旌陽區(qū)教科所劉應(yīng)蘭名師工作坊優(yōu)秀坊主 劉應(yīng)蘭
劉應(yīng)蘭 中學(xué)音樂高級教師；全國教育科研先進個人；全國名師工作室優(yōu)秀主持人；全國優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀指導(dǎo)教師；四川省音樂特級教師；四川省音樂教學(xué)名師；四川省音樂骨干教師；四川省中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀指導(dǎo)教師；四川省劉應(yīng)蘭名師工作坊優(yōu)秀坊主。
一、課題提出的背景
根據(jù)教育部和《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》和《關(guān)于加強學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見》的精神，以及德陽市旌陽區(qū)教育局關(guān)于進一步加強學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂課堂藝術(shù)教育思想這一新理念，我工作室在德陽市青云山路小學(xué)音樂課堂中進行了“器樂進課堂”的實踐研究。
為了保證學(xué)生在小學(xué)階段能夠掌握一項藝術(shù)特長，我工作室根據(jù)新課標中提出“制定國家、地方和學(xué)校三級課程管理體系，以提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要”的精神結(jié)合該校的實際，學(xué)生缺乏科學(xué)的藝術(shù)的熏陶，大多數(shù)學(xué)生家長的素質(zhì)不高，孩子純潔樸素，喜愛唱歌和吹奏簡單的器樂，為開展簡易樂器進課堂的研究提供了良好的條件。所以我們開展了“器樂進課堂”的課題研究工作。該校地處城郊結(jié)合部,在該校就讀的學(xué)生大多為外來務(wù)工人員子女。對于這些城郊的孩子來說，音樂藝術(shù)修養(yǎng)的普及與提高顯得尤為重要，而器樂進課堂恰恰是音樂課堂教學(xué)的有益補充。
二、課題的設(shè)計
(一）課題研究的界定
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以審美為核心，是學(xué)校音樂教育最基本的理念。過去的音樂課，特別是唱歌課教學(xué)模式非常的單一，就是學(xué)習(xí)唱會一首歌曲，新課標要求我們的學(xué)生有一定的識譜能力，學(xué)生不會識譜，老師在講音準和時值時很是頭痛，示范很多遍后學(xué)生往往還是很難掌握。由于是城郊學(xué)校，學(xué)生家庭都不富裕，得選價格低廉、簡單易學(xué)、好攜帶、有固定的音高的樂器進行教學(xué)，通過反復(fù)斟酌，針對孩子的年齡特點和老師自身專業(yè)水平，確定一二三年級學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，四五六年級學(xué)習(xí)葫蘆絲，通過器樂進課堂，老師在課堂的40分鐘里拿出10分鐘給孩子們講授器樂演奏方法，學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，掌握一些曲子，不僅提高了聽力水平而且能更好的掌握時值和節(jié)奏,解決學(xué)生唱歌的音準“跑調(diào)”問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音準能力。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓每一個孩子會一門樂器。
（二）課題研究的目標
1.口風(fēng)琴葫蘆絲教學(xué)，能提高學(xué)生聽力水平掌握時值和節(jié)奏，完成音樂課的教學(xué)任務(wù)。
2.口風(fēng)琴葫蘆絲的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生興趣和吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動參與、多練習(xí)、多思考的習(xí)慣。
