為了深入貫徹黨的十八大及全國(guó)教師工作會(huì)議對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好中小學(xué)教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮名師隊(duì)伍的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的新模式，以名師專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)校對(duì)外進(jìn)行教育教學(xué)交流的窗口和平臺(tái)，造就一支符合素質(zhì)教育需求，在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中能夠發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用的骨干教師隊(duì)伍，并通過(guò)名師工作室的建立，探索建立一套科學(xué)合理、有利于教師專業(yè)能力提升的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。省教育廳經(jīng)研究，決定在全省建立一批中小學(xué)幼兒園名師工作室，黔西南州興義一中教師楊凌霄有幸成為貴州省首批名師工作室主持人之一。

“2013年12月5日，我省高中物理?xiàng)盍柘雒麕煿ぷ魇覓炫瞥闪ⅲ@意味著在名師的專業(yè)引領(lǐng)下，以興義一中為首的示范性高中為中青年教師搭建了專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)”。這是2013年12月8日《黔西南日?qǐng)?bào)》刊發(fā)的一則新聞?！皸盍柘雒麕煿ぷ魇摇钡某闪⒑?，即遵循工作室發(fā)揮名師隊(duì)伍的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用的宗旨開(kāi)展工作，楊凌霄工作室一直秉承“一二三四五六七八九十”的工作思路，本著“寧?kù)o致遠(yuǎn)、厚積薄發(fā)、博觀約取、明辨篤行、立己樹(shù)人、止于至善”的工作精神，做到了“特色建設(shè)有理論、特色教學(xué)促教改、特色教研作引領(lǐng)、特色研修促創(chuàng)新”，提煉出“簡(jiǎn)明悟理”的教育理念，提出并推廣“簡(jiǎn)明悟理”教學(xué)法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以打造工作室的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)大氣教師，喚醒發(fā)展?jié)撃?，提升專業(yè)素養(yǎng)，提煉教學(xué)風(fēng)格，塑造教學(xué)品牌，享受教育人生。三年多來(lái)，楊凌霄名師工作室在“CIS理論”的指導(dǎo)下進(jìn)行名師工作室建設(shè)，做到了“規(guī)定動(dòng)作常態(tài)化、特色發(fā)展顯性化、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)卓越化”。

一、精心策劃、組建團(tuán)隊(duì)

“楊凌霄名師工作室”不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，作為一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)，必須組建一個(gè)具有影響力的團(tuán)隊(duì)，憑借團(tuán)隊(duì)的智慧和力量推動(dòng)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科在教育教學(xué)方面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)工作室的宗旨。

楊凌霄，興義一中物理教師，貴州省特級(jí)教師，她是“楊凌霄名師工作室”的主持人。為了組建好工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)，一方面要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)省教育廳關(guān)于“名師工作室”的相關(guān)文件精神，另一方面要仔細(xì)分析黔西南州中學(xué)物理教育教學(xué)方面的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)周密考慮、慎重甄別、真誠(chéng)溝通，確定了6位工作室成員及第一、二期的35位工作室學(xué)員，他們都是來(lái)自黔西南州各市縣的中學(xué)物理教師。

為了有效地開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)提高工作室學(xué)員的理論水平，“楊凌霄名師工作室”邀請(qǐng)了西南大學(xué)教授趙保鋼（博士生導(dǎo)師）為工作室導(dǎo)師，并邀請(qǐng)了在我州教育界有影響力的人士作為工作室的顧問(wèn)。

有了有追求、積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用才有基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)研究、共同提高

    2014年4月5日－6日，“楊凌霄名師工作室”第一批學(xué)員參加了第一次專業(yè)培訓(xùn)。特邀西南大學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師艾興副教授前來(lái)講學(xué)。艾興教授從教學(xué)改革及教師專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)與班級(jí)管理、學(xué)校文化與當(dāng)代教育思潮、怎樣才是一堂好課、如何創(chuàng)作并發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方面進(jìn)行了為期2天的培訓(xùn)。

接下來(lái)是跟崗研修。為了聯(lián)系實(shí)際，讓研修更接地氣，跟崗研修主要立足于課堂，就教育、教學(xué)、教研等諸多物理教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行系列研究。安排的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)有課堂常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)（聽(tīng)評(píng)課、同課異構(gòu)、說(shuō)課）、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文寫作、教育科研、教學(xué)反思、微課程開(kāi)發(fā)、一堂好課等。并安排了一些專題活動(dòng)：如到研修基地交流、到興義師院的交流培訓(xùn)等，還落實(shí)了成員與學(xué)員結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的事宜，以期達(dá)到“名師出高徒，高徒促名師”的目的。三年來(lái)，跟崗學(xué)員達(dá)88人，通過(guò)跟崗研修引領(lǐng)、帶動(dòng)成員及學(xué)員的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)員研訓(xùn)已成體系，研修立足于教科研，根植于課堂，就教育、教學(xué)、教研等諸多問(wèn)題進(jìn)行系列研究。

