河北省名師崔艷波工作室  崔艷波

崔艷波 河北省特級教師、河北省學(xué)科名師、河北省優(yōu)秀教師、河北省骨干教師，河北省首屆名師工作室主持人、河北省師范大學(xué)教育學(xué)院卓越教師培養(yǎng)實踐導(dǎo)師、河北省中小學(xué)幼兒園專家團隊成員、河北省中小學(xué)教師全員遠程培訓(xùn)項目省級專家組成員、保定市講學(xué)團成員。

一、守望初心----我們的信念

工作室的初心是什么呢？2017年7月12日，時任河北省教育廳賈海明副廳長在工作室揭牌儀式上曾經(jīng)這樣說過：名師工作室要成為“青年教師的培養(yǎng)室、骨干教師的孵化室，教育名師的聚集室”“要從教學(xué)走向教教”。這是省廳對工作室領(lǐng)銜人的無限信任和鼓舞，更是對工作室要發(fā)揮輻射、帶動、影響，服務(wù)燕趙大地的殷殷期待！我以為這就是工作室建立的初心。守望初心，恪守職責(zé)更是工作室一以貫之的精神目標(biāo)。

“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”。工作室對于我這樣一個純粹的一線教師做領(lǐng)銜人來說的確是個巨大的挑戰(zhàn)。回顧工作室兩年多的跋涉之路，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和工作室全體成員共同努力之下，，工作室從無從下手到目標(biāo)清晰；從舉步維艱到初見成效；從個人的微小影響到團隊聚力邁向全國舞臺。兩年多的時間里，工作室歷經(jīng)化繭之苦，歷經(jīng)涅槃之痛，歷經(jīng)求索之艱，但在一切的困難面前都不曾動搖我作為領(lǐng)銜人帶領(lǐng)團隊一往直前的勇氣和決心。我始終牢記知名教育家成尚榮先生的話：“選擇一樣工作，不是因為它太簡單了，而是因為它具有挑戰(zhàn)性。名師工作室是具有挑戰(zhàn)性的，沒有挑戰(zhàn)性的工作室不是真正的工作室，沒有挑戰(zhàn)性的名師不是真正的名師！真正的名師都是有追求的名師！”

是的！正是基于這樣的專業(yè)精神的引領(lǐng)，基于忠誠于人民教育事業(yè)的信念，基于工作室團隊成員共筑教育夢的情懷，團隊始終牢記工作室輻射、帶動、影響，服務(wù)燕趙大地的教育初心，甘當(dāng)催蕾育花人。

二、求索引航----我們的行動

如果工作室是省教廳打造的一艘教育之舟的話，領(lǐng)銜人的教學(xué)主張則是指引方向的船帆，制度建設(shè)是船航行的動力。

（一）船行之帆---教學(xué)主張

任何一項技術(shù)發(fā)明，都源于技術(shù)研發(fā)團隊對問題的重視和研發(fā)。某種程度上說：問題既是方向也是資源。2018年4月10日，工作室檢查，省督導(dǎo)組崔志國處長一行給予了我們非常中肯的指導(dǎo)意見：打造自己的名片。

作為領(lǐng)銜人我不停地問自己：如何打造？我們要用什么吸引、帶動更多的老師在走進我們、靠近我們的過程中也能自覺走上研修的道路？在2018年7月鄂爾多斯伊金霍洛旗遇見知名教育家蔣守成校長，我把工作室研修主題提煉中的一些困惑請教蔣校長，他無私的傾囊相助，為問根教學(xué)成果的提煉指方向，劃路徑?；貋砗蠼?jīng)過團隊多次的課堂打磨、理論學(xué)習(xí)、視野開拓、專家引領(lǐng)，領(lǐng)銜人崔艷波老師傳承《禮記.大學(xué)》思想：“物有本末，事有時終，知所先后，則近道矣”，明確了問“根”教學(xué)的主張。從四個維度“勾連知識之間的聯(lián)系；勾連學(xué)生經(jīng)驗；勾連學(xué)生情感；勾連教育使命?！遍_展教學(xué)研究。目前勾連知識間的聯(lián)系：《找準(zhǔn)圖形計量思維教學(xué)的“根”》教研成果已經(jīng)公開發(fā)表在《河北教育》2019年9月下旬刊。教研成果在國培系列培訓(xùn)中受到一線老師廣泛的歡迎。

所謂問“根”教學(xué)，就是尋根溯源，以整體化的大觀念統(tǒng)整教學(xué)，試圖盯住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)“思維”，探尋知識經(jīng)驗遷移、方法遷移、思想意識遷移的痕跡，從思維開始的原點（學(xué)生經(jīng)驗）、思維的生長點（知識邏輯）、思維的遠點（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）幾個維度從“淺問假探”走向“深思明理”的思維教學(xué)。從學(xué)科教學(xué)的根索得教育的根：讓學(xué)習(xí)成為推介希望的火種。