3.通過葫蘆絲和口風(fēng)琴多學(xué)習(xí)，解決音樂課上課模式單一的問題，豐富我們的音樂課堂教學(xué)。
4.學(xué)會基本演奏技能，增強學(xué)生自信心。
5.促進老師教學(xué)水平在提高和專業(yè)素養(yǎng)在提升。
6.讓每個孩子都會一門樂器。
（三）課題研究對象及方法
研究對象：本課題以德陽市青云山路小學(xué)1-6年級學(xué)生為研究對象。
研究方法：
1.文獻資料法。搜集文獻資料，了解當(dāng)前“器樂進課堂”的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供牢固理論支撐。
2.調(diào)查研究法。對學(xué)生及家長開展問卷調(diào)查，了解上課情況和教學(xué)效果。為“器樂進課堂”提供有力的參考。
3.行動研究法。根據(jù)器樂課中反映的問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進“器樂進課堂”效果的實施。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。通過“器樂進課堂”教學(xué)實踐，累積經(jīng)驗，加以總結(jié)出適合我?！捌鳂愤M課堂”的經(jīng)驗。
三、課題實施方法與過程
課題實施主要分為三個階段來進行，具體內(nèi)容如下：
（一）項目試驗期：2016年9月---2017年12月，因該校音樂老師們認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，所以每期的教學(xué)任務(wù)都能很好的完成，但是音樂課往往會上成唱歌欣賞或律動課，教學(xué)形式非常單一，學(xué)生動手能力差，往往是老師“牽著走”“填鴨式的教學(xué)”，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，對音樂課期待感不強。 2016年以前小范圍組織了葫蘆絲、豎笛、古箏、電子琴，主要是各班選取少部分有興趣的同學(xué)參加，利用課外時間和走班課對學(xué)生進行輔導(dǎo)訓(xùn)練參加表演，我們在教學(xué)中也取得了一些經(jīng)驗，有了試驗的基礎(chǔ)。從2016年9月開始，葫蘆絲口風(fēng)琴加入到全校器樂教學(xué)，我們開始了試驗。
1.針對孩子的年齡特點和老師自身專業(yè)水平，確定一二年級學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，三四年級學(xué)習(xí)葫蘆絲。通知家長，各班音樂課要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加入器樂課的學(xué)習(xí)，每個孩子自己準備上課需要的樂器。
2.營造氛圍多聽葫蘆絲和口風(fēng)琴的著名曲目，激發(fā)學(xué)習(xí)樂器的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，我們利用音樂課上課時間給學(xué)生播放葫蘆絲口風(fēng)琴的經(jīng)典名曲，充分發(fā)揮葫蘆絲口風(fēng)琴特有魅力，讓學(xué)生感受到葫蘆絲口風(fēng)琴的音色美演奏美。在音樂課堂上利用實物介紹葫蘆絲口風(fēng)琴的構(gòu)造，讓學(xué)生充分認識樂器，引起學(xué)生對葫蘆絲口風(fēng)琴的興趣。學(xué)生有了興趣就有了想要學(xué)習(xí)這門樂器的欲望。我們主要播放了葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》《竹林深處》《美麗的金孔雀》等；口風(fēng)琴《自新大陸》《哦，蘇珊娜》等曲目。
3.選擇好的教材，結(jié)合音樂教科書上的內(nèi)容輔助教學(xué)，制定葫蘆絲口風(fēng)琴教學(xué)目標。
