銀川市特級教師閆梅工作室  西夏區(qū)六小  趙文娟

我迷茫，我彷徨，我無措，我無奈，我似迷路的羔羊，分不清方向，望蒼天，霧霾遮日，看四周，迷霧蒙蒙……這是我走上三尺講臺19個年頭后的真實感受。但自從一年前，有幸成為閆梅工作室的一名成員后，無奈的教學(xué)生涯里出現(xiàn)了燦爛溫暖的曙光；困惑的情感世界里迎來了明媚的春天。

在導(dǎo)師閆校長地帶領(lǐng)下，在團隊同伴們地幫助下，我覺得自己又有了二十歲小姑娘剛工作時的激情，又有了備戰(zhàn)中考時埋頭學(xué)習(xí)的信心，又像新生的嬰兒一般快速地成長著。我的教學(xué)生涯又迎來了一個又一個春天的故事。

 一、心活了。

工作近二十年了，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸明白了“鐵打的營盤，流水的兵”的真正含義，不再因?qū)W生的畢業(yè)離去而傷心落淚，也不再有剛上班時的那份激情。我默默地工作著，“不求無功，但求無過”，心慢慢趨于平靜，無浪無花，日子過得也挺順心。

記得剛進入工作室，2015年12月10日工作室安排我們這批

新學(xué)員到銀川唐中高中部觀摩前一批學(xué)生考核結(jié)業(yè)活動。雖然當(dāng)天霧霾彌漫，但絲毫不能影響大家的熱情。早上八點之前，不管是被考核的學(xué)員，還是學(xué)習(xí)的學(xué)員，甚至各位評委老師和相關(guān)負(fù)責(zé)人都已經(jīng)到位，各考核室坐滿了人，屋內(nèi)的人各個精神抖擻，熱氣騰騰的場面浸潤著在場的每一個人。雖然參加過很多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是這次我的心里卻漾起了一圈又一圈的漣漪，被臺上師兄、師姐們的精彩講解感染著、激勵著，被臺下專家們的精準(zhǔn)點評折服著、推動著。

我沉睡多年的內(nèi)心，終于又迎來了春天的第一枝迎春花，她慢慢地盛開，金燦燦，黃艷艷的，隨風(fēng)搖曳，她又活了。

二、心動了。

每次參加工作室的活動后，我都被閆校長精彩地點評和滔滔地講解打動著，被兄弟姐妹們精彩、新穎的授課方式感染著，感動于他們孜孜不倦地學(xué)習(xí)，扎扎實實地做事，不斷進取的力量。如不知疲倦，神一樣的——閆梅校長；詩一樣的——王曉娟老師；學(xué)者一樣的——朱珊老師；踏實肯干的---丁麗、張春娜老師；講故事高手——陳靜老師；還有課型設(shè)計新穎的---周靜、衡莉教師等。欣賞著他們的精彩表現(xiàn)，我也渴望成為一個像他們一樣優(yōu)秀的教師。參加工作室以來，他們的言行如春風(fēng)細(xì)雨滋潤著我，影響著我，使我內(nèi)心沉睡多年的睡蓮醒了，我心動了。

三、心醉了。

參加工作室的學(xué)習(xí)后，我漸漸明白了今天的語文教師不僅要講授課本上的知識，還要引導(dǎo)孩子們閱讀課外的相關(guān)篇幅；不要只看眼前一時的成績，還要為孩子們的將來著想。因此教學(xué)過程中除了努力完成課本知識的傳授，還要讓孩子們完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。這是一項難度大，難操作，難掌控的工作。在參加閆校長工作室之前，我一直很困惑，很苦惱，覺得這項工作太難做：一是老師平時的工作就比較繁，比較雜，特別是語文教學(xué)更是內(nèi)容多，什么時候去組織學(xué)生閱讀課外書，選什么書讀，怎么落實，一想我就覺得腦袋大。二是老師就算把此項教學(xué)內(nèi)容列入日常的教學(xué)活動中，如每天布置學(xué)生讀書10---20分鐘，或是更長一點時間，但怎么推進，怎么檢查，怎么落實，這也是問題。