研修主題的確立猶如大海上的燈塔，為工作室揭開了嶄新的一頁，工作室先后聚焦圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、數(shù)學(xué)思考，從精品課例、學(xué)法指導(dǎo)開展教學(xué)研究，已初見成效。

（二）船行動力---制度建設(shè)

 根據(jù)冀教師《2017》12號文件精神,通過工作室平臺,實現(xiàn)資源共享,達到樹立一個名師,帶動一個學(xué)科,帶出一支隊伍,產(chǎn)生一批成果的實際功效.崔艷波工作室基于工作室發(fā)展規(guī)劃及四區(qū)五縣9名研修員個人三年發(fā)展規(guī)劃制定了“123456”研修守則。

1.一個主題：問“根”教學(xué)。

2.兩個目標(biāo)：提升自己、影響他人。

3.三種角色：專心研修---做好研修員、精雕課堂---做好教師、外出培訓(xùn)---做好培訓(xùn)者

4.四種形式：教學(xué)研寫結(jié)合；走出去請進來結(jié)合；線上線下結(jié)合；省市縣校研修活動結(jié)合。凸顯“融”的研修理念。

5.五種模式：

模式一：以“師”導(dǎo)研。理念是行動的先導(dǎo).通過聘請省內(nèi)外知名專家，從理論高度指導(dǎo)研修員開展教學(xué)研究。

模式二：以“問”展研。工作室秉承“問題即是課題”的主旨思想，立足“民師”培訓(xùn)，收集一線教師普遍畏難的教學(xué)問題展開教學(xué)研究。為一線教師送去實實在在的教學(xué)引領(lǐng)。

模式三：以“培”促研。工作室采取任務(wù)驅(qū)動,給任務(wù)、搭舞臺，以“培”促研的人才培養(yǎng)模式。工作室積極為研修員搭建展示才華的舞臺,把有專長有熱情的研修員推薦到各級培訓(xùn)項目中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，在接受任務(wù)的過程中促進自身專業(yè)“最大化”成長。

模式四：以"果”樂研。效果既是成果。每個人都渴望得到別人的認(rèn)可，研修員在承擔(dān)任務(wù)中，在大家的互相幫助下承擔(dān)任務(wù)，體驗成功，同時工作室借助北京中教市培教育研究院為每一名研修員創(chuàng)造在更高端的舞臺展示才華的機會。在成功中激活專業(yè)內(nèi)在動力，從而更加有效的開展教學(xué)研究。

模式五：以“讀“拓研。讀書對教科研的好處不言自明。通過讀、思、寫、研并舉，有效地促進了教科研的開展。

6.6個指標(biāo)：讀、學(xué)、教、研、播、寫。

讀：每位成員每學(xué)期至少精讀一本教學(xué)專業(yè)書籍；按時錄制“美”日“悅”讀之聲。

學(xué)：每學(xué)年至少參加外出學(xué)習(xí)一次。至少收看不少于3節(jié)的名家課例。

教：每位學(xué)員每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)公開課和不少于1次的基于主題研究的講座。并制作微課一節(jié)。

研：每位學(xué)員在3年內(nèi)至少立項或以核心成員參加一項縣級以上課題研究并有階段性成果。每學(xué)期至少完成2個名家課例分析。

播：每位學(xué)員每學(xué)期參與的活動中至少開直播一次。

寫：每位學(xué)員每周至少撰寫一篇隨筆。每年在市級以上刊物發(fā)表1篇論文，或獲得市級二等獎以上。

三、綻放凝香-----我們的成績

（一）工作室影響力

1.市內(nèi)培訓(xùn)有條不紊。

工作室先后承擔(dān)保定市進修學(xué)校、淶水、曲陽、阜平、淶源、唐縣、定興、涿州市、清苑區(qū)9個縣區(qū)教師培訓(xùn)任務(wù)。

2.省內(nèi)足跡遍地開花。

工作室先后承擔(dān)唐山、衡水饒陽、邢臺平鄉(xiāng)、邢臺內(nèi)丘、邢臺巨鹿、邯鄲涉縣、石家莊井陘縣、石家莊晉州市、石家莊欒城區(qū)、廊坊固安縣、秦皇島青龍滿族自治縣、石家莊趙縣、滄州涉縣、石家莊晉州、邯鄲市、邯鄲肥城區(qū)、臨西、沙河市、威縣、廣宗縣、任縣、內(nèi)丘、新河等地的教師培訓(xùn)任務(wù)。工作室崔艷波老師、徐金芹老師、李書紅三位老師先后受邀承擔(dān)邢臺學(xué)院、河北民族師范學(xué)院國培項目。工作室兩人徐金芹和崔艷波老師成為河北省全員培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)專家組成員，先后為全省做名師面對面直播4期。工作室崔艷波、徐金芹、靳曉娜、張桂玲、李書紅受邀擔(dān)任高教社線下說課活動高碑店賽區(qū)專家評委。

