頭雁領(lǐng)航    群雁齊飛

郭亞龍適學課堂研究名師工作室是慶陽市教育局命名的首批19個名師工作室之一，由 “甘肅省優(yōu)秀教師”“慶陽市數(shù)學首席教師”慶陽五中副校長郭亞龍領(lǐng)銜主持，現(xiàn)有1室5站，成員101人。我們的工作室以“研究推廣適學型現(xiàn)代課堂范式，培養(yǎng)造就研究型草根教育名師”為使命，立足課堂中心，從滿足學生學習需要、提升課堂教學效率出發(fā)，把一批中青年骨干教師團結(jié)起來，結(jié)成了未來名師聯(lián)盟，一起踏上了教育研究這條艱辛而又迷人的探索之旅。

在我們名師工作室的正面墻上有這樣一幅主題圖，一群大雁排列成“人”字形，朝向一輪太陽飛去。寓意“我們工作室這個團隊，懷揣教育夢想，不甘平庸，向著明亮那方，抱團書寫大寫的人生?！?/p>

像入黨那樣加入工作室

作為第一批加入工作室的成員，依然記得自己當時的感覺： 2012年12月23日，得知郭校長的名師工作室要成立，興奮地得知我具備加入這個團體的資格，先口頭申報并手寫出書面申請正式提交工作室等待通過，一周以后，工作室主任會議舉行，教齡、工作業(yè)績、工作態(tài)度、教研意識、科研成果，經(jīng)過一系列嚴格地審核，郭校長正式在申請上簽字通過，我終于成了這個優(yōu)質(zhì)團隊的一員，接過工作室發(fā)的成員資料盒，那感覺就像第一次在黨旗下宣誓一樣！最初的期待、興奮、到后來參與的喜悅、成就感，它帶給我的已經(jīng)遠遠超出了開始的預(yù)想。

一個人趕路，可能會走的很快，但往往走不很遠，一群人趕路既可以走的很快，也能走的更遠。我們工作室就是把一群“有共同尺碼的不甘平庸的人”約會在一起，共同趕路。加入團隊研修，不斷的自我成長，實現(xiàn)自身的人生價值。每一個“小我”都是一顆種子，自己的天賦就像這樣一?；ǚN，實現(xiàn)天賦的過程，就是一粒種子綻放成一朵鮮花的過程，努力綻放，是因為內(nèi)心的需要，努力綻放，是生命的價值所在。

和優(yōu)秀的人在一起，共同書寫“優(yōu)秀”

有人說：你能走多遠，看你和誰同行；你有多優(yōu)秀，看你和誰在一起。郭亞龍老師他的人品、學識和毅力都堪稱楷模，和他在一起你不想優(yōu)秀都難。

還記得2014年3月21日早自習時間，郭亞龍校長在慶陽五中七年級（6）班，為工作室的老師上的那節(jié)數(shù)學示范課——《算術(shù)平方根》，巧妙的引入，新穎的分組方法，整節(jié)課都在激發(fā)學生興趣，探究問題的設(shè)置切中要點，整個課堂精彩紛呈，學生參與度極高，讓老師們直觀的體驗到“適學課堂”背景下怎樣“解放學生”。有了這樣一位把教育當成信仰的領(lǐng)頭人，我們何愁教學工作會變得枯燥乏味？大家的執(zhí)著會引發(fā)教師職業(yè)的樂趣和教育事業(yè)自己的芬芳。

郭校長每一學期都要聽工作室成員的好幾節(jié)課，每次聽課后都悉心指導(dǎo)。我見他的時候，他不是在聽課，就是去聽課的路上。開學短短的一個月，他就聽了各個學科四十多節(jié)課，而且聽課筆記上密密麻麻的寫滿了聽課記錄，也寫著他對這節(jié)課的設(shè)計，當郭校長聽完我的課指點時，我看到他的聽課筆記，腦子里涌現(xiàn)出兩個字——“震撼”。那哪里僅僅是本聽課筆記，紅藍兩色筆，標注圈點、旁注，各種符號，在右邊的建議欄里清晰地寫著如果重新上這節(jié)課，每個環(huán)節(jié)怎么做更巧妙，換個問問題的方式效果怎么樣，教師用語那句要精簡，作業(yè)布置改怎么分層，課件PPT的顏色、字體大小等等，面對這樣的校長，我作為老師出國佩服，更多的是反思，靜下心來思考自己的課堂，在備課的時候，腦海里總會浮現(xiàn)出密密麻麻的聽課記錄，所以任何一個環(huán)節(jié)、細節(jié)都不敢有馬虎，幻燈片的制作總是在想它能當好的我的課堂幫手么?我該預(yù)設(shè)寫什么？學生在這節(jié)課上會有怎樣的生成？我的教后反思里少了冠冕堂皇的空話，多了自己的思考，多了對學生思考，多了《課標》在課堂里的影子，一學期下來，把它整理出來竟然有了好幾篇論文！思考多了，用心觀察多了，工作竟然也變得有味了，教學和班級管理中的點滴寫成隨筆積累下來，出現(xiàn)的問題做成了課題研究。。。。。。每每聽著郭校長對英語課直指要害的建議，我有種醍醐灌頂?shù)母惺?，課堂舍去了繁華，做透做實目標任務(wù)活動，課堂干凈了，活動豐富了，學生喜歡了，名師成就了，只有站的高了，才能看的遠，否則就像盲人摸象了，上好一堂課，真的是一輩子的對生活、生命的思考。最有效的影響力莫過于“潤物無聲”，郭校長以自己的人格、學識和工作態(tài)度讓大家折服，我們相信：跟隨他的步伐，就能找到教育的別樣風景。

