由北京中教市培教育研究院主辦基于核心素養(yǎng)下的全國中小學教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研修上海峰會，5月23日在上海東方航空公司會議中心圓滿閉幕。來自全國市縣教研機構(gòu)、中小學領(lǐng)導及教師400多名代表參加了本次峰會。會期從5月20日——23日，共計4天。以中小學教學研究為課題、以教研員為研修主體、以核心素養(yǎng)下的教研轉(zhuǎn)型為主題的峰會在全國還是首次，會議內(nèi)容有：對話訪問、專題論壇、經(jīng)驗分享、成果展示、模擬課堂、共商發(fā)展、考察體驗、總結(jié)表彰等板塊。

來自上海教育科學研究院的顧冷沅先生、銀川市教育科學研究所蘆葦先生以及北京中教市培教育研究院徐安德先生參加了訪談。北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長魏續(xù)臻教授主持了訪談活動。

顧冷沅先生也是北京中教市培教育研究院、全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會顧問。他大學畢業(yè)后，曾在上海青浦工作30多年，他當過教師、教研員、青浦進修學校校長，創(chuàng)出了著名的“青浦經(jīng)驗”，后來任上海市教育科學研究院副院長、研究員，是上海市教育功臣、特級教師、華東師范大學教授、博士生導師，但他一直未離開過中小學的課堂教學研究。他說：什么是教育？教育就是明白人能使人明白，他認為老師應(yīng)為學生學而教。他還研究了很多名師的教學行為，他認為：老師的自身學習事關(guān)重大。教研中他倡導：數(shù)典忘祖不可取，夜郎自大尤為害，實事求是真信念，返璞歸真好風氣。

蘆葦先生是銀川市教育科學研究所所長、特級教師，教育部高中課程實驗專家指導組成員、寧夏中學語文教育研究會理事長、全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會委員。他認為：在核心素養(yǎng)的理念下，教研關(guān)注的方向轉(zhuǎn)為研究學生的學。我們重新修訂了銀川市中小學課堂教學質(zhì)量評估指南，圍繞五項核心指標，開展建制度、搞論壇等活動，通過評價促核心素養(yǎng)理念融入課堂教學之中。當然，中高考仍是學校的重大壓力，目前教研部門對教研轉(zhuǎn)型有熱度，但有的官員對核心素養(yǎng)是什么還不知道，甚至沒有興趣。

徐安德先生，中學特級教師，北京東城區(qū)原教工委書記、中央教育科學研究院特聘研究員、北京市教工委、教委特聘專家，北京教育學院特聘教授。徐先生自上世紀80年代中期開始步入教育研究至今，80多歲高齡，仍奔走于全國各地，熱心于指導基層學校的教育研究與名師培養(yǎng)研究，他研究的課題，具有“小、精、實、可操”的特點，深受廣大教師的喜愛與歡迎。在訪談中，他盛贊顧冷沅先生的“口述教改”、推崇于漪先生的“三次備課”，他認為：現(xiàn)代教師的教學研究必須要將自己置于團隊之中，一名好的教師（教研員），必須要有公開自我的技能，要有傾聽與回應(yīng)的技能，要有問題聚焦的技能。

進入第二板塊

教育學博士、特級教師、特級校長、深圳明德實驗學校校長、北京中教市培教育研究院名譽院長、華東師大特聘教授程紅兵先生，為本次峰會作了《基于核心素養(yǎng)下的智慧課堂》的報告。他認為，從立德樹人到核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了國家對未來人才的渴望，是國家對教育下達的根本任務(wù)，體現(xiàn)的是國家意志。有關(guān)核心素養(yǎng)，他提示大家關(guān)注兩個詞，一個是適應(yīng)社會，一個是終身學習，他以馬拉松比賽作喻，提示各位同仁：教育應(yīng)面對孩子的一生，他認為我們的中小學校要從與高一級學校對接轉(zhuǎn)為提前對未來社會對接；課堂教學要從規(guī)范課堂、高效課堂轉(zhuǎn)向智慧課堂；老師要從帶著教材走向?qū)W生、老師帶著學生走向教材逐步轉(zhuǎn)為讓學生帶著教材走向老師。