3.省外影響逐步提升。

在北京中教市培教育研究院的帶動和影響下，工作室崔艷波老師先后在名師精準(zhǔn)扶貧活動中赴甘肅蘭州做示范課《平行四邊形的面積》；內(nèi)蒙古商都旗縣送教做示范課《分?jǐn)?shù)的意義》、微講座《課堂之上我們留給學(xué)生什么》、專題講座《問根教學(xué)實踐與思考》、工作室專題《凝心聚力、砥礪前行》；徐金芹老師赴新疆若羌送教做示范課《乘法的認(rèn)識》、《年月日》、專題講座《讓學(xué)習(xí)多發(fā)生一會兒》等；2019年10月29日在北京潤豐學(xué)校為來自全國的教師做示范課《分?jǐn)?shù)的意義》；徐金芹和崔艷波老師先后受邀擔(dān)任全國名師工作室鄂爾多斯伊金霍洛旗和四川成都精品課例展示點評專家；成員王素芹老師及分隊成員在銀川做經(jīng)驗交流。

4.全國舞臺屢創(chuàng)佳績

崔艷波工作室始終關(guān)注國內(nèi)前沿教育理念的更新，教育教學(xué)模式的改進，開闊視野提升自身素養(yǎng)為己任。在北京中教市培教育研究院精品課例展示活動中，崔艷波老師執(zhí)教的《因數(shù)倍數(shù)》獲特等獎。李雙蘭老師執(zhí)教的《包裝的學(xué)問》、李書紅老師執(zhí)教的《面積》、張桂玲老師執(zhí)教的《角的度量》和說課《扇形統(tǒng)計圖》、張捷老師《平行四邊形的面積》、徐金芹老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》等課均獲一等獎，靳曉娜老師執(zhí)教的《噸的認(rèn)識》、張捷《分?jǐn)?shù)意義說課》獲創(chuàng)新獎。

5.公益活動身體力行。

（1）從2018年7月開始，在鄂爾多斯、四川成都崔艷波、徐金芹兩位老師義務(wù)擔(dān)任點評專家。

（2）積極參與北京中教市培教育研究院網(wǎng)站建設(shè)，定期發(fā)送文稿。

（3）成為北京中教市培教育研究院首批播音員，截至到11月25日已經(jīng)錄制16期.

（4）利用工作室優(yōu)質(zhì)資源，精準(zhǔn)扶貧，開創(chuàng)“私人定制式”培訓(xùn)模式（需求調(diào)研+工作室教育科研攻關(guān)+工作室與學(xué)員共研式培訓(xùn)。）先后赴內(nèi)蒙古商都、甘肅蘭州、邢臺威縣南李村鎮(zhèn)中心校、保定市淶水縣、涿州市南梁溝中心校等地公益送教，在精準(zhǔn)扶貧、均衡城鄉(xiāng)教育方面身體力行。

6.互聯(lián)網(wǎng)+e網(wǎng)情深

①工作室強化網(wǎng)站建設(shè)，共建共享共發(fā)展。

工作室充分利用全國名師工作室官網(wǎng)、河北教育教師網(wǎng)作為工作室展示的窗口，同時利用網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)資源開闊成員視野。為此以“聆聽睿見，感悟教育真諦，博采眾家之長，同筑中國夢，快樂教育人生”為宗旨，依托北京中教市培教育研究院，省級崔艷波工作室、李淑民工作室、市級姜永春工作室聯(lián)動，遴選了7人組建了專門閱讀國內(nèi)知名教育家文章的名師之聲，影響廣泛。此外崔艷波工作室在河北教育教師網(wǎng)100家省名師工作室中受關(guān)注度排名第二，也充分說明了我工作室在踐行和落實名師工作室進程中所做出的努力已經(jīng)初見成效。

②工作室致力于閱讀推廣，開創(chuàng)“聽書”閱讀模式。

秉承教師首先是讀書人的理念，為繁雜瑣碎事物纏身的教師開創(chuàng)“聽書”閱讀模式。

一個是“美”日“悅”讀之聲公眾號，以悅讀、共讀、享讀為樂提升自己帶動別人。由工作室成員接力共讀一本專業(yè)書，每期十分鐘左右，每天5點半定點群發(fā)，在提升自身理論水平的基礎(chǔ)上也帶動了全國更多的老師參與到讀書活動中，微信“關(guān)注我的人”用戶分析顯示：聽眾遍及全國50個縣區(qū)。在已經(jīng)分享的33期中，最高同步閱讀量1093人次。網(wǎng)名寬容的心則是每天私信留言打卡，還有的老師給我留言說：早晨一邊晨練一邊戴耳機聽書，對工作室的無私奉獻給予了高度贊賞。還有更多老師以轉(zhuǎn)發(fā)的形式對工作室聽書閱讀模式表示支持。

