2014年5月，青島虎山路小學的“陽光科普”工作室成立，中間經(jīng)過一次成員調(diào)整，現(xiàn)共有10位成員。成員中有三人是科學學科教師，其他是語文、數(shù)學、綜合實踐學科教師，其中市教學能手1人，區(qū)教學能手2人，其余7位教師都是剛工作不久的青年教師，成員們學習積極性高，工作認真努力。
一、我們工作室的工作任務和目標
工作室的主要研究方向是基于國家課程《科學》學科，基于學校的辦學理念和育人目標，結(jié)合學校的科技特色工作，開發(fā)具有學校特色的學校課程--《陽光科普》課程，同時進行“陽光科普”學校課程教材的編寫以及課程的實施，目前兩項工作正在有規(guī)劃的進行過程中。我們的定位就是提升每一個孩子的科學素養(yǎng)，為每一個孩子的成長助力！
我們的具體目標如下：
1.努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、好學上進的優(yōu)秀教師團隊。
2.進行學校特色校本課程--“陽光科普”課程的深入實施。
3.進行小學低年級科學課堂教學的研究和小學綜合實踐研究活動指導的研究。
4.組織學生參加各級各類競賽活動，提高學生綜合科學素養(yǎng)。
二、工作室開展的主要工作
四年來工作室緊緊圍繞開發(fā)學校特色課程--《陽光科普》課程并組織實施的工作目標，開展了相關(guān)的工作：
（一）依托“陽光科普”課程，在課程實施的同時抓好團隊建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展。
途徑一：理論學習研究促青年教師發(fā)展
工作室組織教師學習教育學、心理學理論，研究學科教學動態(tài)，關(guān)注教育改革與發(fā)展，更新教育理念，吸收最新研究成果。組織教師認真讀書，積極反思，撰寫學習心得。同時通過外出學習，增長教師見識，近幾年來教師參加了全國名師工作室發(fā)展論壇、山東省科學學科教師培訓、區(qū)市教研活動等，在回校后工作室活動交流中，大家也能將自己的學習、收獲及時和大家分享，在不斷的學習中工作室成員一起成長。
途徑二：“陽光科普”課程課堂教學研究促青年教師成長
1.工作室引導成員進行“主題教學”的課堂教學研究活動。
幾年來我們已開展了“水”、“綠色生態(tài)”、“聲音”、“工程與技術(shù)”等主題的課堂教學研究活動，在活動中工作室成員通過“同課異構(gòu)”、“同主題課整合”、“steam課程研究”等課堂教學的研究，在一起備課、聽課、評課，通過不斷的打磨讓一節(jié)節(jié)課成熟起來，讓科學課堂更高效起來，讓學生的科學學習興趣更積極了。
2017年秋季開學后一年級開設(shè)科學課，我們又組織工作室成員針對一年級科學開課進行了課堂教學的研究，并參與了青島出版社關(guān)于一年級教材使用的反饋調(diào)研工作，同時積累好學生相關(guān)學習資料和教師的授課教案，做好資料的整理參評市優(yōu)秀教學案例評選。
2016年4月工作室承辦了區(qū)工作室月工作現(xiàn)場會，2017年5月承辦青島市科學學科教學實驗基地階段成果展示會。2017年5月17日、2017年12月12日兩次分別承辦“青島市小學科學學科教學改革實驗基地展示活動”和“青島市小學綜合實踐活動城鄉(xiāng)交流教學研討會”。
四年多來團隊中有1人被評為青島市優(yōu)秀教師、1人被評為李滄區(qū)優(yōu)秀教師、2人被評為李滄區(qū)教學質(zhì)量獎先進個人；5人論文發(fā)表；有5人次執(zhí)教市級公開課、交流課，11人次執(zhí)教區(qū)級公研課，有3人的課在青島市一師一優(yōu)課的活動中被評為優(yōu)課；有4人次在李滄區(qū)作經(jīng)驗介紹，有3人次在青島市作經(jīng)驗介紹。
2.積極進行科學學科評價改革。
《小學科學學科課程標準》中將評價分成了三大塊：課堂教學評價、學生的自評和互評、終結(jié)性評價。提到四種方式：紙筆測驗；表現(xiàn)性評價；真實性評價；檔案袋。
我們工作室自2017年以來針對《標準》積極探究科學學科評價改革，目前我們已經(jīng)梳理出科學評價的四種方式：
a課堂觀測評價：即教師基于課堂學生活動進行的評價。