（二）深化改革期: 2017年1月---2018年1月，在上葫蘆絲口風(fēng)琴課最初，學(xué)生拿到樂器，看起來好像很難不會吹，老師用示范激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事先培養(yǎng)的小老師的表演的讓學(xué)生增加了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲口風(fēng)琴的欲望。開設(shè)了“小明星”欄，讓優(yōu)秀孩子上榜，鼓勵孩子當(dāng)小明星，大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。“小明星”監(jiān)督不會的孩子練習(xí)，每節(jié)課前抽查一個小組，抽進步最大的孩子來表演并發(fā)獎勵，其他孩子看到了，自己下節(jié)課也想獲獎，就會認真的練習(xí)，這樣既增加學(xué)生自信心，又達到了練習(xí)過關(guān)的目的。
善于與家長溝通，用表揚信和校訊通的形式，表揚有進步的學(xué)生，看到孩子得到老師的表揚，家長們會主動承擔(dān)起鼓勵、監(jiān)督的責(zé)任，和老師聯(lián)手關(guān)注孩子的成長，那上課不帶樂器、回家不練習(xí)的狀況就會大大改善。
不懂個別技術(shù)要領(lǐng)的孩子會去請教老師或同學(xué)，小組里的同學(xué)也會互相監(jiān)督，這增加了孩子們的小組榮譽感，大家你追我趕，樂器學(xué)好了，班級班風(fēng)也越來越好。
1.在學(xué)習(xí)樂器中，我們注重孩子的基本功練習(xí)，多注意手型和指法的練習(xí)。采用了練習(xí)曲的練習(xí)和小樂曲的結(jié)合
2.這學(xué)習(xí)過程中加強家校聯(lián)系，做好器樂課教學(xué)效果對比分析表及報告。
3.讓學(xué)生家長重視器樂學(xué)習(xí)和練習(xí)
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣也重視音樂課，從重視到自覺，孩子們會主動帶上樂器，上課練習(xí)、回家也練習(xí)的。
（2）善于與家長溝通，用評比“音樂之星”和“小明星”的的形式，表揚有進步的學(xué)生，看到孩子得到老師的表揚，家長們會主動承擔(dān)起鼓勵、監(jiān)督的責(zé)任，和老師聯(lián)手關(guān)注孩子的成長，那上課不帶樂器、回家不練習(xí)的狀況就會大大改善。
（三）成果展示期：2018年2月---2019年6月。由于是城郊學(xué)校，我們的學(xué)生家庭都不富裕，葫蘆絲口風(fēng)琴具有價格低廉、簡單易學(xué)、好攜帶等特點，固定音高能提高學(xué)生聽力水平掌握時值和節(jié)奏。能很好的解決學(xué)生唱歌的音準“跑調(diào)”問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音準能力，這是其音樂入門的好幫手。如今，低段口風(fēng)琴，中高段葫蘆絲的每個班都有不少學(xué)生取得了很好的成績，得到了家長們的認可。
四、課題研究的成果
（一）利用葫蘆絲口風(fēng)琴輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。
我們從葫蘆絲口風(fēng)琴的教材中選出一部分適合低、中、高年級演奏的練習(xí)曲?？陲L(fēng)琴《劃船曲》《小小鴨子》葫蘆絲《瑪麗有只小羔羊》《龍的傳人》等簡單易學(xué)的曲子作為練習(xí)曲。結(jié)合音樂教科書上的曲目，利用葫蘆絲口風(fēng)琴輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。如：一年級歌曲《法國號》，老師在孩子們學(xué)會歌曲后，加入口風(fēng)琴吹奏的
5 3 3 ∣ 5 2 2
嗡 巴 巴 嗡 巴 巴
孩子們了解了法國號的聲音是嗡巴巴，掌握了532這三個音的吹奏，了解了532的音高關(guān)系，還可以自己表演，更有趣了，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了，口風(fēng)琴吹奏的加入也提升了歌曲的教學(xué)效果。
在《乃喲乃》唱歌課的學(xué)習(xí)中，531三個音的固定音高是教學(xué)難點，三度音階本不好掌握，學(xué)生老是唱不準確，我們通過葫蘆絲的吹奏，同學(xué)們很快吹出全曲，耳朵得以鍛煉，有了音高的思維，再唱歌就不“跑調(diào)”了。很好的解決了三度音階。
