沈陽(yáng)市第157中學(xué)  孔令超

孔令超  沈陽(yáng)市第一五七中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，鐵西區(qū)名師工作室主持人，沈陽(yáng)市骨干教師，沈陽(yáng)市教學(xué)能手，教師資格證面試考官，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》第十七章“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”第五十三條指出：通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，沈陽(yáng)市鐵西區(qū)教育局制定了《2017年鐵西區(qū)教育局工作要點(diǎn)》——“加強(qiáng)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的”。要點(diǎn)指出：以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、特色支撐、創(chuàng)新發(fā)展、教研共升”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，打造融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修名師團(tuán)隊(duì)。2017年我們工作室被教育局授牌命名成立。我們工作室命名為：析物明理。

命名由來(lái)：我們始終相信明晰概念才能做實(shí)內(nèi)涵，持續(xù)實(shí)踐才能體悟方法。

圖標(biāo)寓意：我們工作室的圖標(biāo)是藍(lán)色的手托原子運(yùn)動(dòng)軌跡，原子運(yùn)動(dòng)軌跡是物理學(xué)科的象征，其中五個(gè)小粒子代表著物理學(xué)的五次大綜合，中間的小粒子代表最后一次量子力學(xué)大綜合，周邊的四個(gè)粒子分別代表牛頓經(jīng)典力學(xué)、能量轉(zhuǎn)化和守恒、電磁場(chǎng)統(tǒng)一理論、愛(ài)因斯坦相對(duì)論。五次大綜合形成瑰麗奪目的物理學(xué)思想和理論，每一次綜合都是人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)的一個(gè)大的飛躍；橢圓的軌道寓意著飛躍軌跡；手托原子運(yùn)動(dòng)軌跡象征著工作室全體成員擁有對(duì)物理學(xué)科刻苦鉆研精神，擔(dān)負(fù)著對(duì)物理知識(shí)傳承的使命，同時(shí)這里也承載著每一個(gè)成員的科研夢(mèng)想；整個(gè)圖標(biāo)的基調(diào)是藍(lán)色，藍(lán)色是天空和海洋的顏色。它代表著信任，忠誠(chéng)，才智，智慧，信心，真理，寓意工作室全體成員在學(xué)術(shù)研究、工作生活中積極進(jìn)取奮勇拼搏的精神！

成員組成：我們工作室的成員遍布了鐵西區(qū)的每個(gè)教研中心，這里有博學(xué)睿智的長(zhǎng)者運(yùn)籌帷幄；這里有研精覃思的中堅(jiān)揮斥方遒；這里有才思敏捷的年輕人振翅起飛。我們兼容并蓄，為了一個(gè)共同的夢(mèng)想，踏實(shí)地做著我們自己喜歡的事。

美好愿景：實(shí)現(xiàn)點(diǎn)的凝聚，線(xiàn)的延伸，面的輻射，共享智慧，讓工作室成為研究和學(xué)習(xí)的共同體，搭建資源整合與共享的平臺(tái)。

工作理念：借骨干名師，聚群雄智慧，搭交流平臺(tái)，推精研課堂，揚(yáng)創(chuàng)新理念，壯名師隊(duì)伍。

工作目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)：立足課堂，勇于創(chuàng)新，不斷探索。

2、教研目標(biāo)：提高理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型，研究型，學(xué)者型名師隊(duì)伍。

3、影響目標(biāo)：發(fā)揮名師的示范，引領(lǐng)，輻射作用，利用公眾號(hào)，教育資源網(wǎng)提升工作室在物理教學(xué)中的影響力。

我們工作室每學(xué)期根據(jù)鐵西區(qū)教育局工作重點(diǎn)，按照老師們的發(fā)展情況和成長(zhǎng)需要制定發(fā)展計(jì)劃和教師培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)發(fā)展原則和發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展系列教育活動(dòng)。三年來(lái)大家一起的努力的日子歷歷在目：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，指引方向

走出去——我們工作室成員到成都參加名師工作室會(huì)議，寧波名師工作室專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，大連研修示范，撫順創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)觀摩等；引進(jìn)來(lái)——我們請(qǐng)了全國(guó)人代表吳正憲，沈陽(yáng)師范學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)，沈陽(yáng)師范大學(xué)劉艷超博士，大連沙河口教師進(jìn)修學(xué)校祁校長(zhǎng)為我們做指導(dǎo)。工作室利用各種培訓(xùn)資源，去開(kāi)闊學(xué)員的視野，大家將自己的學(xué)習(xí)收獲及時(shí)分享。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，專(zhuān)家引領(lǐng)，廣泛交流，思維碰撞，深入研討的學(xué)習(xí)空間中對(duì)教育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的工作提供了理論保證。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，不斷提高學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)踐能力，我們工作室將走向更深遠(yuǎn)的地方。