學(xué)習(xí)是為了提高，研修是為了廣博。從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的升華，這是就成名師的一條途徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前工作室主持人、成員、學(xué)員負(fù)責(zé)的課題，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、州級(jí)課題結(jié)題19個(gè)，21個(gè)課題獲全國(guó)、省、州科研成果一、二等獎(jiǎng)，課題研究成果在黔西南州、六盤水、威寧、畢節(jié)等50余所學(xué)校推廣使用，效果良好，有31篇圍繞課題研究成果的論文在省級(jí)以上期刊發(fā)表（核心期刊發(fā)表20篇），開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材有83套，其中有2件獲得專利，有3件獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有14件獲州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。涉及的研究人員有上百人，這些研究人員遍及黔西南的各個(gè)中學(xué)，主持人及成員不定期的對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，課題研究開(kāi)展順利。在研究過(guò)程中，教師的教研水平有了提高，教學(xué)方式漸趨成熟。

有了富有內(nèi)涵的團(tuán)隊(duì)，工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用才有保證。

三、送教下鄉(xiāng)，結(jié)對(duì)幫扶

閉門造車的研究是沒(méi)有生命力的，也違背“名師工作室”的宗旨。

2014年1月15日，盡管冬天的嚴(yán)寒依舊凌厲，但普安縣白沙中學(xué)的校園卻充滿著熱烈的氣氛。“楊凌霄名師工作室”結(jié)對(duì)幫扶白沙中學(xué)簽約儀式暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在白沙中學(xué)隆重舉行?！皸盍柘雒麕煿ぷ魇摇彼徒滔锣l(xiāng)來(lái)了！

簡(jiǎn)單的簽約儀式結(jié)束后，興義一中語(yǔ)文教師趙圓圓、數(shù)學(xué)教師張?zhí)砬?、英語(yǔ)教師李太榮、化學(xué)教師陶丹，安龍二中物理教師陳開(kāi)麗等分別做了示范課展示，名師工作室成員趙煦、興義一中教務(wù)處主任曾旭分別作了專題講座。白沙中學(xué)的全體教師，罐子窯中學(xué)、窩沿中學(xué)等周邊學(xué)校的教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課及培訓(xùn)。老師們都覺(jué)得受益匪淺，希望能多有這樣交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

活動(dòng)結(jié)束后，普安縣委書(shū)記李如晴與幫教團(tuán)隊(duì)見(jiàn)面，工作室主持人楊凌霄就幫教活動(dòng)向李書(shū)記作了匯報(bào)，李書(shū)記對(duì)工作室的幫教活動(dòng)表示感謝，表示縣委、縣政府一定會(huì)給幫教活動(dòng)提供大力支持，希望名師工作室團(tuán)隊(duì)繼續(xù)以昂揚(yáng)的熱情、快樂(lè)的心態(tài)、踏實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的思想與普安教育攜手奮進(jìn)。

冬去春來(lái)，同樣偏僻、貧困的冊(cè)亨縣丫他鎮(zhèn)，2014年5月30日迎來(lái)了“楊凌霄名師工作室”協(xié)同興義一中送教到丫他中學(xué)。由“楊凌霄名師工作室”主持人楊凌霄帶領(lǐng)，興義一中及名師工作室學(xué)員一行7人對(duì)丫他中學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了中考考前指導(dǎo)。介紹、歡迎儀式從簡(jiǎn)從略，要緊的是切實(shí)有效的教學(xué)交流和指導(dǎo)。

薛佩云老師做了中考作文的指導(dǎo)，展示了中考作文案例，總結(jié)了答題技巧；張?zhí)砬卫蠋熥髦锌級(jí)狠S題的指導(dǎo)，張老師和學(xué)生互動(dòng)，比喻恰當(dāng)，生動(dòng)形象；陳學(xué)婭老師作英語(yǔ)作文書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)，對(duì)得分策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；物理唐正偉老師作中考物理考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，指出重要考點(diǎn)和必考考點(diǎn)、中考的規(guī)律等。

在上課過(guò)程中，送教老師對(duì)學(xué)生不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生情緒高漲，自信滿懷，教室里掌聲不斷。課后，丫他中學(xué)的老師們積極與送課老師進(jìn)行討論交流?；顒?dòng)結(jié)束了，學(xué)生們對(duì)送教老師依依不舍，丫他中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“楊凌霄名師工作室”傳經(jīng)送寶表達(dá)了感謝，對(duì)送課教師給予了充分肯定，希望每個(gè)學(xué)期能有一、兩次這樣的活動(dòng)。

