的理解。

作為狗的主人，雖然更高貴，但顯不顯得更高尚？也請(qǐng)結(jié)合文本，有理有據(jù)地談?wù)勀愕目捶ā?/span>

要求：左邊坐的學(xué)生合作探討第一個(gè)問(wèn)題，右邊坐的學(xué)生合作探討第二個(gè)問(wèn)題。然后兩組各舉一人發(fā)表看法。

7.再出示問(wèn)題：

作者筆下的狗既令人同情又令人敬佩，

而人則顯得令人厭惡，他意在表明什么呢？卒章顯志，同學(xué)們不妨齊讀全文最后三段，或許會(huì)有所啟示吧。

8.再啟發(fā)：

這個(gè)世界是誰(shuí)創(chuàng)造的？狗有使命，那人呢？世界萬(wàn)物呢？各有各命？萬(wàn)物如何對(duì)待自己的“命”，人又如何對(duì)待萬(wàn)物的“命”？

9.引入作者的情況

劉亮程，1962年出生在新疆的一個(gè)小村莊里，生活了二十多年。這是一個(gè)人與物相互依存相互對(duì)照的世界，在劉亮程筆下，人的滄桑命運(yùn)與動(dòng)物的命運(yùn)被奇妙地疊化在一起，表達(dá)對(duì)一切生命尊嚴(yán)的維護(hù)和精神自由的強(qiáng)烈渴望，對(duì)人類(lèi)精神家園的守望與捍衛(wèi)。從人的角度來(lái)說(shuō)，“其實(shí)這些活物,都是從人的靈魂里跑出來(lái)的。它們沒(méi)有走遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)和人呆在一起，讓人從這些動(dòng)物身上看清自己?！?/span>

10.有無(wú)對(duì)作者觀點(diǎn)的質(zhì)疑？

（三） 課堂結(jié)語(yǔ)

莫言的獲獎(jiǎng)感言里曾說(shuō)道：

我知道真正的勇敢是什么，

也知道真正的悲憫是什么。

同學(xué)們，你知道真正的勇敢是什么，真正的悲憫是什么嗎？

（四） 作業(yè)布置

課外閱讀《人畜共居的村莊》，寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感。