在互聯(lián)網(wǎng)+的形勢下，我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著教育發(fā)展的需求，名師工作室，做為一種發(fā)展團隊和發(fā)展的平臺，出現(xiàn)在我們的視野，2016年1月27日在?？诘奈⒄n聯(lián)盟和翻轉(zhuǎn)課堂年終盛典上，山東的孟杰校長就在臺上問過我：她說：李老師，聽說你們名師工作室發(fā)展到現(xiàn)在，在0經(jīng)費的情況下一直發(fā)展得非常好？你們是如何做到的呢？結(jié)合孟校長的問題我簡單談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>
一、發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，借助大學(xué)區(qū)教研發(fā)展平臺，讓名師工作室?guī)ьI(lǐng)大學(xué)區(qū)老師們在發(fā)展的路上，跑起來。
1.我們的名師工作室和大學(xué)區(qū)：充分發(fā)揮名師工作室的作用，讓名師工作室攜手大學(xué)區(qū)，把團隊發(fā)展擴散開來。
名師工作室，只是作為團隊發(fā)展的一種的新的引領(lǐng)團隊走入我們的發(fā)展視野。我們四平市鐵東區(qū)教育局根據(jù)區(qū)內(nèi)的教育發(fā)展現(xiàn)狀，將初中劃分為兩個大學(xué)區(qū)，小學(xué)劃分為三個大學(xué)區(qū)。同時，根據(jù)教師發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合學(xué)科和區(qū)內(nèi)名師隊伍狀況，設(shè)立了三個初中名師工作室和四個小學(xué)名師工作室。我們學(xué)校作為大學(xué)區(qū)長學(xué)校，五所市區(qū)小學(xué)和一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校五所村小及一所幼兒園。我在大學(xué)區(qū)建設(shè)中負責(zé)教學(xué)發(fā)展、大學(xué)區(qū)教研和教師團隊發(fā)展。我們作為鐵東區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的主持人帶領(lǐng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的尖端教師，借助大學(xué)區(qū)這個發(fā)展平臺，帶領(lǐng)我們大學(xué)區(qū)將近800多教師，一路走在發(fā)展的路上。
好的經(jīng)驗就應(yīng)該推廣。我們叫它區(qū)內(nèi)開花。
2.名師工作室如何依托大學(xué)區(qū)開展教研，如何實現(xiàn)領(lǐng)跑。
（1）我們的常規(guī)教研：6+1模式的教研讓大學(xué)區(qū)教研發(fā)揮夯實的共研目標(biāo)。
（2）我們的資源分享：資源分享可以再生資源，資源就會源源不斷。
微課作為預(yù)習(xí)的作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動起來；把微課適當(dāng)?shù)囊胝n堂；充分利用信息技術(shù)，讓資源互動起來。分享的理念是：分享的過程也是助跑和驗證的過程。
（3）培養(yǎng)并建立我們自己的培訓(xùn)團隊。讓培訓(xùn)走起，上具有我們自己標(biāo)簽的特色。
（4）我們的名師工作室攜手大學(xué)區(qū)的教研模式和特色，以及收到的效果：
在不斷創(chuàng)新中，啟動名師工作室的嶄新的領(lǐng)跑模式：細化目標(biāo)觀察，讓所有的老師都動起來！