在歌曲《早上好》的口風(fēng)琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對變拍子的掌握不是很好，拍子的切換不自然，不流暢，因此我在教學(xué)中要特別注意歌曲是由3/4、2/4組成的變拍子，從而進行有針對性的教學(xué)。歌曲第一部分3/4拍兩樂句，第二部分旋律兩樂句，為2/4拍。所以，為了讓學(xué)生能夠用口風(fēng)琴準確地吹奏出二拍子和三拍子的特點，我首先結(jié)合歌曲特點，設(shè)計了讓學(xué)生熟悉不同拍子節(jié)奏特點的155和15來伴奏，讓學(xué)生通過155和15感受拍子的節(jié)奏節(jié)拍特點。讓學(xué)生隨樂曲做伴奏，能夠有效的讓學(xué)生感受到《早上好》這首樂曲兩個不同部分的不同節(jié)拍特點，為掌握不同節(jié)拍的旋律做好準備和鋪墊。
（二）循序漸進的認真練習(xí)，培養(yǎng)好孩子們的扎實基本功。
1.葫蘆絲從長音練起，長音練習(xí)幾乎是所有管樂器所必練習(xí)的，也是基本功的練習(xí)。
學(xué)生剛剛開始接觸葫蘆絲時，應(yīng)該從何練起呢？我讓學(xué)生先從葫蘆絲吹長音練起，長音練習(xí)幾乎是所有管樂器所必練習(xí)的，也是基本功的練習(xí)。
（1）長音就是把一個音吹長，低音需要的氣息多一些，如：低音區(qū)5 6 7，長度也就短一些。容易發(fā)的音，長度就長一些，如：中音區(qū)1 2 3 5。初學(xué)者的氣息控制不好，音就短一些，但有一個問題需要注意，就是不能為了長度而不顧音色、音質(zhì)與音量。也就是說，長音的音色應(yīng)該是優(yōu)美的，音質(zhì)應(yīng)該是結(jié)實的，音量則要以中等為好。
（2）長音練習(xí)的呼吸方法：自然的呼吸，呼吸講究的是深，快，滿。吸氣后保持住氣息，呼氣長而均勻。在杯中用吸管吹氣泡，要求氣泡均勻，細長。
吹細長的紙片，要求紙片的位移穩(wěn)定，綿長。吸氣快意味著大家在以后的演奏中，樂句連接不會出現(xiàn)斷層。
（3）葫蘆絲雜音產(chǎn)生的原因，葫蘆絲吹奏時容易出雜音。初學(xué)者幾乎都會遇到音頭和音尾的雜音，也稱咕音。葫蘆絲簧片的振動需要一定的壓力，但在吹奏時壓力不夠或過高，這時簧片是發(fā)不出正常的音或發(fā)不音。練習(xí)長音時，壓力必須保持在需要的壓力之上，這個音需要多大的壓力，那么就必須給它提供多大的壓力，才能取得正確的葫蘆絲的音色。如果，在吹奏不同的音時，沒有掌握住壓力的變化，就會產(chǎn)生雜音。
（4）氣息、指法與舌頭的配合在發(fā)音時十分重要，它們決定了一個音的音頭整齊與否，同時也決定了長音各部分的連接！一個完整的長音可以分為音頭、音腹和音尾，這幾個步驟一個都不能馬虎，音頭主要有氣息、指法、舌頭和口風(fēng)配合而成的，口風(fēng)小則不能發(fā)出好的音來，口風(fēng)大氣則散，音色不好，音頭也沒彈性。
音頭：用吐、圖、頭來發(fā)音。初學(xué)用“圖”來發(fā)音最佳。避免氣息量過大，把音頭吹破。
音腹:要保持口風(fēng)以及氣息流量、音的力度和全身的放松，另外音要保持平穩(wěn)，避免音時強時弱。
音尾:此時氣息已經(jīng)比較微弱，腹內(nèi)的壓力也逐漸減少，應(yīng)該注意維持音高的準確和音量不變。停止時果斷（舌尖輕觸吹嘴斷開、收氣）。一般每口氣不要用盡，而是留一些余氣，停止后吐出余氣。
2.姿勢與指法的重要性
只有用正確的演奏姿勢，才能演奏出好的樂曲。
站姿：身體自然站立，雙腳略分開與肩膀同寬八字站穩(wěn)，兩腿直立，身體的重心點放在兩腿之間。上身挺直，但不能僵硬。頭部直仰，胸部自然挺起。目視正前方。雙肩松弛平衡。兩肘自然下垂，兩臂不可夾住身體，要與腰間保持一定距離(約十公分左右)位于身體正前方中心線。樂器與身體形成45度到50度角?！ ?/p>
坐姿：
其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一處，雙腳分立踏地，一腳稍前，一腳稍后。坐位高低要適當(dāng)，以免影響呼吸肌肉的充分運動。
3.細講重難點，學(xué)生多練放慢速度練難點。
比如在葫蘆絲課講到滑音這個知識點，老師先介紹滑音分為上滑音和下滑音。上滑音是由低音滑向高音，演奏方法是手指由低音順次逐個抹動抬起。下滑音是由高音滑向底音，演奏方法恰恰相反，是手指由高音順次逐個抹動按下。