二、自我提升，厚重沉淀

我們非常認(rèn)同這樣一句話(huà)，書(shū)能把我們托得多高，取決于我們觸摸過(guò)多少文字，書(shū)能把我們帶到多遠(yuǎn)，取決于我們品味過(guò)多少書(shū)香。

為了更好的提升自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，我們一起讀了《我們?cè)谛袆?dòng)：校本研修的案例與分析》、《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》、《從備課開(kāi)始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》、《玩出來(lái)的科學(xué)家》；為了更好的了解學(xué)生，我們研讀了《破解問(wèn)題學(xué)生的行為密碼》《如何才能不焦慮》等有關(guān)心理學(xué)方面的書(shū)。為了開(kāi)拓我們的視野我們研讀了《中學(xué)物理微格教學(xué)教程》、《基于實(shí)踐的st em教學(xué)模式》。

工作室成員們沐浴在國(guó)內(nèi)外教育名家和全國(guó)知名專(zhuān)家、學(xué)者、名師的陽(yáng)光雨露中，大家認(rèn)真讀書(shū)相互學(xué)習(xí)，相互切磋，積極反思，從而使我們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。

三、思維碰撞，資源共享

我們希望把物理名師工作室打造成教學(xué)思想的集散場(chǎng)地、教學(xué)方法的交流場(chǎng)所、教學(xué)資源的快遞中心。我們進(jìn)行了如下工作：

我們采用室本研修的方式進(jìn)行了專(zhuān)題研討，我們研究了中考物理雙向細(xì)目表，我們依托沈陽(yáng)教育資源公共平臺(tái)，根據(jù)每一知識(shí)點(diǎn)出了相應(yīng)的題，以小組為單位進(jìn)行整合，形成了獨(dú)特的知識(shí)點(diǎn)習(xí)題庫(kù)；中考試題中圖片題出的幾率比較大，我們分工合作，整理了圖說(shuō)物理的專(zhuān)題；為了讓學(xué)生更加順暢的參加理化實(shí)驗(yàn)操作考試，我們工作室錄制了視頻，并發(fā)在了公眾號(hào)中，在公眾號(hào)中還有實(shí)驗(yàn)突破的專(zhuān)題，借助問(wèn)卷星還有多項(xiàng)選擇的專(zhuān)題，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

工作室的每一個(gè)成員猶如星辰，遠(yuǎn)看像一盞燈，近看是一團(tuán)火，在照亮學(xué)生的過(guò)程中同時(shí)也照亮自己。真正實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)的凝聚，線(xiàn)的延伸，面的輻射，共享智慧。

二、實(shí)踐創(chuàng)新，課堂推動(dòng)

我們教育教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)得愉快，教得輕松，考得滿(mǎn)意，發(fā)展充分。課堂是教育教學(xué)的主陣地，深入課堂進(jìn)行課例研究，既可以實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)青年教師的快速成長(zhǎng)最有效途徑。我們采取了室本研修的方式進(jìn)行磨課。在磨課的過(guò)程中，為了提高磨課效率，我們推出了課堂觀察量表，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。通過(guò)課堂觀察，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。大家齊心協(xié)力，積極互助。觀課、議課、磨課給工作室老師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，同時(shí)也給予教師們一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

我們工作室成員參加跨區(qū)進(jìn)行了同課異構(gòu)，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高；工作室成員送課下鄉(xiāng)，可以均衡師資力量，也構(gòu)建了工作室成果城鄉(xiāng)輻射的平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)課堂、Tpad 課堂、希沃課堂的實(shí)踐與探索，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)；工作室成員的區(qū)里的復(fù)習(xí)引路課，起到了示范引領(lǐng)的作用；工作室成員的網(wǎng)上直播課真正落實(shí)了名師的輻射效應(yīng)；以觀察量表形式對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的診斷與評(píng)價(jià)。為全區(qū)物理教師如何在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)，如何觀課、評(píng)課、議課起到示范引領(lǐng)和助推的作用；在“一師一優(yōu)課，一課一名師”的曬課活動(dòng)，大家積極參與，工作室成員獲得了市級(jí)優(yōu)秀課1個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀課3個(gè)，部級(jí)優(yōu)秀課1個(gè)，曬課成果豐碩，同時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示工作室的研究成果。