深度研修，讓我的職業(yè)生命快速拔節(jié)

在工作室的后墻上赫然貼著工作室成員專業(yè)標準：會上課、會評課、會講座、會研究。工作室每月召開工作例會，針對日常教學中所遇到的教學問題，開展講座報告和主題沙龍研討。倡導(dǎo)工作室成員從開通教育博客撰寫教育敘事、課堂觀察到課例研究再到案例研究，這是工作室開展校本研究的實踐環(huán)節(jié)。

2014年12月18日晚，郭亞龍“適學課堂研究”名師工作室12月例會在教辦樓四樓研修室召開，會議主要議題是以韓曉霞老師的《開花與結(jié)果》生物課為“引子’的“觀課議課”研修活動。

針對課堂問題的研討又是不含任何褒貶色彩的“討論”和“對話”，只需要暢所欲言的交流，這對于“我”來說，也是一種挑戰(zhàn)。習慣了顧及做課老師的情面，一般評課我大多用“三明治式”評課法，優(yōu)點里加個不關(guān)痛癢的不足，實事求是的評課的確有點難。從一開始郭校長的工作室里從來都不允許這樣的“蜻蜓點水”一帶而過，韓老師的課堂錄像播放了，小到上課的標題，大到課堂上學生活動的組織，仔細推敲，反復(fù)討論，在韓老師課堂上學生分組“先學后展”這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)學思考題的設(shè)置、小組分工，活動是否為目標服務(wù)，怎么給成員編號，學生展示要領(lǐng)、教師點評用語、課堂上教材怎么用，該用到什么程度，大家從意見不一到逐漸達成共識，從開始的拘謹?shù)酵耆抑粸橐惶谩熬碌纳镎n”的暢所欲言，郭校長從不直接發(fā)表觀點，適時的啟發(fā)“一石激起千層浪“，只為讓大家在”研磨中感悟，在評議中反思， 這些發(fā)自肺腑的“磨課”感受，對我來說也是一次很大的啟發(fā)。讓我明白，好課一定是經(jīng)得起推敲和打磨的課，一節(jié)好課，凝聚的是一個教育人幾十年的教育智慧和情懷。習慣的力量實在大，每到了工作室的研討，我不再等別人先發(fā)言，唯恐自己的看法不新，觀察視角不如別人敏銳，看似漫談卻把自己放到了這個“打磨盤”上，上課前精雕細琢，上課后抓點反思，評課多了視角，多了接地氣的建議，觀察課堂多了對學生的思考。

2015年6月26日在工作室主辦的“慶陽市首屆適學課堂研討會”上，我對焦村工作站王麗麗老師英語課的點評獲得滿堂掌聲，打磨課例研修也在不知不覺中打磨出了我身上的“專家”感覺氣息。

接下來適我們的主題研修環(huán)節(jié)“怎樣觀課議課”，工作室成員從科學觀課的十個維度進行了觀察和記錄，分頭陳述自己的觀察和感悟。楊瑩老師觀察的維度是：“教師站位”，她說，老師呆在講臺上或附近的時間是27分鐘，第17分鐘的時候走到第三排，停留了14秒，，還畫出了教師站位平面圖示意記錄；李利老師觀察的是教師的口頭禪，一節(jié)課數(shù)了30多個；這些數(shù)據(jù)讓韓老師激動的說：“怎么我就沒意識到自己有口頭禪啊？我以前從沒想過我站在哪里會對學生有什么影響，以后……，就這樣，我們的研討活動有時候細微而不繁瑣，有時候?qū)拸V也不空泛，都是在教學過程中用心的去注意點點滴滴，然后研討、梳理、寫作、修改積淀。

這樣的例會研修我們每月1次，每次都是思想的碰撞，教育智慧火花常常帶給我們驚喜，因此每次月例會研修的3個小時都顯得那么短暫。我們一路談笑、一路研討、一同播種，各自收獲著自己教育生命拔節(jié)的驚喜和踏實。

在座的每一位老師，我深信：這個時代不缺少教育思想，缺的是我們對教育思想的領(lǐng)悟；不缺少教育理念，缺的是我們對教育價值的追求。生活在名師工作室這樣一個和諧奮進的成長共同體中，我們不斷走向自己生命的高峰，讓天天上課不再是單調(diào)乏味的重復(fù)，讓教育生活不再是一潭死水，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想中。