工作室成立以來(lái)，送教下鄉(xiāng)多達(dá)三十余次，涉及全州不同的學(xué)校。緊密切合教學(xué)實(shí)踐，以提升基層教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量為己任，工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用才有價(jià)值。

四、輻射帶動(dòng)，示范引領(lǐng)

工作室一直在大力彰顯名師工作室的要旨——傳遞一個(gè)理念，引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批名師，帶動(dòng)一門學(xué)科，產(chǎn)生一批成果，輻射一個(gè)地區(qū)。利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、送教、支教、生源基地輻射、聯(lián)動(dòng)教研、基地研修、結(jié)對(duì)幫扶、課題研究、教學(xué)觀摩、專題報(bào)告、跟崗研修、同步小康帶動(dòng)、支部結(jié)對(duì)、校本研修示范校、名校長(zhǎng)工作室、學(xué)校體育文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校教育教學(xué)大賽等多種方式進(jìn)行輻射、示范、帶動(dòng)、引領(lǐng)。組織送培送課到?；顒?dòng)，已達(dá)28次；開(kāi)展示范教學(xué)，迄今已達(dá)39次；開(kāi)展專題講座或教學(xué)反思、研討和教育教學(xué)論壇等活動(dòng)，已達(dá)20次，受邀到省外講學(xué)達(dá)3次（北京、深圳、百色）。主持人成為貴州省鄉(xiāng)村名師工作室和興義市名師工作室顧問(wèn)，為西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、興義師院校外指導(dǎo)老師，成為教育部國(guó)培計(jì)劃專家及省培計(jì)劃專家。在“輻射帶動(dòng)，示范引領(lǐng)”的過(guò)程中，既鍛煉拓展了興義一中的老師、工作室的成員及學(xué)員，也使黔西南甚至貴州省的其他學(xué)校得到了實(shí)質(zhì)幫助。

五、提升自我，獲得成功

名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，不僅可以促進(jìn)名師自身發(fā)展，更有利于引領(lǐng)骨干教師的發(fā)展。通過(guò)名師工作室為骨干教師搭建建學(xué)習(xí)平臺(tái)、研究平臺(tái)和展示交流發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)積極開(kāi)展課題申報(bào)及論證、展示研討、書(shū)籍分享、專題交流、課堂診斷、觀課議課、教材分析、送教下鄉(xiāng)、專家講座、聯(lián)合教研、結(jié)對(duì)幫扶、考察學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)等一系列注重教育教學(xué)內(nèi)涵和專業(yè)能力提升的活動(dòng)，工作室成員和學(xué)員得到了長(zhǎng)足發(fā)展，為黔西南教育培養(yǎng)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀骨干教師。

通過(guò)工作室一系列的研訓(xùn)活動(dòng)，使工作室主持人、成員和學(xué)員得到了長(zhǎng)足發(fā)展，為貴州省培養(yǎng)出許多師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀骨干教師，成果突出，真正做到了“發(fā)展自已――成名成家，引領(lǐng)他人――帶動(dòng)一方”。

主持人于2013年獲正高級(jí)職稱，2015年獲省政府特殊津貼（當(dāng)年全州有2人獲得），2015年成為黔西南州高層次人才；2013年以來(lái)，申報(bào)的“省規(guī)劃課題”2個(gè)及“州級(jí)課題”獲得立項(xiàng)，主持的省規(guī)劃課題、州重大專項(xiàng)課題成功結(jié)題；成為貴州省鄉(xiāng)村名師工作室和興義市名師工作室顧問(wèn)，為西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、興義師院校外指導(dǎo)老師，成為教育部國(guó)培計(jì)劃專家及省培計(jì)劃專家；受邀到省外講學(xué)3次；是省、州的特級(jí)教師、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、職稱等評(píng)委。　

