七月的驕陽(yáng)似火擋不住商都名師工作室一行人學(xué)習(xí)的熱情。七月二十三日，在縣教體局張志義局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們奔赴銀川參加第二屆名師工作室博覽會(huì)。一路西行，草原遼闊，黃河壯美，綠洲豐饒，做為一名中國(guó)人的自豪感油然而生。                             

七月二十四日上午，在寧夏國(guó)際會(huì)堂，李偉教授和蔣躍春教授分別作了《總體國(guó)家安全觀與國(guó)家安全》和《中美貿(mào)易戰(zhàn)及其發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告，報(bào)告高屋建瓴，闡釋習(xí)近平總書(shū)記提出的“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)家安全為依托，維護(hù)各領(lǐng)域國(guó)家安全，構(gòu)建國(guó)家安全體系，走中國(guó)特色國(guó)家安全道路”的思想理念。我們深刻感受并理解了在中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)的中央的歷史時(shí)段兒，我們教師應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。下午，上海市青浦區(qū)觀景雙團(tuán)隊(duì)的“師之蘊(yùn)”研修精神激勵(lì)著我們繼續(xù)前行?！耙粋€(gè)團(tuán)隊(duì)不能沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的靈魂信仰，否則便是團(tuán)伙。我們警醒，我們名師工作室是一群有理想的追夢(mèng)人。接著進(jìn)行的藝術(shù)工作室文藝展演給我諸多啟發(fā)。歌曲、舞蹈、鋼琴、書(shū)法、繪畫(huà)可以登上中學(xué)生的舞臺(tái)，剪紙、手工、皮影戲等也可以成為課外活動(dòng)的重要組成部分。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，也充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。下個(gè)學(xué)期，我要和音樂(lè)老師合作改編幾首古典詩(shī)詞歌曲，并在班里普及，讓藝術(shù)照耀孩子們的成長(zhǎng)之路。千里之行，始于足下，邁出第一步很重要。      

七月二十五日，全天，我們?cè)阢y川唐徠回民中學(xué)。“青春語(yǔ)文”的倡導(dǎo)者王君老師作了《魯濱遜漂流記》的示范課?！爸灰覀兂霈F(xiàn)了負(fù)面情緒，一定是因?yàn)槲覀兊乃季S方式出了問(wèn)題”   魯濱遜用積極比對(duì)的思維方式克服了恐懼，走出了困境。其實(shí)，我和我的學(xué)生們?cè)谏线@堂課時(shí)，我們也把自己當(dāng)前的處境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行了對(duì)比，心情豁然開(kāi)朗起來(lái)， 做到了走出課本，起到了教化育人的目的。而王君老師更進(jìn)一步，她進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，“魯濱遜是父母眼中的好孩子嗎？”自然而然的引出了她的微專題“我的教學(xué)主張”  她提出的“我們不要贏了孩子，而要贏得孩子”的觀點(diǎn)，我們要把它用到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。專題報(bào)告中的許多精彩的故事、視頻、圖片等，其實(shí)我們也可以從網(wǎng)上搜索，甚或我們也有親歷。我們?nèi)鄙偈峭蹙蠋煹某种院愕木褚约叭跁?huì)貫通的意識(shí)。王君老師寫(xiě)給自己孩子的書(shū)信，王君老師謙稱不和《傅雷家書(shū)》作比，其實(shí)傅老的《傅雷家書(shū)》是一個(gè)父親，站在精神的制高點(diǎn)上對(duì)孩子精神引領(lǐng)。而王君老師的《寫(xiě)給孩子》是一個(gè)母親，在和孩子平等的心靈對(duì)話。拳拳父愛(ài)心，殷殷母慈意，聽(tīng)君語(yǔ)，如沐春風(fēng)。長(zhǎng)途遠(yuǎn)足的歷練自不必講，親情關(guān)愛(ài)的溫馨也不必提，情竇初開(kāi)的浪漫還不必談，我見(jiàn)到了，經(jīng)典名著可以陶冶心靈，網(wǎng)紅追劇也可以啟迪心智?！痘ㄇЧ恰贰逗我泽虾嵞贰冬樼鸢瘛返龋@些我本來(lái)認(rèn)為的近乎肥皂劇，王君老師信手拈來(lái)，轉(zhuǎn)化為對(duì)生活，對(duì)愛(ài)情，對(duì)事業(yè)的理解與詮釋。給孩子積極的啟示，小中見(jiàn)大，舉重若輕，心悅誠(chéng)服。貴州省胡學(xué)政老師的《簡(jiǎn)快作文法》也印證了我平時(shí)教學(xué)時(shí)的作文固定模式的可取性，雖然稍有老套之嫌，但畢竟是一條由不會(huì)寫(xiě)到能動(dòng)筆寫(xiě)的必由之路。江蘇省王林老師的《劉姥姥進(jìn)大觀園》重視整本書(shū)的閱讀，文體意識(shí)極強(qiáng)，雷曉霞老師詳細(xì)的記錄了此節(jié)課的流程，我們互相學(xué)習(xí)吧。老師的語(yǔ)文核心素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我們得加油啊。遼寧省金艷丹老師主講的《 采芳擷華悟詩(shī)情》全程在莊嚴(yán)典雅的卻不失活潑的氛圍中進(jìn)行。詩(shī)歌的分類閱讀和整體閱讀是一致的，和我們?nèi)型鯐韵祭蠋煹耐愋驮?shī)歌賞析方向是一致的，詩(shī)歌可以配合著活動(dòng)，輕松自然的傳播著傳統(tǒng)文化，我也在計(jì)劃著我們的詩(shī)歌賽事……                      

七月二十六日，名師工作室成果展覽上。各路精英異彩紛呈，貫徹了“引領(lǐng)、融匯、博采、共享”的主題。我們也在貫徹著我們此次出行的“六個(gè)一”的目標(biāo)，我們開(kāi)闊了眼界，我們找到了自己的定位，我們遇到了一起前行的教育追夢(mèng)人。我們?cè)谝槐娭就篮系膱F(tuán)隊(duì)里，汲取著智慧，汲取著力量。                  “踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”     愿我們工作室成員初心不改，砥礪奮進(jìn)，我們是教育的追夢(mèng)人。

二零一九年七月三十日