靈武，古稱靈州，自西漢立縣，迄今已有1200余年的歷史，是經(jīng)國家民政部批準的“中國地名文化遺產(chǎn)千年古縣”。在整個寧夏的政治經(jīng)濟發(fā)展上，靈武市一直占有重要地位，靈武煤礦資源、靈武農(nóng)產(chǎn)品、靈武的旅游資源等享譽全國，劃歸銀川市后，更是為首府的經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大的助力。相比較而言，靈武的教育發(fā)展，并不是那么突出，尤其是公辦教育，在越來越多的功利主義和其他社會因素影響下，曾有一段時間難與民辦教育抗衡，群眾滿意度不高。在這樣一個經(jīng)濟發(fā)展勢頭較好，居民經(jīng)濟條件普遍較高而教育資源相對匱乏的背景下，如何辦好公辦教育，辦出特色，辦出優(yōu)勢，這是靈武教育人孜孜以求的事業(yè)，也是我們此行要探尋的問題。6月15日上午9點，銀川市名校長王錦秀工作室一行二十余人來到靈武市調研考察靈武五中，并觀摩了靈武五小和靈武二中的特色辦學之路。

按照既定行程計劃，工作室一行首站先到的是靈武五小，靈武五小孫華校長熱情地迎接了我們，并全程陪同并介紹了靈武五小的發(fā)展成果。

靈武五小位于靈武西郊，2012年建成招生，迅猛發(fā)展，短短五年已經(jīng)成為靈武市乃至全區(qū)著名的教育示范基地，其獨具特色的“書香校園”、“館藏文化”和“家庭教育指導中心”建設，在傳承中華文化、弘揚民族精神、提升教育的品質方面，做出了積極的探索，取得了顯著的成效，參觀過程中獲得了大家的一致肯定和贊揚。

之后，一行人又奔赴靈武二中，在王榮校長的陪同下，參觀了靈武二中的特色發(fā)展之路。

靈武二中是一所公辦初中學校，位于城市中心區(qū)，地理位置優(yōu)越，近幾年教育教學質量顯著提升，體育特色、科技創(chuàng)新等特色優(yōu)勢項目再度煥發(fā)生機，農(nóng)耕文化館館藏經(jīng)典，震撼人心，其家庭教育指導頗有成效，在參觀過程中也贏得了工作室成員的一致好評。

靈武二中、靈武五小是工作室一期（王榮）和二期（孫華）成員學校，此行即是觀摩學習，也是工作室回頭看的一項內(nèi)容。午飯后，一行人來到此行的最終目的地——靈武五中。

靈武五中坐落在古老的鎮(zhèn)河塔下，秦渠岸邊，2016年9月建成，占地79.4畝，面向城鄉(xiāng)結合部和外來務工子弟招生，共有21個教學班，1150余名學生。學校硬件設施較為完善，場地齊全，環(huán)境優(yōu)雅。工作室成員一行在韓銘校長的引領下，先后參觀了靈武五中的開心農(nóng)場、陶藝、烙畫、沙畫、科技制作、家校教育活動等展覽，聆聽了孩子們和學校老師對開展學生素質教育活動的匯報，深受觸動。在座談中工作室成員一一發(fā)言，對今天觀摩調研的三所學校表示了自己的看法，認為各具特色，深受啟發(fā)，尤其是靈武市中小學在文化建設、家校教育協(xié)作方面做出了有益的探索，收到了良好的成效，為銀川市的基礎教育提供了可以借鑒的范例。

錦秀導師做了最后的總結談話。在充分肯定了靈武中小學在學校素質教育方面所取得的成績后，指出了當前教育發(fā)展的困境：社會關注度高，學校升學壓力大，很多人其實不懂教育，不了解教師，卻發(fā)聲批評教育，致使教師奴隸化，學生祖宗化。因此，加強家校協(xié)作聯(lián)系，建設家庭教育三級指導中心以促進家長教育理念的轉變，社會關注方向的轉變，這很有必要。當前“三轉一高”對教育行業(yè)而言，意義非凡，如果不轉變辦學思想、不轉變教育理念、不轉變工作態(tài)度，學校發(fā)展就沒有前途。

對于靈武五中的未來發(fā)展，錦秀導師提出了三點建議：一是緊緊抓好教育教學質量的提升，這是學校的立身之本；二是積極創(chuàng)建教育品牌，提升社會影響力，爭做示范學校；三是開門辦學，合作辦學，建立兄弟學校的友好協(xié)作關系，形成辦學共享體系，促進教育教學質量的共同提高。

毋庸諱言，靈武之行給工作室一行上了生動一課，原本以為靈武教育資源匱乏，難有亮點，實際上靈武教育人在教育改革、教育發(fā)展方面走到了銀川市的前頭，雖然也存在有這樣或那樣的不足，但是整體向好的趨勢不變。抓住了家庭教育這根教育的牛鼻子，是抓住了教育實施的關鍵。家教育性，文化潤心，家庭教育塑造的是學生的個性，習慣，校園文化浸潤的是學生的心靈，品行，只有兩相結合，才能碰撞出最美的火花。