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年10月以來(lái)，工作室成員有2人獲得正高職稱、3人獲得特級(jí)教師稱號(hào)、2人評(píng)為省級(jí)名師、1人成為省級(jí)名師工作室主持人、2人評(píng)為省級(jí)骨干教師、1人評(píng)為州級(jí)骨干教師、2人成為市級(jí)名師及市級(jí)名師工作室主持人，1人獲全國(guó)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師表彰、1人獲省級(jí)師德標(biāo)兵表彰、4人次獲州優(yōu)秀教師表彰，3人在州優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。75%以上學(xué)員在教師成長(zhǎng)梯隊(duì)中相應(yīng)提升一級(jí)，或成為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、公認(rèn)的“知名教師”：工作室學(xué)員有1人評(píng)為省級(jí)骨干教師、有27人評(píng)為州級(jí)、縣骨干教師、4人評(píng)為市級(jí)名師、2人成為興義市名師工作室主持人、2人獲全國(guó)表彰、2人獲省級(jí)優(yōu)秀教師表彰、10人獲州優(yōu)秀教師表彰、13人評(píng)為市（縣）級(jí)骨干教師，20人獲市（縣）級(jí)優(yōu)秀教師表彰，36人在全國(guó)、省、州、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，獲得高一級(jí)職稱的有18人，論文發(fā)表  篇，獲得省、州、縣（市）表彰及榮譽(yù)的學(xué)員達(dá)到了90%以上。

六、特色發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)

（一）特色建設(shè)有理論：實(shí)施基于CIS理論下的名師工作室建設(shè)。對(duì)工作室的理念、行為、視覺(jué)進(jìn)行全方位的打造。工作室形象識(shí)別系統(tǒng)已成體系。

1、理念識(shí)別（MI）

（1）工作思路：“一二三四五六七八九十”

（2）工作室精神

（3）工作室室訓(xùn)

（4）工作室價(jià)值觀

（5）工作室作風(fēng)

（6）工作室座右銘

2、行為識(shí)別（BI）

（1）研修平臺(tái)：規(guī)范名師工作室研修平臺(tái)

（2）微信平臺(tái)：工作室微信公眾號(hào)

（3）制度文化：工作室規(guī)章制度建立健全

（4）教學(xué)模式：特色教學(xué)促教改

“簡(jiǎn)明悟理”教學(xué)法　“微課程”教學(xué)法　“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化教學(xué)法

（5）教研模式：特色教研作引領(lǐng)

三人小組同課異構(gòu)　“三二三”研課模式　多人同課循環(huán)模式

（6）研修模式：特色研修促創(chuàng)新

跨學(xué)科研修長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)　黨建扶貧融入研修　同步小康融入研修

（7）活動(dòng)模式：規(guī)范系列活動(dòng)建設(shè)，學(xué)員研訓(xùn)成體系

3、視覺(jué)識(shí)別（VI）

（1）工作室室徽：

（2）PPT模板

（3）微課片頭及片尾

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)單模板

（5）工作室標(biāo)準(zhǔn)色：天藍(lán)色

（6）工作室風(fēng)格：簡(jiǎn)潔明快

(二)特色教學(xué)促教改

打造以“簡(jiǎn)明悟理教學(xué)法”為主線索，以“微課程教學(xué)法”為要求，以“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”為方式（也可不采用）的混合式教學(xué)方法。

(三)特色教研作引領(lǐng)

以“三人小組同課異構(gòu)模式”為基礎(chǔ)，探索并實(shí)施“三二三”研課模式。熟練應(yīng)用多人同課循環(huán)模式。

(四)特色研修促創(chuàng)新

在黨建扶貧、同步小康工作中融入研修，充分利用資源，進(jìn)行跨學(xué)科研修，增長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)見(jiàn)識(shí)。

名師工作室的目標(biāo)是培養(yǎng)大氣的教師，名師工作室導(dǎo)師的任務(wù)是喚醒教師，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，給教師帶來(lái)高品位的職業(yè)幸福。

葉瀾教授是這樣說(shuō)的：幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸?！?/p>

“楊凌霄名師工作室”不僅是學(xué)術(shù)的的團(tuán)隊(duì)，也是實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，不僅有學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)，也充滿著人文關(guān)懷的溫暖。這里有一片藍(lán)天，可以放飛教育的理想與信念；這里有一方綠野，可以孕育教學(xué)的快樂(lè)與智慧；這里有一泓清泉，可以洗滌課堂的浮躁與鉛華；這里有一葉扁舟，迎著朝陽(yáng)駛向美好的明天。

提升自我，獲得成功，收獲成功的喜悅，收獲成功的幸福。祝愿“楊凌霄名師工作室”開(kāi)花結(jié)果，給教育教學(xué)改革以助力，給熱愛(ài)教育的老師以職業(yè)的幸福感！

大樹(shù)枝葉婆娑，是因?yàn)樗猩钊胪恋氐凝嫶蟾怠Ｍ瑯?，教學(xué)中的揮灑自如，與扎扎實(shí)實(shí)的研究分不開(kāi)。有了“實(shí)實(shí)在在沉下去”的耐心和決心，才有“瀟瀟灑灑浮起來(lái)”喜悅與幸福！