b學生自評互評：即學生對自己科學學習的自評和小組合作的互評。
c實驗探究評價：我們梳理了各年級的實驗，用于在期末對學生的綜合評價。
d主題活動評價：在我校的“陽光科普”課程中，學生進行的主題研究，采用了成果展示、表格評價和檔案袋結(jié)合的方式。
途徑三：憑借課題研究促青年教師提高
工作室承擔了學?！丁瓣柟饣⑸健睂W校特色文化構(gòu)建與實施的研究》課題中“進行陽光科普課程建設(shè)的研究”部分的研究活動。工作室每個成員都有自己負責的研究內(nèi)容，日常工作中我們通過讀書沙龍、微信分享等形式相互交流，通過理論指導我們的實踐。
作為《小學科學思維型課堂》課題實驗校，我們結(jié)合新發(fā)行的《科學學科課程標準》積極進行科學學科的評價方式的初步探究。同時主持人尹君和李飛飛老師還參加了青島版《小學科學同步學習與探究一年級下冊》的教材編寫工作。
（二）“陽光科普”課程的構(gòu)建與實施，豐富了科學學科課程體系建設(shè)。
1.課程開發(fā)背景：
我校于2007年建校，是山東省首所太陽能小學，辦學之處學校確立了科技特色發(fā)展的道路。近幾年的教育教學中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)盡管我校在區(qū)市乃至國家級的科技比賽中屢獲佳績，但是真正能夠用參與這樣大的比賽的還是小部分學生。為了真正做好學校的科技教育、科學教育，提升每一個學生的科學素養(yǎng)，使每一個學生成長為具有較高的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的人，同時更好地推動學校特色工作的可持續(xù)發(fā)展，對學生的科學、科技普及勢在必行。因此，我校的定位就是提升每一個孩子的科學素養(yǎng)，為每一個孩子的成長助力！
我們學校的辦學教育理念是：尊重生命、關(guān)注成長，讓生命在陽光下綻放。教育目標是：以兒童為中心，作尊重兒童的教育，用六年的努力，為孩子一生幸福奠基。
基于學校的教育理念和育人目標，以及學?？萍冀逃厣瑫r基于我校較強大的科學教師隊伍現(xiàn)狀，我們希望從虎山路小學走出的每一個孩子身上一定要擁有突出的創(chuàng)新精神和實踐能力以及科技創(chuàng)新意識這一個性特點。我們開設(shè)“陽光科普”課程的目標是讓“陽光科普”課程依托《科學》課堂知識進行拓展，同時輔助開展科技活動，為學生提供展示的舞臺，對學生進行普及科學知識的教育，不斷提升學生的科學素養(yǎng)。
2.課程開設(shè)內(nèi)容：
（1）基于這樣的目標我們通過多方論證，構(gòu)建了《科學》課程以外的基于學校特色的拓展課程---“陽光科普”課程，在一至六年級開設(shè)以“科普知識閱讀”、“趣味科學小實驗”、“主題活動研究”三類學校課程。我們希望通過科普知識的拓展閱讀，豐富學生的閱讀量；通過一些主題研究活動，加強對學生科學活動的指導；通過趣味小實驗提高學生的科學學習的興趣。
最終我們確定了這三類課程的側(cè)重點：
科普知識閱讀的側(cè)重點以閱讀指導寫作為主；
趣味科學小實驗的側(cè)重點以指導生活為主；
主題活動研究的側(cè)重點以研究性學習為主，由科學、語文、綜合實踐、美術(shù)等學科教師和班主任對學生進行課堂知識拓展的教育活動。
（2）為讓學生能夠從不同角度學習到更多的科普知識，并通過“陽光科普”課程的學習，使之在語言能力、寫作能力、動手實驗能力、創(chuàng)新實踐能力等多方面得到提高，我們在編寫“陽光科普”課程教材時主要將課程教材分為了三大部分：
a科普知識閱讀。其中又分為推薦閱讀的科普類書籍目錄：老師和孩子們搜集了大量的和本年級段知識有關(guān)的科普書籍；推薦閱讀的語文《課外閱讀》教材中的科普類文章目錄：我們發(fā)現(xiàn)語文的《課外閱讀》里也有很多科普文章，值得學生閱讀，可以方便我們在學生科學小論文等的習作指導中使用；科普知識小文章：這些小文章能夠豐富學生的科學知識的閱讀量；科學家的故事：在科學家的故事里收集到的都是和本段《科學》教材相符的科學家的故事，便于學生加深對相關(guān)科學家的認識。
b趣味科學小實驗。每個年級精選了20個貼近生活、實驗儀器也是生活中隨處可以找到的趣味小實驗。