可如今加入閆校長工作室之后，這個問題得到了解決。2016年12月13日，我參加了唐小推進課堂教學(xué)變革---語文“主題閱讀”研討活動，一天中聽了唐小五年級組六位老師的六節(jié)課，都以第八單元為主題，開展多種形式的閱讀課型。各位老師各顯其能，從不同方向，抓不同重點，通過不同的課型，讓學(xué)生讀、說、聽、寫的能力得到了提升，讓學(xué)生學(xué)會了感悟、交流、傾聽、分享等方法。而且他們的課環(huán)環(huán)相扣，步步提升，似美味的冰糖葫蘆，既相互交融，又各自獨立。首先張春娜老師的單元導(dǎo)讀推薦課<<走進一代偉人毛澤東>>，從整體上讓學(xué)生把握教材主題，明確學(xué)習(xí)方向。并快速閱讀課內(nèi)外不同類型的文章，大概了解不同類型的毛澤東。這如推開了一扇了解毛澤東的一扇大門。其次王曉娟老師的以文帶文講讀課<<七律.長征>>，通過誦讀毛澤東的課外詩篇，學(xué)習(xí)課本上的詩文，整堂課如涓涓細(xì)流，滋潤著孩子們從讀詩、學(xué)詩、悟詩、品詩、誦詩等方面深入了解毛澤東的偉人形象。老師借助現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使孩子們一步一步走近毛澤東，感悟他詩人的情懷。第三是吳娟老師的自主略讀交流課<<毛澤東在花山>>，老師整堂課顯得悠閑自在，而孩子們卻一會兒讀，一會兒畫，一會兒想，一會兒寫，一會兒說，忙得不亦樂乎。老師引導(dǎo)孩子通過抓文中寫人物語言、動作、神態(tài)等方法，了解毛澤東對待老百姓平易近人的形象。并通過補充閱讀<<兩個紅辣椒>>、<<毛澤東和傷員>>進一步鞏固學(xué)習(xí)方法，拓展偉人形象。第四是劉靜老師的感悟分享課<<毛澤東詩詞朗誦會>>，通過讓孩子們課前搜集毛澤東三個時期的詩詞，并背會誦讀，讓孩子們在表演過程中享受詩詞盛宴。孩子們或小組交流，或個人展示，或互相對決，或集體誦讀，都表達了孩子們對詩人毛澤東深深的敬意和愛戴。第五是王永香老師的讀寫聯(lián)動練習(xí)課<<場面描寫>>，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過反復(fù)誦讀課本中的精彩片段，想象當(dāng)時情景，分析寫作方法，并最終達到運用此法寫自己的親身經(jīng)歷。達到學(xué)語文的終極目標(biāo)。最后是劉恒瑞老師的整本書閱讀推薦課<<爺爺率紅軍走過>>，將本單元的學(xué)習(xí)推向了高潮，使孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至更深遠(yuǎn)的課外，對毛澤東的認(rèn)識也更全面，更深刻。這六節(jié)語文課如一面鏡子，清清楚楚地影射出如今教學(xué)改革浪潮下，語文課到底應(yīng)該怎樣上，才能上出語文味。課內(nèi)外閱讀到底應(yīng)該怎樣結(jié)合，才能相得益彰。

