代道強(qiáng)湖北省名師工作室  代道強(qiáng)

代道強(qiáng)  湖北省特級(jí)教師，湖北省生物骨干教師，隨州市生物學(xué)科帶頭人，湖北省青少年科技教育協(xié)會(huì)會(huì)員、理事，湖北省名師工作室主持人。湖北省教研究評(píng)為教改先進(jìn)個(gè)人，廣水市十佳師德標(biāo)兵，隨州市科普先進(jìn)工作者，曾獲隨州市教育特別貢獻(xiàn)二等獎(jiǎng)。

                                                                             前  言

代道強(qiáng)湖北省名師工作室是隨州市2016年命名的首批名師工作室，2017年12被命名為湖北省名師工作室。工作室成立之初，就以主持人課題研究和學(xué)科綜合的特長(zhǎng)確定特色創(chuàng)建和品位提升兩大工作推進(jìn)策略。特色創(chuàng)建策略是以主持人承擔(dān)的湖北省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中學(xué)校活動(dòng)文化的構(gòu)建與實(shí)施行動(dòng)研究》以本校人員架構(gòu)工作室研究團(tuán)隊(duì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民要求層面愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善和中小學(xué)生六大核心素養(yǎng)整體架構(gòu)學(xué)?；顒?dòng)體系，形成活動(dòng)文化特色，促使學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。這一階段由于以本校骨干成員為主，利用本校人力物力資源研究并對(duì)全市輻射取得了明顯效果。搭建了三大平臺(tái)，構(gòu)建了五大成果輻射體系，工作室工作進(jìn)展順利，第一階段特色創(chuàng)建工作學(xué)到各級(jí)部門(mén)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)校被評(píng)為隨州市五星級(jí)文明校園，全國(guó)特色教育先進(jìn)學(xué)校，研學(xué)旅行先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，工作室2018年11月也被全國(guó)名師工作室評(píng)為全國(guó)先進(jìn)名師工作室。

工作室進(jìn)行第二階段品位提升階段，就是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以我校多年探索的《快樂(lè)導(dǎo)航（原四合一優(yōu)化設(shè)計(jì)）》為載體，分學(xué)科申報(bào)課題，組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展深入課堂研究，在研究中切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)法，促使團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域性教學(xué)發(fā)展，提升教育教學(xué)品位。進(jìn)入第二階段，正趕上隨州市名師工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組在全市鱗選工作室成員，并要求分學(xué)科推進(jìn)行名師工作室建設(shè)，給工作配備了九名成員生物學(xué)科成員，這批學(xué)員大都年輕、職稱低、教學(xué)任務(wù)重、專業(yè)發(fā)展空間大，并且這些成員遍布隨州市各個(gè)區(qū)域，最遠(yuǎn)的一名成員開(kāi)車到工作室集中單程需三個(gè)小時(shí)，來(lái)回近六個(gè)小時(shí)，集中學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)研討很不方便，加之生物學(xué)科教師少，例如工作室成員孟雪飛所在洪山一中只有一名生物教師，集中研討也難，工作室成果區(qū)域輻射更難等，面對(duì)成員分散、資源分散、集中困難等第二階段推行過(guò)程中的問(wèn)題，除加強(qiáng)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)外，如何調(diào)動(dòng)工作員成員參與積極性，解決教學(xué)和工作室活動(dòng)任務(wù)矛盾，特別是成員間工作室活動(dòng)集中研討、指導(dǎo)活動(dòng)深入有效常態(tài)的開(kāi)展很不方便、成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否大力問(wèn)題尤為突出。在中考原創(chuàng)命題竟賽活動(dòng)、好課堂推評(píng)活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)、課題研究活動(dòng)、中考全程突破編寫(xiě)活動(dòng)等系列工作室推進(jìn)工作活動(dòng)中探索中，逐步確立并嘗試采用一主多片工作室運(yùn)行機(jī)制促使工作室活動(dòng)常態(tài)開(kāi)展，逐漸解決或緩解上述矛盾，取得了較好效果。

題詞界定

一主多片，就是圍繞工作室發(fā)展確定的某一主題，將主題分解為若干子任務(wù)，將工作室成員地域相近、任務(wù)相近和便于溝通研討等原則組成片區(qū)，并指一定一人為中心主持人（同片區(qū)中心主持人可以輪職），相關(guān)集中展示研討由片區(qū)中心主持人所在學(xué)校承辦活動(dòng)向周圍學(xué)校輻射，改變由工作主主持人所在學(xué)校集中為分片區(qū)工作室成員集中，由主持人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分赴各片區(qū)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行分片集中指導(dǎo)工作室活動(dòng)方式。

活動(dòng)流程

一主多片活動(dòng)流程為：確定主題、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、組成片區(qū)、活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)、成果展示評(píng)比推薦。

確定主題：根據(jù)工作室的規(guī)劃和年度計(jì)劃，以及工作室運(yùn)行中急需解決的問(wèn)題及區(qū)域性成果輻射的實(shí)際需求及工作室成員專業(yè)發(fā)展的需求，確定活動(dòng)主題。