原上海市教委教研室副主任、特級教師、華東師大繼教學院兼職教授趙才欣先生，作了《從功能立身到系統(tǒng)轉(zhuǎn)型——關(guān)于教研工作的時代命題》報告。他從研教共振、增效減負、重心下移、項目研究等四個方面詮釋了教研工作的時代命題。他說中國基礎(chǔ)教育的教學研究要走自己的道路，2009年的國際PISA測試，中國學生在全部比賽中都取得了第一，使中國基礎(chǔ)教育的“教研”引發(fā)世界好奇與關(guān)注，包括美國在內(nèi)的西方國家陸續(xù)派教育專家到中國上海考察，但是中國的教研體制世界唯一，10余萬專職教研員別國無法復制，各層級的教研機構(gòu)編制保障，教學質(zhì)量高度均衡。他認為中國“教研”要有自信，教研轉(zhuǎn)型的第一要務(wù)就是提高全體未來公民的文明素養(yǎng)，第二要務(wù)是關(guān)注、幫助與培養(yǎng)未來精英的苗子。他認為核心素養(yǎng)是課程價值的時代追求，如何體現(xiàn)“使覺”課堂，使學生進入深度學習，是我們應(yīng)研究的課題。

楊玉東是北京中教市培教育研究院、全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會教科研專委會主任、上海教育科學研究院教師發(fā)展中心主任、研究員、教育部首批“國培計劃”專家?guī)炫嘤枌＜摇⑷A東師大理工學院數(shù)學系兼職碩士研究生導師、世界課例研究協(xié)會（wals）奠基性會員。他講的題目是《課例研究——教研的精致化》，他具體指導現(xiàn)場參會代表，如何記住課例的概念，如何辨別課例與案例的異同，他認為，現(xiàn)在大多數(shù)學校教研效率不高，他引用老師的話說：“鳥已飛過，天空未留痕跡?！薄凹幢阄覜]參加，至少我沒損失”。如何進入研究狀態(tài)，如何真研究？他認為課例研究是教研走向精致化的發(fā)展趨向。他把名師分為三個層次：課上的好；能講出道理；有自己的理論。

潘建明，北京中教市培教育研究院、全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會初中數(shù)學專家委員會主任、中國數(shù)學奧林匹克高級教練，江蘇省“人民教育家培訓工程”首批培養(yǎng)對象，江蘇省常州市田家炳中學副校長、“國培計劃”首批專家、江蘇省教授級高級教師、特級教師。他以《教研轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)變》為題，展示了他的教學探索與思考，教研如何分類、分層、分元。他認為：教學也要站在民族復興的高度，也要有國際的視野。教師（教研員）如何從一名普通教師成為優(yōu)秀教師，最后發(fā)展成為卓越教師（教育家型的名師）？教育境界很重要，那就是要有堅定的教育理想和執(zhí)著的事業(yè)追求。

本次峰會也是一次全方位、多層次的成果交流展示，共收到來自上海、河北、山東、遼寧、河南、江蘇、新疆、廣東、云南、內(nèi)蒙、四川、陜西等省市基層教學研究成果100多項，學科涉及語文、數(shù)學、英語、思品、德育、制作、科學、信息技術(shù)等，在會上展示了24項，展示形式包括模擬課堂、說課、說題、教學設(shè)計、論文、經(jīng)驗反思、區(qū)域成果介紹等。上海市青浦區(qū)教師進修學院院長姜虹、銀川市教育研究所研究員仇千記的經(jīng)驗格外吸人眼球，場上不斷爆發(fā)熱烈的掌聲。江蘇省常州市潘建明團隊的研修體驗，讓一線的教師上課，讓長期從事教研工作的教研員又當了一回學生，親身體驗了一次新型教研的方法，教研員們的時而歡聲笑語，時而緊鎖眉頭，或許他們又有了新的思考……。與會代表還參觀體驗了上海市尚文中學、浦東新區(qū)進才實驗小學的教研創(chuàng)新轉(zhuǎn)型現(xiàn)場。

來自各省市教研負責人、名師工作室主持人參與了全國市縣教研發(fā)展共同體成立籌備討論。大家認為：教學研究工作是一種創(chuàng)新型的事業(yè)，積極的心態(tài)、寬松的氛圍、理想高度、交流與合作是事業(yè)成功所必須，單打獨斗的路不會走遠?；鶎咏萄袉T的提議，表達了聯(lián)合、互通信息、相互切磋的意愿。會上，發(fā)起單位都做了發(fā)言，都希望7月份銀川會議，要有所成果。

峰會繼續(xù)擴大了全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究規(guī)模。會議即將結(jié)束前，對學習優(yōu)秀的學員和單位進行了表彰。對教研優(yōu)秀成果及展示的學員也進行了表彰。學員普遍認為，會議層次較高，培訓內(nèi)容充實，培訓方式新穎，即學了不少新經(jīng)驗、新理念，更重要的是，增強了我們教研工作的信心。不少單位及學員都要求建立聯(lián)系，要求主辦單位能繼續(xù)指導他們的教研及教學工作。

本次峰會是成功的、圓滿的！