本期學(xué)員：官渡區(qū)第五中學(xué) 陸婷

  2018年11月21日下午，在昆明市教科院高中英語教研員楊嘉云老師的組織下，受五華區(qū)趙永燕英語名師工作室的邀請，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語王雯名師工作室的全體學(xué)員、盤龍區(qū)吳春華英語名師工作室的全體學(xué)員和昆明市各高中學(xué)校的英語老師一起伴著冬日的暖陽，來到美麗的昆八中參加“綜合技能同課異構(gòu)”的主題教研活動。

  走進昆八中校園,“福照龍泉”四個大字印入眼簾；師生在校園里漫步，桂花的余香還在空氣中氤氳；八中的菁菁校園里隨處可見的豐富校園文化建設(shè)吸引著每一位師生，大家不禁駐足欣賞。

  雖說在詩歌創(chuàng)作時作者往往“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，但若教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生們也是可以“才思敏捷，七步成詩”的。今天下午參加同課異構(gòu)教研活動的老師們就親眼目睹了昆八中的學(xué)生們?nèi)绾卧趦晌焕蠋煹膯l(fā)下成為小詩人。本次教研活動，由來自河南省平頂山市教育局教研室的李輝老師，和來自昆八中“趙永燕老師名師工作室”的學(xué)員張正斌老師共同為大家呈現(xiàn)了兩堂高質(zhì)量的英語詩歌鑒賞主題觀摩課。

  首先是李輝老師為大家授課。課堂伊始，李老師用活潑的Nursery rhyme—Down by the station作為引入,同學(xué)們在歌聲中漸入佳境，初步體會詩歌之美。接著李老師循循善誘，帶領(lǐng)大家從Subject（Topic）-Images—feelings(Emotions)-Actions-Rhymes,六個方面學(xué)習(xí)詩歌的賞析。有豐富的詩歌語篇作為依托，同學(xué)們對于詩歌鑒賞有了更進一步的理解。由于借班上課，李老師別出心裁地將同學(xué)們的校園活動照片展現(xiàn)在屏幕上，并給大家展示了自己的創(chuàng)作：youthful，energetic，learning，thinking，playing，day in and day out，promising；由此導(dǎo)入小組活動，設(shè)定Creative Writing的主題為Students，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和詩歌創(chuàng)作熱情。期間，李老師走到每個小組，對他們進行指導(dǎo)，輔導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)作。展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極舉手發(fā)言分享，參與度很高，課堂氣氛活躍。課堂的最后，李老師呈現(xiàn)了自己對外教老師的一段采訪，讓同學(xué)們了解到中國詩歌的國際影響力，從而培養(yǎng)文化自豪感。整堂課，在輕松的氛圍中進行，在場的老師們也聽得津津有味，收獲滿滿。

  接著是昆八中張正斌老師的課堂展示。張老師充分借助圖片、音頻和視頻，讓同學(xué)們對詩歌的賞析有了更加立體的認識。尤其是課堂的導(dǎo)入精心選取詩歌素材，呈現(xiàn)出You say that you love rain英文詩歌不同版本的翻譯，不僅調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更加展示了中文語言的精妙和博大精深。在詩歌賞析的過程中，張老師選取Stopping by Woods on a Snowy Evening和 A Red, Red Rose兩篇英美詩歌，并借助圖文素材，大膽地嘗試對修辭手法中的明喻Simile以及暗喻metaphor進行教學(xué)，并細致地處理了詩歌中的rhyme scheme，為接下來的主題詩歌Trouble is…創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備和輸入。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，張老師先展示了自己的作品Trouble is like a monster，并就rhyming words list和修辭手法，給出了兩個學(xué)習(xí)錦囊，輔助同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作。同學(xué)們所創(chuàng)作的詩歌都充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，課堂教學(xué)成果顯著。課堂最后，張老師布置了兩項家庭作業(yè)，其中要求同學(xué)們將AI寫詩歌與人類智慧所創(chuàng)作的詩歌進行比較，吸引學(xué)生，發(fā)人深思。

  隨后，李輝老師和張正斌老師分別闡述了自己教學(xué)構(gòu)思。李輝老師分享道：英語教學(xué)應(yīng)該立足于“立德樹人，素養(yǎng)為重”的根本。李老師旨在通過詩歌主題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體會詩歌文化以及鑒賞能力；課堂最后的Ideas Exchange環(huán)節(jié)，借助對外國友人的采訪，進行文化對比，拓展學(xué)生的國際視野。張正斌老師著重說到教學(xué)的Creative Writing環(huán)節(jié)，設(shè)計主題Trouble is…,是對學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作的鼓勵，通過同伴間的分享，培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。與此同時，兩位老師都提出，詩歌作為英語課程教學(xué)中的一個難點，需要教師對教材進行整合重構(gòu)，在詩歌語篇文本的選擇上要精挑細選，且通過詩歌的鑒賞創(chuàng)作，最終要幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會創(chuàng)作；更重要的是弘揚正能量，培養(yǎng)文化意識和文化自豪感。

  最后，來自昆十中的吳春華老師對同課異構(gòu)的兩節(jié)課進行了精確的定位和評價。吳老師指出兩位老師的詩歌主題教學(xué)，在課堂活動上各有千秋，在教學(xué)目標(biāo)上殊途同歸。1.兩堂課都對英語學(xué)科核心素養(yǎng)都有著貫穿課始終的體現(xiàn)，從聽、說、讀、寫、譯五個層次訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言技能。2.借助詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、國際視野、文化意識和文化情懷。3.在思維品質(zhì)上，Creative Writing的活動設(shè)計有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的養(yǎng)成。4.課后作業(yè)的布置體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。5.通過豐富的文本依托和解讀，很好地呈現(xiàn)出新課標(biāo)理念中的學(xué)習(xí)互動觀念。6.任務(wù)型教學(xué)法的運用，鼓勵學(xué)生參與，課堂達成率高。最后，吳老師也建議老師們要認真思考綜合性語言教學(xué)，以語篇為依托，倡導(dǎo)體驗式學(xué)習(xí)，教學(xué)源于教材的同時，也要走出教材；教學(xué)過程中要關(guān)注語言輸入與輸出的處理。

  活動進入尾聲，楊嘉云老師帶領(lǐng)五華區(qū)趙永燕英語名師工作室、盤龍區(qū)吳春華英語名師工作室和官渡區(qū)王雯名師工作室與李輝老師一起合影留念，并進一步探討了今后教研工作的開展方向，在交流學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)員受益匪淺。

  陸婷老師簡介：

  中學(xué)二級教師，中共黨員，畢業(yè)于西南大學(xué)，取得英語（教育）學(xué)士學(xué)位及應(yīng)用心理學(xué)雙學(xué)位。從教三年，愛教育愛生活。參與組織學(xué)校英語演講比賽、英文名著Frankenstein擴展閱讀公開課，并在云南省教育科研論文競賽中榮獲二等獎。曾到美國圣路易斯Clayton Early Childhood Center做志愿者助教，得到美國當(dāng)?shù)貛熒图议L的認可?，F(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。作為青年黨員教師，時刻嚴(yán)格要求自己，堅持踐行“青年教師要看Qing自己，Qing是清楚的清，Qing 是輕重的輕，Qing是年輕的輕”。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室