一路走來(lái)工作室成員相互攙扶，彼此鼓勵(lì)，大家在在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，讓團(tuán)隊(duì)在成長(zhǎng)中不斷壯大。

三、課題牽引，驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和科研的緊密結(jié)合，我們建立并實(shí)施了教科研一體的工作機(jī)制，讓課題研究融入課堂，立足于解決制約物理課堂實(shí)施的瓶頸問(wèn)題，為了廣大物理教師提供指導(dǎo)方法，不斷優(yōu)化教與學(xué)方式，提升質(zhì)量，讓每一個(gè)成員在解決問(wèn)題中提升專(zhuān)業(yè)能力。我們已經(jīng)結(jié)題的課題有《提高初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新能力的研究》、《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《農(nóng)村初中物理兩級(jí)分化的原因及對(duì)策的研究》。

基于教學(xué)實(shí)際，基于教師發(fā)展的需要，基于學(xué)生發(fā)展的需要，基于教育改革的需要，為了更好的提高課堂效率，提高學(xué)生注意力和參與度，解決實(shí)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題，我們將翻轉(zhuǎn)課堂，Tpad ，希沃等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在課堂中，我們申請(qǐng)的省級(jí)科研課題，我們的課題《基于信息技術(shù)的初中物理課堂教學(xué)模式的整合的研究》、《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》處于結(jié)題階段。

四、研教修身，和諧共贏

我們工作室承擔(dān)沈陽(yáng)市“聚焦課程，聚焦課堂，落實(shí)素養(yǎng)”的論壇，本次我們研修的主題是：培養(yǎng)初中學(xué)生物理知識(shí)構(gòu)建能力的策略研究。

首先由我們工作室陳威老師成為帶來(lái)一節(jié)光學(xué)復(fù)習(xí)課，課堂以問(wèn)題為導(dǎo)向，精挑細(xì)選，每個(gè)問(wèn)題都是實(shí)驗(yàn)操作中的失誤點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，真可謂題習(xí)題簡(jiǎn)單，內(nèi)涵不簡(jiǎn)單。課程利用了一系列的實(shí)驗(yàn)，將問(wèn)題解決在實(shí)驗(yàn)中。課程的實(shí)驗(yàn)器材都是利用身邊的物品自己制作的，一個(gè)器材多種用途。前期的準(zhǔn)備工作非常充分。即使教師目光如炬，也不能面面俱到。我們依靠觀察量表為媒介進(jìn)行了室本研修，這種觀課研討的形式，成員下到組里，讓問(wèn)題無(wú)死角。復(fù)習(xí)課以實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)，展示了教師的智慧。本研修無(wú)論從問(wèn)題設(shè)置上，學(xué)生表現(xiàn)上，還是數(shù)據(jù)分析上，說(shuō)明本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成良好。最后主持人將三年來(lái)的室本研修與大家進(jìn)行分享，展示了我們室本研修是以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)循序漸進(jìn)。

大家用真摯的心去面對(duì)教學(xué)過(guò)程中所面對(duì)的一切，同時(shí)要將自己反思著于筆下，將思維的火花凝固成永恒的瞬間，我們團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)了論文，有5篇市級(jí)優(yōu)秀論文，2篇省級(jí)優(yōu)秀論文，還有的3篇論文出版在國(guó)家級(jí)刊物上。

一切只為見(jiàn)證成長(zhǎng)與綻放，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，感悟不僅是理念和實(shí)踐的交融，思維和智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，是深深的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供交流的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，感謝工作室成員的精誠(chéng)合作，感謝大家的鼎力相助，感謝承擔(dān)者默默的付出?；仡櫧?jīng)歷過(guò)的每一個(gè)日夜，總結(jié)的剎那才明白，緊張給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的總結(jié)和思考。

人，相互幫扶，才感到溫暖；

事，共同努力，才知道簡(jiǎn)單；

路，有人同行，才不覺(jué)漫長(zhǎng)。

工作室的建設(shè)是一項(xiàng)漫漫而修遠(yuǎn)的工作，俄羅斯著名作家——克雷洛夫曾說(shuō)過(guò)“現(xiàn)實(shí)是此岸，成功是彼岸，中間是湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動(dòng)就可以通過(guò)?！蔽覀児ぷ魇叶ó?dāng)“志存高遠(yuǎn)勵(lì)學(xué)行集體研修共促進(jìn)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，務(wù)實(shí)求真達(dá)共贏”。