2018年11月8日，“自覺教育”工作室全體成員在導師潘建明的帶領下來到常州市第二十四中學天寧分校開展課堂教學研究活動。

上午的第一節(jié)課由李燕華老師執(zhí)教《圓中最值問題》。李老師從圓外一點到圓上的各點的最短距離模型開始，通過圖中有圓、無圓變式從定長、定角、兩動點等多方面展開教學、最后以模型中有最大值結束。整堂課思路清晰，重難點突出。

第二節(jié)課由王麗花老師執(zhí)教《圓中最值問題》。王老師從學生已知定理模型求過最值出發(fā)，通過自覺猜想、操作、驗證并歸納總結，夯實基本模型，通過例題、變式探究顯圓、隱圓條件下點在圓內時的最值問題。整堂課關注經(jīng)驗喚醒，注重整體認知。

隨后，全體學員齊聚會議室，聆聽由常州市新北區(qū)教師教研室萬榮慶主任帶來的講座《理解數(shù)學、理解教學、理解學生》。萬主任的講座聲情并茂，結合蘇科版教材10個教學案例，具體談了如何進行教學再設計，見解獨到，使我們對教材有了更深刻的認識。萬主任的講座現(xiàn)場還展示了莫比烏斯帶的剪切，激發(fā)了學員濃厚的興趣。

下午的第一節(jié)課是由潘蕓老師帶來的《立方根》。潘老師的課堂采用了以舊知識點引出新知識點的導入方法，通過復習平方根的相關知識，讓學生體會到此類概念課的學習需掌握哪些重要的知識點，并讓學生類比總結出立方根的定義、表示方法、性質及其開方運算，讓學生直觀感受到平方根與立方根的聯(lián)系與異同。

第二節(jié)課開始，潘海波老師的第一句話就深深地吸引了我們——“比知識更重要的是方法和經(jīng)驗”。而潘老師的整節(jié)課也深刻地貫徹了這一理念，首先通過尋找平方的互逆運算激發(fā)學生的興趣，并在帶領學生探索的過程中總結出了平方根的概念、表示、性質及求法。在課的末尾，學生們通過今天所學習的平方根的結構自主探索立方根的相關知識更讓學生體會到了學習是一個自覺生長的過程。

張一青老師的講座《“問”有學問，方能出彩——有效提問、追問的策略分析》十分生動，從兩個老師上同一節(jié)課的不同效果引入，揭示了有效提問在數(shù)學課堂上所起的重要作用，并通過講解提問的誤區(qū)及有效提問的相關策略激發(fā)了學員們對有效提問的思考。

最后，潘建明導師提出，課堂的問題設計要基于本學科的課程標準和學生的學情，并指出作為初中的數(shù)學老師，我們不能只關注初中的數(shù)學教學，還應多與小學及高中教師進行交流，要將目光放在學生的長遠發(fā)展上。