在執(zhí)教的《迷人的火塘》一課中，加入了滑音的訓(xùn)練，老師強調(diào)了：
（1）上滑音和下滑音的演奏都要做到圓潤優(yōu)美，中間不可有痕跡出現(xiàn)。并做多次示范，學(xué)生有樂器在手多實踐，很快就能掌握難點，教學(xué)效果好。
（2）滑音在變換的時候，控制氣息，注意時值的長短。
（3）學(xué)生多練放慢速度練難點,學(xué)生演奏水平提高快。
（三）采用了練習(xí)曲和小樂曲結(jié)合的方式，把枯燥乏味的練習(xí)曲結(jié)合有趣的樂曲，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
如：口風(fēng)琴練習(xí)曲：1=C 4/4
1---｜2---｜3---｜3---｜2---｜1---｜枯燥乏味
結(jié)合小樂曲： 1=C 3/4 1-2｜3--｜3-2｜1--｜1-3｜2-1｜2--｜2--｜1-2｜3--｜3-2｜1--｜1-3｜2-2｜1--｜1--｜旋律性強，曲調(diào)生動有趣，孩子們爭這展示自己學(xué)的曲子，教學(xué)效果好。
（四）指法訓(xùn)練中編排順口溜、標指法，加深孩子記憶。
1.在口風(fēng)琴的指法練習(xí)中，我們編排了順口溜：
1 3 1 3｜5 5 5 －
我 有 五個 好 朋 友，
大拇哥111 （隨著節(jié)奏動大拇指）
二拇弟222 （隨著節(jié)奏動食指）+
三姐姐333 （隨著節(jié)奏動中指）
四小妹444 （隨著節(jié)奏動無名指）
五妞妞555 （隨著節(jié)奏動小拇指）
5 4 3 2｜1 1 1—
我 們 一起 來唱歌
2.標出指法的自主學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)了教材歌曲后，我也試著給他們標出指法，鼓勵他們回家自己摸索著彈奏。在標指法的時候，我會拿著口風(fēng)琴在講臺上讓學(xué)生看著我的手指，邊說邊在琴上示范彈奏，當(dāng)遇到需要換手位，或穿指、跨指的時候我都會反復(fù)彈奏幾遍讓他們加深記憶，重點練習(xí)，學(xué)生能直觀的看到老師的手型變化，每個音都是如何彈奏的，了解了正確的指法，有了這個基礎(chǔ)在進行彈奏就會容易一些了。
比如《小小鴨子》。在標出指法后讓他們自己試著彈奏，因為是固定手位，所以學(xué)生基本能獨立完成，雖然有的學(xué)習(xí)快，有的學(xué)習(xí)慢，但是都很喜歡并且樂意去彈奏。
（五） 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整體齊奏意識，全面提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
在器樂學(xué)習(xí)之初的課堂中，往往是學(xué)生開始練習(xí)，老師就控制不了上課紀律。一會兒這個孩子在自己練習(xí)，一會兒那個孩子頑皮又不聽招呼了，因為樂器的聲音比老師聲音大，所以老師也聽不見哪個同學(xué)掌握了，哪個同學(xué)還沒掌握，沒法加以指導(dǎo)。對此我們專門制定了紀律“準備不拖拉，眼睛看老師的指揮，耳朵聽自己的吹奏是否和大家一致，口中無雜音”通過老師指揮的手勢的訓(xùn)練，老師口念123起，孩子們動作一致了，樂器聲音統(tǒng)一了，哪個同學(xué)吹奏有誤，老師馬上加以指導(dǎo)。老師間也互相觀摩學(xué)習(xí)交流，注意自己的示范演奏規(guī)范化。
1.通過吹奏葫蘆絲口風(fēng)琴，掌握更多音樂知識，促進了孩子們身心健康的發(fā)展。
學(xué)生每學(xué)期能夠吹會2-3首樂曲，并且具備了一定的聽奏能力；通過三年共六學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全校不同年級同學(xué)掌握曲目如下：
2.與欣賞、唱歌、表演等結(jié)合，提高學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂課中自主探究合作學(xué)習(xí)的能力。
（1）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與欣賞相結(jié)合，孩子們獲得了正確了音樂認知，不再是認為只有流行音樂才美，民族樂器也很美，同時也提高了他們的鑒賞能力，更好的理解音樂情緒；