留戀其間，我似身處春天的百花叢中，四周香氣怡人，令人心醉，久久回味，久久留香。

四、心喜了。

隨著學(xué)習(xí)次數(shù)的遞增，每一次的相聚，工作室的成員們都會帶來令我震撼的一些新名詞。如希沃、匯冠、普羅米修斯等白板軟件，還有“導(dǎo)學(xué)助學(xué)型模式”、“單元導(dǎo)讀課”、“以文教文”、“以文帶文”、“以文帶教”、“單元主題閱讀”、“導(dǎo)學(xué)點”、“生成點”、“點撥點”、“反思點”等這些教學(xué)術(shù)語。還有一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思想，使我的教學(xué)不再是無頭序的事。而是有法可依，有章可循，有模式可套的事了。漸漸地，我的成長也得到了學(xué)校同事們的認(rèn)可，如在我校崔老師講完<<唯一的聽眾>>后，在評課過程中我指出崔老師的課在設(shè)計時應(yīng)該注重老教授和“我”的情感交流，教給孩子們學(xué)習(xí)這類文章的寫法，要重視一課一得等。我的評課大家都很認(rèn)同，后來馬老師講課時專門邀請我去聽課，并做點評。學(xué)校也安排我在聽完老師們的課后組織大家進行評課活動。看到自己的成長被身邊的老師認(rèn)可，我內(nèi)心喜悅無比，但我不敢懈怠。要衷心地感謝閆校長和工作室成員對我影響和指導(dǎo)。

五、心醒了。

自從走上三尺講臺，我熱愛自己所從事的這份神圣的工作，熱愛我的同仁，熱愛我的學(xué)生，一路走來，有他們相伴，有他們鼓勵，我也努力著，追求著，學(xué)習(xí)著。可我一直僅限于把自己放在西夏六小這個小天地中，就像一只頑固的蠶蛹始終不肯破繭而出，每次有展示自己機會的時候，我都退避三舍，不想出來，也沒有勇氣出來，我不想把自己的任何缺點暴露出去。

可參加工作室的學(xué)習(xí)之后，我不僅要參加各種各樣的學(xué)習(xí)、活動，完了按時寫心得體會，還要參加到其它學(xué)校送課、講課的活動中，我害怕了，心慌了。但既然參加了，就要和大家一樣，努力拼搏，很好地展示自己。我內(nèi)心深處那顆勇敢且不甘落后的心，如清晨四點綻放的牽?；ù灯鹆诵±?，欣然睡醒了。如2016年11月1日，在閆校長的指導(dǎo)下，在同伴們的鼓勵下，我在工作19年后第一次走出了自己的學(xué)校，第一次和自己班級以外的孩子共同完成了<<長城>>一課的學(xué)習(xí)，這是我教學(xué)生涯中的里程碑。這節(jié)課讓我明白了要趕快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，授課方式要由逐段分析講解向板塊模式轉(zhuǎn)變，要摒棄逐段分析講解，要發(fā)展學(xué)生的主動性，要引導(dǎo)孩子們一課一得。同時我也明白了一節(jié)好課評價的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講了多少，而是要看學(xué)生學(xué)了多少，教師就是組織者、引領(lǐng)者、點撥者，就是在最短的時間里，幫助學(xué)生有最大改變和收獲的人。                   

每次參加完工作室的學(xué)習(xí)，聽同伴們授課，聽閆校長和工作室成員的說課、評課，聽閆校長講座，我都受益匪淺，處于死機狀態(tài)的大腦就會重新轉(zhuǎn)動，飛速運轉(zhuǎn)，每次我都覺得熱血沸騰，沉睡多年的激情被再次點燃了。心靈深處那片慢慢趨于寧靜的湖水，被他們的言行打破了，激起了浪花，他們對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，對教材的把握，對教學(xué)的研究精神刺激著我，震撼著我，沖擊著我，使我平靜了十幾年的心泛起了漣漪，為我苦悶、掙扎的心點亮了航燈，沉睡多年的激情被再次點燃了，使我決心想做點什么。同時在閆校長的特級教師工作室里，我又看到了一批為學(xué)生，為學(xué)校，為教育而“奔跑”的創(chuàng)事業(yè)的人們，他們的行為，他們的語言，他們的思想，他們的精神把迷糊的我撞醒了。

總之，這一年的工作室學(xué)習(xí)、交流、討論，幫助我解開了多年的教學(xué)困惑，使我重新樹立了教好書的信心，也為我今后的教學(xué)指明了方向，就像閆校長說的“改變從自我開始”，“改變從現(xiàn)在開始”，我會在工作室這個溫暖、向上、積極的家庭中繼續(xù)努力成長，因為我已經(jīng)“改變在路上”了。相信冬天過后，春天就會來臨，我的教學(xué)生活必將一路芬芳。