本期學(xué)員：官渡區(qū)第六中學(xué) 楊文娟

  2018年5月17日，也正是在許多工作室學(xué)員和王雯老師的母?！颇蠋煼洞髮W(xué)即將迎來80周年華誕之際，北京外國語大學(xué)的張連仲教授，徐浩副教授和全國著名的北京四中特級(jí)教師李俊和老師到師大田家炳教育書院進(jìn)行專題研討，主題為：新課標(biāo)背景下的外語教學(xué)與中高考改革。官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地之王雯高中英語名師工作室的成員們?cè)跄苠e(cuò)失良機(jī)呢？學(xué)員們各自安排處理好學(xué)校事務(wù)，從各個(gè)方向奔赴研討會(huì)場地，與教授們進(jìn)行了零距離接觸。

  云南師范大學(xué)的前身可追溯到1938年（戊寅年）的國立西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院；1984年更名為云南師范大學(xué)，秉承“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)，學(xué)校涌現(xiàn)出一批批有名的專家學(xué)者?！皠傄恪币徽Z最早的完整詮釋見于《札記·儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也，其居處不淫，其飲食不溽，其過失可微辨而不可面數(shù)也。其剛毅有如此者”。至于“堅(jiān)卓”一語，源于成語“艱苦卓絕”，不是用于形容環(huán)境條件的“艱苦”，而是指人的精神修養(yǎng)的一種境界。今日蒞臨云南師范大學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的三位老師都是外語教育界的重量級(jí)人物，有人評(píng)價(jià)他們的講座是一次思想上的饕餮盛宴，有人評(píng)價(jià)他們又有高度又務(wù)實(shí)貼切，也有人評(píng)價(jià)他們是指路明燈……最值得慶幸的是，我們也有機(jī)會(huì)遇上他們！

  一. 打好基礎(chǔ)發(fā)展素養(yǎng)——英語教育改革的實(shí)踐視角

  主講：張連仲，北京外國語大學(xué)教授，全國基礎(chǔ)外語研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長，北京外國語大學(xué)“國培項(xiàng)目”首席專家，教育部基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，教育部教師教育資源專家委員會(huì)成員，教育部國培項(xiàng)目審定專家、專家?guī)鞂彾▽＜?，《英語學(xué)習(xí)》雜志編委會(huì)主任，名譽(yù)主編。

  （一）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

  開講時(shí)，張教授以我國原外交部長李肇星，中國第一位少數(shù)民族女大使傅瑩和中國女將軍姚云竹的事例說明學(xué)習(xí)英語的目的：為國家、為民族培養(yǎng)人才。培養(yǎng)什么人才？培養(yǎng)可交流的人才，培養(yǎng)具有祖國情懷和國際視野的人才。教育的宗旨和歸宿是“人的全面發(fā)展”?！巴苿?dòng)人的全面發(fā)展”，是建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的需要，也是人民對(duì)教育的美好需要。在人的全面發(fā)展諸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大報(bào)告指出，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，“才者，德之資；德者，才之帥”。優(yōu)良的道德品格是一代新人全面發(fā)展的底色，在外語教學(xué)中落實(shí)立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，我們還存在許多不平衡、不充分問題。例如，當(dāng)前重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象還比較普遍，教師育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng)等，這些問題直接影響著立德樹人的效果。

  （二）新課標(biāo)背景下的外語教學(xué)與中高考改革對(duì)幾個(gè)相關(guān)問題的再認(rèn)識(shí)

  1．認(rèn)識(shí)測試改革的追求與啟示

  2．認(rèn)識(shí)教材的時(shí)代感和信息時(shí)代的資源化教學(xué)對(duì)外語教育形態(tài)的深刻影響

  3．認(rèn)識(shí)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵詞：語言、語義、話題、文本、意義建構(gòu)、與文本互動(dòng)、思維與表達(dá)。

  （三）科學(xué)設(shè)計(jì)“四層”考查內(nèi)容

  “四層”指的是“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查內(nèi)容，著力解決“考什么”的問題。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，高考只有主動(dòng)迎接這些變化和挑戰(zhàn)，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要。高考考查內(nèi)容的確定既要依據(jù)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識(shí)、能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值方面的具體要求，又要依據(jù)國家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，明確各級(jí)各類高校各專業(yè)選拔人才的共性需求。

  （四）思維能力培養(yǎng)

  培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，不但是使學(xué)生初步掌握運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，而且是在英語學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察語言現(xiàn)象、比較語言結(jié)構(gòu)形式、歸納語言規(guī)則、分析語篇結(jié)構(gòu)等各種途徑，使學(xué)生掌握觀察、歸納、比較、分析、建構(gòu)、創(chuàng)新、辨識(shí)、批判等方面的思維能力，使他們?cè)鰪?qiáng)邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。

  總而言之，張連仲教授用幽默詼諧的語言、惟妙惟肖的動(dòng)作給學(xué)員們上了一堂既有聽說、做，又有玩、唱、演的精彩課程，用他獨(dú)特的魅力吸引了在場的每一位參會(huì)者，掌聲和笑聲此起彼伏，足以證明大家的專注與佩服。

  二. 核心素養(yǎng)視角下的英語教學(xué)

  主講：徐浩，北京外國語大學(xué)副教授，中國外語教育研究中心專職研究員，研究二語言習(xí)得、心理語言學(xué)、外語教師研究等方向，擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事等。