二、發(fā)揮信息技術(shù)的職能推動作用，帶領(lǐng)老師們營造幸福的發(fā)展團隊，引領(lǐng)大家在發(fā)展的路上，告別裸奔。
主持人，不但要做好老師們成長的導(dǎo)師，還要成為她們學(xué)習(xí)的伙伴，切磋的摯友，還要成為老師和領(lǐng)導(dǎo)溝通理解的潤滑劑。
1.生活和信息技術(shù)相結(jié)合，讓名師工作室真正成為教師心目中喜歡的發(fā)展團隊。
2.充分利用信息技術(shù)的媒介作用，把老師們的勁頭鼓起來，把老師們的心，聚起來。給老師們營造一個雖累，但是幸福著的發(fā)展團隊。在表揚，肯定，鼓勵中，讓老師們真正的走起！如何引領(lǐng)老師們在工作中，累并快樂著？——微信群，qq群，評價跟進。
三、機智地建立學(xué)校中的幾種團隊，讓每一位老師都在發(fā)展的路上，動起來。
從走到跑，需要一個過程。首先，要讓大多數(shù)人動起來。讓不同的人發(fā)揮不同的作用。
團隊發(fā)展讓我們在前進的路上，從走到跑。我們的團隊發(fā)展有幾種形式：
固定的團隊，臨時組建的團隊，活動中捆綁的團隊。
當(dāng)下有一句很流行的發(fā)展口號，那就是——站在名師的肩膀發(fā)展，我們不再是裸奔。這句口號就是在提醒我們，平地起步是非常緩慢的。但是，在先進的做法和新進的思想的感召和基礎(chǔ)上，我們結(jié)合他們的先進經(jīng)驗和高起點發(fā)展，我們不但起點高了，也會少走彎路。直接向成功的目標(biāo)努力，就輕松快速了很多。
常規(guī)的教學(xué)過程中，我們會一周確定一個培養(yǎng)重點，為其確定一個主題，然后，結(jié)合主題在名師團隊中組建團隊，打造本周的培養(yǎng)教師。該教師可以是骨干教師，也可以是發(fā)展教師。具體培養(yǎng)是：教師本人先結(jié)合教材和學(xué)生備課，然后團隊為其磨教學(xué)設(shè)計，再團隊試聽，再聽后磨課，最后，教師再正式展示授課，這樣下來，一個個中青年教師都快速地成長起來。
一年、二年、三年組的同課異構(gòu)，老教師和青年教師組成團隊，二人一組，老教師為青年教師把關(guān)，磨課。關(guān)注了老教師不愿意上臺講，但是愿意背后指導(dǎo)的心理，發(fā)揮所有教師作用。一個人渾身是鐵打得多少釘兒?。空^：三個臭皮匠頂一個諸葛亮，眾人拾柴火焰高。人人上陣，人人發(fā)揮作用。捆綁式發(fā)展，讓所有的老師都動了起來。
四、將表揚和鼓勵機智化，讓學(xué)習(xí)與成長，成為不由自主。
關(guān)注每一個工作細節(jié)，及時肯定，及時發(fā)散；增加團隊中每一個老師的幸福指數(shù)，讓工作變得有溫度，讓老師在工作后有幸福感。
為了讓教師們在累并快樂中成長，我校在教師成長方面把關(guān)注教師感受，提升教師幸福感列入重點。讓老師們的心里融入陽光，讓學(xué)習(xí)增加了溫度，讓成長溫暖起來。
1、利用教學(xué)資源鼓勵教師學(xué)習(xí)。
2、注重平時鼓勵。
3、把每一個老師的亮點和付出都通過微信群和qq群發(fā)布出去，讓大家感覺到工作點點滴滴學(xué)校都能看到。例如老師們參加各種競賽課或者研討課，我們就派專門的老師一邊發(fā)圖片，一邊寫評語，一邊總結(jié)老師們的好！讓大家在辛苦中感覺到暖。在過程中，領(lǐng)導(dǎo)，要舍得點贊！
用數(shù)學(xué)的理念解讀教師發(fā)展，那就是:一個人的發(fā)展，是加法，一個團隊的發(fā)展，是乘法！要把名師工作室攜手大學(xué)區(qū)經(jīng)營成一個發(fā)展團隊，打造成教師成長的平臺，那么走起，就會成為教師團隊發(fā)展的n次冪。
名師工作室依托大學(xué)區(qū)平臺，在創(chuàng)新中踐行校本研修，在走起中打造自己的品牌。名師工作室攜手大學(xué)區(qū)，發(fā)展一直在路上……