c主題活動研究。每個年級每學期精選了3個和本學期《科學》教材有關(guān)的小主題。每個研究主題都有導引、主題活動目標、閱讀視窗、實踐樂園四部分。導引是告訴學生要研究什么；主題活動目標為學生的研究設(shè)定了基礎(chǔ)目標；閱讀視窗中為學生搜集了大量的和主題研究相關(guān)的閱讀資料，可以幫助學生拓展知識儲備，也可讓學生通過閱讀視窗的內(nèi)容了解掌握一定的寫作方法；實驗樂園則是讓學生通過幾個研究活動對本主題的研究更加深入。
（3）課時的安排：
a陽光科普閱讀。利用每周周五的中午時間由班主任帶領(lǐng)學習。
b趣味科學小實驗。一二年級利用活動課時間，由上課教師帶領(lǐng)學習，三到六年級整合科學課時學習。
c陽光主題活動研究。一二年級利用活動課時間，由上課教師帶領(lǐng)學習，三到六年級整合綜合實踐活動課課時學習。
3.“陽光科普”課程建設(shè)成果推廣。
近年來我們通過迎接參觀團進行課程實施情況介紹、在區(qū)市教研活動介紹等多種途徑，對學?！蛾柟饪破铡氛n程實施情況在區(qū)域內(nèi)進行推廣。參評區(qū)市各級評比，增加學?！瓣柟饪破铡闭n程知名度。2015年《“陽光科普”課程的構(gòu)建與實施》教學成果獲青島市首屆基礎(chǔ)教育教學成果一等獎；2017年“陽光科普”課程資源參評青島市精品課程評選，被評為“精品課程”；2017年11月在青島市“steam”課程會議上作了課程資源展示；2018年春，我們整理了近五年來對“陽光科普”課程從構(gòu)建到實施過程中的各種資料，參評了山東省基礎(chǔ)教育課程改革成果評選，獲得了二等獎。
三、依托科普活動項目，搭建學生成長平臺。
蘇霍姆林斯基說：“知識歡樂的最重要的源泉就是體驗和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結(jié)果，探索的結(jié)果，心靈勞動的結(jié)果”。對于我們教育者，一定要為學生提供展示的機會，讓其感受到學習的樂趣，獲得前進的動力。我們工作室一直特別注重以培育科普特色為基點，激發(fā)學校發(fā)展活力，為每一個孩子成長提供展示的舞臺。
1.做實科普基礎(chǔ)教育。優(yōu)化整合課程與資源，“陽光科普”課程中《科普知識閱讀》為學生自學提供資源、《趣味科學實驗》激發(fā)學生的研究興趣、《主題研究活動》綜合提高學生的各項能力。多彩課程中“科技類”社團活動為學生自主發(fā)展提供平臺。
2.做活各類競賽活動。每年的校園“科技節(jié)”；李滄區(qū)科技節(jié)；青島市創(chuàng)新大賽、頭腦奧林匹競賽；山東省航海建筑模型比賽；青島市中小學科學才藝展示活動；青島市中小學生海洋節(jié)等等活動我們都積極組織學生參加。各項活動的開展，使活動過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，進一步整體優(yōu)化提高了育人效能，彰顯了“陽光科普”特色。
3.做強科技特色項目。近年來學校扎實做好頭腦奧林匹克競賽和航海、建筑模型競賽兩個特色項目。學校組建頭奧賽攻堅團隊，分工協(xié)作，劇本編寫、即興題訓練、道具制作、綜合演練，學生動手實踐和創(chuàng)新能力得到了有效提升。
以“陽光科普”課程建設(shè)為學?？萍及l(fā)展的切入點，學?？萍继厣ぷ魈嵘耐瑫r，推動了學校各項工作的發(fā)展。近年來學校先后獲得多項榮譽：青島市科普教育示范學校、青島市地震科普示范學校、山東省海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎、青島市海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎、李滄區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀組織單位等。
當然，我們工作室的工作內(nèi)容還很局限，在今后的一段時間里，我們將把配合新《小學科學課程標準》對“陽光科普”課程教材的修訂和對低年級科學課堂教學的研究作為工作室的重點，力爭為每一個孩子的成長、為每一位成員老師的發(fā)展助力。