代道強(qiáng)湖北省名師工作室2019年工作計(jì)劃

按照工作室的發(fā)展規(guī)劃，工作室己經(jīng)完成了第一階段特色創(chuàng)建工作，進(jìn)入品位提升階段，依據(jù)《隨州市名師工作室建設(shè)和考核辦法》，特制定2019年工作計(jì)劃：

1、3月份組織成員參與區(qū)域性教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)(主持人己組織工作室成員到關(guān)廟中心中學(xué)等參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；主持人參加2019年隨州市化學(xué)中考備考會(huì)并做了《2018年隨州中考化學(xué)命題及反思》專題報(bào)告)

2、3月份組建工作室初中生物研究團(tuán)隊(duì)，探索教研員，一線教師，城區(qū)教師和農(nóng)村教師一體化工作室研究運(yùn)行模式。舉行“工作室研究團(tuán)隊(duì)初中生物原創(chuàng)題命題展示活動(dòng)”，加強(qiáng)工作室空間建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3、4月下旬檢查指導(dǎo)課題研究情況，開(kāi)題，課題研究方案論證，開(kāi)展課題研討活動(dòng)，確保順利完成課題研究?jī)?nèi)容(集中研討)。

4、6月第一階段研究成果專著正式出版，啟動(dòng)第二本研究專著編寫(xiě)(部分集中研討)。

5、7一9月組織部分研究團(tuán)隊(duì)成員外出學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成教育教學(xué)反思等。

6、9月中下旬組織與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對(duì)，開(kāi)展初高中教學(xué)衍接并探索概念圖運(yùn)用開(kāi)展微型教研展評(píng)活動(dòng)，帶動(dòng)并促使區(qū)域性學(xué)校教師專業(yè)提升（集中研討）。

7、4月和12月組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行探索活動(dòng)(行走閱讀課題)。

8、11月工作室研究團(tuán)隊(duì)課題實(shí)驗(yàn)課例、論文展評(píng)活動(dòng)，逐步推薦研究團(tuán)隊(duì)成員成果。

任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：將主題任務(wù)進(jìn)行分解，并確定具體目標(biāo)、要求、成果呈現(xiàn)方式、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等在工作室QQ群中發(fā)布，成員根據(jù)自身特長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。

代道強(qiáng)湖北省名師工作室課題研究分工倡議書(shū)

尊敬的周祥、周軍昌、李鈺、張萍萍、孟雪飛、陳麗、李賢、周興、熊斌、李愛(ài)民、唐潔云、朱星星、王玉清等各位初中生物研究團(tuán)隊(duì)成員，根據(jù)《隨州市名師工作室評(píng)建和管理辦法》以及《隨州市名師工作室考核辦法》要求，工作室團(tuán)隊(duì)成員在工作周期內(nèi)必須每年要出顯性和隱性成果(課題、論文、案例、講課、報(bào)告、反思、讀書(shū)心得等)，依據(jù)工作室三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，推進(jìn)工作室省級(jí)課題《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村初中學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)概念框架行動(dòng)研究》順利開(kāi)展，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)進(jìn)行分解，望各研究團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)自己的工作特點(diǎn)及研究專長(zhǎng)選擇適合自已的研究任務(wù)，并在自己承擔(dān)的教學(xué)中實(shí)踐、探索和及時(shí)總結(jié)。

一、課題實(shí)驗(yàn)方案和開(kāi)題報(bào)告 (代道強(qiáng))

二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)綜述(兼知識(shí)框架圖、概念框架圖和思維導(dǎo)圖區(qū)別和聯(lián)系) (周祥)

三、七年級(jí)學(xué)生概念框架構(gòu)建行動(dòng)研究 (4人)

(朱星星、王玉清、代道強(qiáng)已前期展開(kāi)探索，由朱星星在開(kāi)題時(shí)介紹如何引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)概念圖。切記，重在學(xué)生能畫(huà)而不是老師畫(huà)給學(xué)生用。）

四、八年級(jí)學(xué)生構(gòu)建概念框架行動(dòng)研究 (4人)

五、概念框架圖在教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究 (2人)

(重在教學(xué)案倒，例如熊斌、李愛(ài)民、孟雪飛、李鈺等在國(guó)培項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)中已開(kāi)展探索，要及時(shí)整理交流，可做成微課(片斷)、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例。)  熊斌(課后小結(jié)用)、李愛(ài)民和李鈺(課中核心概念用)、孟雪飛(課前引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)用)

六、概念概架圖培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究 (2人)

七、課題研究報(bào)告和成果專著編寫(xiě)(暫定)(周祥、代道強(qiáng))

八、推薦課題組常務(wù)理事(周祥)、課題組秘書(shū)1人(兼)、課題組信息宣傳員(能寫(xiě)、電腦操作熟練、電子相冊(cè)) 2人(兼)

 請(qǐng)各位研友于4月8日前依據(jù)自已特點(diǎn)選擇自己承擔(dān)某中一個(gè)研究的的任務(wù)(在實(shí)驗(yàn)任務(wù)清單中己標(biāo)明)發(fā)給朱星星。當(dāng)某一任務(wù)超過(guò)人數(shù)上限時(shí)由主持人和課題常務(wù)理事微調(diào)。