朝日雅音樂學科工作室的前身為成立于2007年4月的“東勝區(qū)音樂學科中心組”。 2016年正式更名為“朝日雅”名師工作室。朝日雅為蒙古語，漢語的意思是“回聲”。 鄂爾多斯民族民間音樂進課堂課題研究工作坊、鄂爾多斯民族民間舞蹈進課堂課題研究工作坊、非洲鼓工作坊、葫蘆絲工作坊、豎笛工作坊、教師聲樂工作坊、教師電聲樂工作坊、鋼琴即興伴奏工作坊、教學研究工作坊共九個工作坊，現(xiàn)有成員47人。

各個工作坊主要以課題研究為載體，通過集體備課、聯(lián)片教研、名師課堂、名師講堂、師師互培等形式，承擔專業(yè)引領、輻射帶動、教學研究、課程建設等任務。

這些工作坊歸屬于兩大類：第一類為項目工作坊，第二類為教研工作坊。

第一類、教研（研究團隊）工作坊：

教研工作坊包括中小學唱歌教學的實踐課題研究工作坊、鄂爾多斯民族民間音樂、進課堂課題研究工作坊、鄂爾多斯民族民間、舞蹈進課堂課題研究工作坊、馬頭琴進課堂研究工作坊。

這類工作坊是指向課題研究和教學指導的。這類共同體主要有下面的收獲：

一是促進了教師的專業(yè)成長，二是形成了課程資源——地方課程或校本課程（放一段蒙古舞或馬頭琴錄像），同時也上傳網(wǎng)絡，形成網(wǎng)絡課程。我們將“鄂爾多斯民族民間音樂進課堂課題研究工作坊”、“ 鄂爾多斯民族民間舞蹈進課堂課題研究工作坊”、“ 馬頭琴進課堂研究工作坊”稱之為“傳承民族音樂文化一二三六模式”。即“促進一批教師的專業(yè)成長、實現(xiàn)兩種目標（傳承和發(fā)揚民族文化、進行教學研究）、發(fā)展三個共同體（鄂爾多斯民族民間音樂課題研究共同體、鄂爾多斯民族民間舞蹈課題研究共同體、馬頭琴教學研究共同體）、形成六類成果（策略庫、資源包、名師團、微課程、地方課程、獲獎榮譽）”。

我們從2008年開始承擔國家十二五重點課題《新課程背景下的中小學學科教學改革研究》子課題《鄂爾多斯民族民間音樂舞蹈進課堂》的研究工作。

從2009年開始，先后有三個學校開始實施馬頭琴進課堂教學研究，有一個學校加入了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究”，科學指導課程的實施，不斷提升校園非遺傳承教育的水平和質(zhì)量。馬頭琴成為了孩子們喜歡的課程，培養(yǎng)出了學生好的習慣和品質(zhì)，也形成學校的教學特色。將本地區(qū)、本民族的民間音樂資源運用于學校音樂教學之中，讓學生感受悠久的民族文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶，同時傳承和弘揚鄂爾多斯民族民間音樂舞蹈文化。結合豐富的本土的音樂舞蹈資源進行音樂課堂教學實踐研究。我們通過課堂教學、社團活動、校外參觀、觀看演出等讓學生了解鄂爾多斯民族民間音樂、舞蹈的分布、種類、特點及相關的文化，并能演唱部分民歌、演奏部分樂器、表演部分舞蹈。通過收集、課堂實踐、篩選、整理四個過程，最終形成課程、課堂實錄、教案范例、講稿、論文、影像資料等成果。

目前有3個學校在實施馬頭琴進課堂教學（其中東勝區(qū)實驗中學在全校實施整班馬頭琴教學），有5個學校在實施鄂爾多斯民族民間舞蹈進課堂教學（有兩個學校在全校開展整班的鄂爾多斯民族民間舞蹈進課堂教學），有15個學校在開展鄂爾多斯民族民間音樂教學活動。有一個學校在全校開展筷子舞大課間活動。

第二類：項目(專業(yè)技能)工作坊：

目前這類工作坊主要有非洲鼓工作坊、葫蘆絲工作坊、豎笛工作坊、教師聲樂工作坊、教師電聲樂工作坊、鋼琴即興彈奏工作坊六個工作坊。老師自愿選擇參加上述工作坊。

工作坊的負責人是特長的骨干教師。這類工作坊是以“老師+志愿者”的形式，形成了一個個小的共同體。

分為“專家合作組織”和“互助合作組織”兩種共同體。這是指向課堂教學能力的提升的工作坊。

這里所說的“專家合作組織”是由專業(yè)水平很高的相同專業(yè)的老師組成的團隊，他們可以相互學習、交流、切磋、研究、合作、互助，重點研究高層次的專業(yè)理論與技能。“互助合作組織”是一種幫扶性質(zhì)工作坊，主要是幫助青年教師成長，做到以強帶弱，聯(lián)動發(fā)展，實現(xiàn)全區(qū)音樂教師及教學的均衡發(fā)展。

“互助合作組織”重點幫扶兩類教師：幫扶青年教師和培養(yǎng)骨干教師。幾年來，音樂教研員和名師工作室的成員重點對有培養(yǎng)需求的老師（培養(yǎng)骨干）和必須培養(yǎng)的老師（不培養(yǎng)就不能勝任此項工作）。

“專家合作組織”還承擔專業(yè)培訓活動：比如聲樂、器樂、舞蹈、樂譜制作、和聲培訓等等。一項專業(yè)技能的培訓過程其實就是一批教師成長的過程。就拿鋼琴協(xié)作組織開展的鋼琴即興伴奏或演奏培訓這件事情就能證明這個問題。

我們的成果：

1．微課程：鋼琴即興伴奏微課程25節(jié)、人教版小學音樂課本鋼琴和弦編配72節(jié)、微型教研微課程、如何為歌曲配置和弦、如何用畫圖工具為歌曲制作和弦微課程。

2．資源包：老師們一起努力建成不少的資源包。我們的資源包叫做“3+ N”資源包。3是什么，是指資源包中的”教案、課件、音像資料“，N是什么，是指”教學反思、教研活動設計、形成的策略、教育小故事等等“。其中資源包中的”3“是必須有的，”N“可以選擇性收集的內(nèi)容。這些資源包建成后就是老師們的成果，這些成果經(jīng)過加工梳理后就會成為大家共享的資源。、各種教學資源包，包括PPT、音頻、視頻、教案、反思、論文等資源包41個。鄂爾多斯民族民間音樂教學資源36個。

3.名師團：通過幾年來的努力，使一大批工作室成員成長成了骨干教師、區(qū)、市、自治區(qū)級能手、學科帶頭人。

4．地方課程：經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)形成了馬頭琴、鄂爾多斯舞蹈、鄂爾多斯民族民間音樂、非洲鼓、葫蘆絲、豎笛等地方或校本課程。這些課程惠及兩萬多名中小學生。

5.獲獎情況：鄂爾多斯漫瀚調(diào)、鄂爾多斯筷子舞兩節(jié)課選送到內(nèi)蒙古自治區(qū)參加課堂教學基本功大賽均獲得了一等講得好成績。馬頭琴、舞蹈多次獲國際、國內(nèi)大獎。