另一個工作室領(lǐng)銜人參與了北京中教市培教育研究院“名師之聲”的播音。以聆聽名師睿見，感悟教育真諦，博采眾家之長，同筑中國之夢，快樂分享，成就快樂人生為宗旨的高端閱讀平臺，開拓了老師們的視野。同時工作室以成果展示為主的公眾號，后臺粉絲累計近6000多人次。

（二）工作室成績

1.工作室《歲月凝香》系列叢書編輯成冊，工作室研修成果《問根教學(xué)的思與行》正在集結(jié)成冊，計劃明年出版（已和出版社簽訂合同）。

2.工作室加入了教育部深度學(xué)習(xí)河北崔海江主任領(lǐng)銜的課題組，承擔(dān)分?jǐn)?shù)加減法整合研究，已經(jīng)啟動。

3.工作室保定市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)促進思維發(fā)展的教學(xué)策略》已啟動，并聘請課題專家孔杏格主任進行了教科研專題培訓(xùn)。

4.工作室集體教研成果問“根”教學(xué)課例研討成果在河北教育2019教學(xué)版10月刊發(fā)表。

5.工作室開展了數(shù)與代數(shù)、數(shù)學(xué)思考學(xué)法指導(dǎo)研究。成果正在整理中，已經(jīng)收到《河北教育》的約稿。

6.工作室全體成員個人論文先后在《河北教育》《教育實踐與研究》《教研周刊》等報刊雜志發(fā)表文章10篇。小學(xué)生數(shù)學(xué)報學(xué)法指導(dǎo)名師講壇發(fā)表3篇，河北教育、少年智力開發(fā)表發(fā)表試卷64篇，在《追求卓越的足跡》一書中收錄教研反思3篇。

7.工作室成員已結(jié)課題：5個。

8.工作室全體成員兩年間送教百余場。

五．展望未來---我們的夢想

（一）助力雄安，對接完成

①量身定制培養(yǎng)計劃。對新加入的雄安新區(qū)的年輕教師在線上訪談的基礎(chǔ)上，根據(jù)其需求及工作閱歷，制定了模-摸-磨三步走的培養(yǎng)方案。②搭建舞臺，借力發(fā)展。工作室緊緊依托北京中教市培教育研究院，以任務(wù)驅(qū)動助力新隊員成長。

（二）展望未來，砥礪前行

1.成果轉(zhuǎn)化,歲月凝香。

計劃出版工作室研修成果《問根教學(xué)的思與行》。做深問“根”教學(xué)研究，以教育部課題深度學(xué)習(xí)和市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)促進思維發(fā)展的教學(xué)策略》為抓手，腳踏實地開展教學(xué)研究，成果力爭發(fā)表。

2.攀緣結(jié)親，聯(lián)動發(fā)展。

與優(yōu)秀工作室聯(lián)合開展教研，計劃與江蘇省蔣守成工作室和《小學(xué)生教育周報》雜志社聯(lián)合開發(fā)針對學(xué)生的數(shù)學(xué)讀本電子視頻；依托全國名師工作室高端的舞臺為成員搭建更高的舞臺。

3.網(wǎng)站建設(shè)，共享資源。

網(wǎng)站是工作室展示重要窗口。下學(xué)年工作室將專人管理網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)站資源共享的優(yōu)勢，惠及更多教師的專業(yè)成長。

4.公益幫扶，助力雄安。

工作室受雄安新區(qū)容城縣南張鎮(zhèn)西牛小學(xué)多次邀請建站，計劃在2020年新年伊始啟動公益幫扶，助力雄安活動，做好民師工作室。

5.送課下鄉(xiāng)，輻射燕趙。

工作室將繼續(xù)發(fā)揮輻射帶動影響的光榮使命，服務(wù)燕趙教育，做好明師工作室。

“石韞玉而山暉，水懷珠而川媚?！倍潭虄赡甓嗟臅r間，工作室能夠取得一些成績是各級領(lǐng)導(dǎo)重視教師專業(yè)發(fā)展帶給我們的機遇，更是與我們同行的那些在一線工作的教師朋友對專業(yè)提升的渴求帶給給我們的信心，我們將不忘初心，繼續(xù)創(chuàng)新求索，靜待又一季花開。