（2）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與唱歌相結(jié)合，解決了識譜這一難點，在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上進入吹奏的音樂實踐活動，更好的掌握歌曲音準、節(jié)奏；
（3）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與表演相結(jié)合。讓孩子們上臺展示自己，得到大家的表揚，不但可以提高孩子們自身的演奏水平，也更好的培養(yǎng)了自信心和學(xué)習(xí)音樂的興趣；
五．取得的效果
（一）學(xué)習(xí)中的收獲
學(xué)習(xí)口風(fēng)琴、葫蘆絲后，同學(xué)們有哪些變化呢？我們做了調(diào)查問卷，讓我們來看看分析結(jié)果：
學(xué)習(xí)口風(fēng)琴葫蘆絲前后對比明顯：
1.學(xué)生喜歡在音樂課上學(xué)習(xí)器樂，看得出學(xué)生對學(xué)習(xí)器樂懷有濃厚的興趣。
2.音準、節(jié)奏、樂感都有了明顯改善；
3.小組合作能力較好；
4.演奏能力有了，表現(xiàn)力也提高了；
5.每學(xué)期都開展器樂教學(xué)課，使器樂的學(xué)習(xí)常態(tài)化，學(xué)生才能夠扎實學(xué)好器樂應(yīng)掌握的技能。
過去的音樂課，特別是唱歌課教學(xué)模式非常的單一，就是學(xué)習(xí)唱會一首歌曲，新課標要求我們的學(xué)生有一定的識譜能力，學(xué)生不會識譜，老師在講音準和時值時很是頭痛，示范很多遍后學(xué)生往往還是很難掌握。通過器樂進課堂，學(xué)生通過樂器的學(xué)習(xí)，掌握簡單的節(jié)奏型以后，就可以通過吹奏的方式來吹出曲子，解決識譜的問題，識譜和演奏能力得以提高。
(二）比賽中的收獲
1.在2017年春全區(qū)的音樂抽考中，在加試環(huán)節(jié)中該校二年級口風(fēng)琴《劃船歌》；五年級葫蘆絲《荷塘月色》得到了監(jiān)考老師的一致好評，考出了全區(qū)“第二名”的優(yōu)異成績,這得益于在該校開展的葫蘆絲和口風(fēng)琴進課堂，老師們的辛勤付出得到了回報。
2.該校黃晶晶老師編排的《傣寨情歌》就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，采用的葫蘆絲和口風(fēng)琴兩種樂器，在全校進行篩選，優(yōu)秀孩子進入了校器樂隊訓(xùn)練，參加了區(qū)藝術(shù)節(jié)的比賽，獲得了二等獎第一名的好成績，這和我們“器樂進課堂”的推進是分不開的，同學(xué)們通過訓(xùn)練，演奏技術(shù)得到了提高，自信心大大加強了。（實錄視屏見文檔）
(三）教師自身的收獲
通過本課題研究，對我們教學(xué)工作也有很大的幫助。提高了本組成員研究課題的能力，促進了自身素質(zhì)和自身的成長。在教學(xué)生吹奏葫蘆絲的同時，也逼著我們不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使我們的吹奏水平也有了提高。劉智老師代表學(xué)校參加了區(qū)葫蘆絲比賽，黃晶晶代表學(xué)校參加區(qū)音樂教師基本功比賽,均獲得了好成績。
六、課題總結(jié)
我工作室成員老師開展的利用音樂課完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加入器樂課的學(xué)習(xí)，大膽地拓展了教學(xué)的思路，從多角度入手，把葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要手段，進行了近三年的實驗和探究，取得了較好的效果。葫蘆絲、口風(fēng)琴課進入音樂課的教學(xué)中來，為孩子們感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供了機會，培養(yǎng)了孩子們的音樂興趣和愛好，使孩子們在音樂實踐活動中獲得了審美的體驗和享受成功的樂趣。我校的孩子們?nèi)巳藭辽僖婚T樂器，音樂課教學(xué)效果更好了，孩子們也更加的大方自信了。