  青年才俊，的確有與眾不同的方法與角度。徐教授開展的“核心素養(yǎng)視角下的英語教學(xué)”講座主要以小學(xué)教材為主，借助兩個(gè)情景對(duì)話和一個(gè)繪本案例分析了英語課程的演變、準(zhǔn)確解析了“素養(yǎng)”、詮釋了“學(xué)科核心素養(yǎng)”、揭示了交際功能和學(xué)習(xí)功能的關(guān)系、語言與思維、語言與文化、語言與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系問題，并針對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題提供了解決問題的途徑及方法。徐教授說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生與文本的互動(dòng)，不是與教師的互動(dòng)；課堂內(nèi)外提出的問題并不一定要得到回答，而是要思考；教師一定要千方百計(jì)解決學(xué)生的認(rèn)知的問題?！?/p>

  徐教授以生動(dòng)幽默的語言，結(jié)合大量詳實(shí)的案列為老師們講解了英語教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的理念與方法。徐博士分析了閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)教學(xué)的不同，建議在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)也對(duì)如何實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)提出建議。在三個(gè)案例分析之后，徐教授總結(jié)道：課程的演變分以下三個(gè)方面：1.知識(shí)體系+技能訓(xùn)練；2.話題+功能；3.素養(yǎng)與人的發(fā)展。在分享完素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)后，徐教授還著重強(qiáng)調(diào)了教師在各方面的示范作用，引起了老師們的廣泛認(rèn)同和共鳴。

  三. 雙改背景下的中學(xué)英語教學(xué)

  主講：李俊和，全國著名特級(jí)教師，原北京四中英語教研組組長，著名英語測試專家，高考研究專家。李老師從事高中英語教學(xué)三十多年，不僅有豐富的中學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還曾多次擔(dān)任中央電視臺(tái)教育頻道、中國教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)和數(shù)字電視高考備考節(jié)目主講人。在全國各地為中學(xué)教師做過近百場關(guān)于英語教學(xué)方法的講座。

  如約來到四季如春的昆明，李老師難掩激動(dòng)的心情，傳授給了老師們?cè)S多寶貴的技巧和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)講座持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)，老師們一刻不停歇地認(rèn)真記錄，唯恐錯(cuò)過任何一個(gè)技巧。李老師通過解讀課標(biāo)，又結(jié)合新高考提出了很多具有針對(duì)性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性的教學(xué)方法，讓老師們牢記20個(gè)字：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，以學(xué)定法，我有我法。

  針對(duì)即將到來的高考和中考，李老師提出了具有理論和實(shí)際意義的教學(xué)方法，這些技巧和方法如及時(shí)雨一般降臨到老師們面前。現(xiàn)在的高考對(duì)閱讀特別重視，高考重點(diǎn)考查能力，而對(duì)高考成敗起決定作用的能力就是閱讀的能力。閱讀在高考中的分?jǐn)?shù)占比很高，像完形填空、聽力、短文改錯(cuò)、短文填空等題型都是需要通過閱讀來完成的。閱讀如果不過關(guān)，考試很難考好，尤其是高考中的第三、第四篇短文，難度更大。學(xué)生應(yīng)該避免英語閱讀中的不良習(xí)慣，如：點(diǎn)讀（眼幅過窄）、回讀、出聲音讀和有伴隨動(dòng)作的指讀。針對(duì)各種問題，我們需要掌握七項(xiàng)小技術(shù)：1.長難句分析，2.學(xué)會(huì)猜詞，3.注意后置定語，4.替代語，5.動(dòng)詞形式變化所反映的意義變化，6.固定短語和搭配，7.口語中的使用詞。李老師提出要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，如果想過高考的閱讀關(guān)，沒有閱讀量是行不通的，“閱讀量+詞匯量=高考前途無量!”

  講臺(tái)上的李老師用風(fēng)趣幽默的語言，以及他語言背后的智慧把學(xué)員們深深吸引住了，兩個(gè)多小時(shí)的講座使學(xué)員們深切領(lǐng)悟到教書匠與教育家的區(qū)別，使學(xué)員們堅(jiān)定了以后的教育道路——身在小課堂，胸懷大教育。作為一名教師，我們所要關(guān)注的不應(yīng)僅僅是這節(jié)課上了什么，還要知道這節(jié)課在整個(gè)學(xué)科中的地位；不但要關(guān)注學(xué)生目前的考分，還要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；不但要關(guān)注成績好的學(xué)生，還要關(guān)注成績差的學(xué)生；不但要關(guān)注學(xué)生的英語，還要關(guān)注學(xué)生的其他學(xué)科；不但要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。教師除了關(guān)注學(xué)生，掌握教學(xué)技術(shù)與絕活，還需要發(fā)展自己的興趣愛好，做一個(gè)愛工作，愛生活的好老師。

  本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中主講的三位專家將理論講授與互動(dòng)研討相結(jié)合、將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓工作室的學(xué)員們感受到了“理論下行指導(dǎo)實(shí)踐，教學(xué)升華貼近課標(biāo)”的魅力，大家紛紛表示受益頗多，更新了自己的英語教育教學(xué)觀念，對(duì)自己今后的教學(xué)實(shí)踐很有啟發(fā)。

  楊文娟老師簡介：

  官渡區(qū)第六中學(xué)高中英語一級(jí)教師，英語專業(yè)八級(jí)，從教八年，官渡區(qū)第十二屆英語學(xué)科帶頭人。曾三次榮獲官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。曾在校級(jí)、區(qū)級(jí)和市級(jí)教學(xué)競賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)；撰寫論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，并在教育論壇發(fā)表；曾承擔(dān)校級(jí)課題研究，被評(píng)為校級(jí)一類課題。曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力測試，榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)?，F(xiàn)為高中英語王雯名師工作室成員。

   歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室