許成良教育國際化工作室   成都石室初中：王 濤

本人2000年四川師范大學(xué)文學(xué)院畢業(yè)后任教成都石室初中，教授語文 ，2010年評為成華區(qū)語文學(xué)科帶頭人，2011年5月至2013年5月由國家漢辦外派到斐濟(jì)唯一一所華人學(xué)校（逸仙學(xué)校）任教漢語，在斐濟(jì)兩年教學(xué)過程中，除了漢語教學(xué)以外本人還承擔(dān)了斐濟(jì)漢語橋初賽的評委、僑辦漢語樂園活動助教老師、斐濟(jì)孔子學(xué)院助教老師等工作。在斐濟(jì)兩年的工作獲得逸仙學(xué)校、中國斐濟(jì)大使館、斐濟(jì)孔子學(xué)院好評。2013年回國后（繼續(xù)擔(dān)任石室初中語文教師），2013年6月有幸加入成華區(qū)教育國際化許成良名師工作室，本人和其他研修成員一樣積極參與名師工作室工作規(guī)劃、名師培養(yǎng)學(xué)習(xí)、成華區(qū)外

教風(fēng)采大賽、國際理解教育成華區(qū)讀本（高中部分）編寫、送教大邑、名師工作室小課題研究、國際理解觀摩課展示等活動。名師工作室從事國際理解教育方面的研究為主，由于成員是具有國外教學(xué)經(jīng)歷的英語、語文教師組成，所以幾位語文教師在小課題研究方面主攻語文教學(xué)研究。通過小課題語文教學(xué)研究，本人近期撰寫了《小初銜接學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略》案例分析。

案例一：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣情況分析

學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本情況：小學(xué)階段學(xué)生年齡小，基本上靠家長老師督促學(xué)習(xí)，自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣基本還沒有養(yǎng)成，尤其沒有完成老師布置的作業(yè)之后自覺讀書的習(xí)慣；小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對簡單，又以老師教讀帶讀為主，學(xué)生普遍沒有獨(dú)立思考，自主感悟的習(xí)慣；寫作方面，老師給出范文，學(xué)生按照模子寫的情況比較嚴(yán)重；小學(xué)的基礎(chǔ)知識底子夯得扎實(shí)，字詞積累很好。對于前三點(diǎn)，進(jìn)入初中以來需要花大力氣糾正，并慢慢培養(yǎng)好習(xí)慣，最后一點(diǎn)初中比較忽視，其實(shí)它很重要，需要延續(xù)小學(xué)的做法。

初中語文教學(xué)情況分析：

但是中學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)不同：首先能力要求發(fā)生改變，小學(xué)語文注重基礎(chǔ)漢語知識的教授，能力等級以識記為主，而初中語文注重的是理解，分析、欣賞與綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變，小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識較少、一般是字詞識記和文章內(nèi)容淺層的理解，而初中語文教材內(nèi)容的廣度、深度都有增加。教學(xué)方法改變，在教的方面，初中教學(xué)速度快、課堂容量大、許多知識點(diǎn)一帶而過，加之班額普遍較大，教師不大可能逐一做過細(xì)的輔導(dǎo)。

普遍小學(xué)生升入初中后遇到的困境：

1．學(xué)生閱讀面不廣，知識缺乏，但又沒有時間閱讀，沒有閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2．學(xué)生理解能力不強(qiáng)，初中課文容量加大，文章理解難度加大，尤其是B卷的課外閱讀題，學(xué)生普遍感到很難得分。

3.學(xué)生寫作視野狹窄。由于小學(xué)生閱歷淺，中國應(yīng)試教育下，孩子們讀書少，注意力都在課本上，考試上，家長也只在意要考的內(nèi)容，孩子普遍在閱讀方面“營養(yǎng)不良”，再加上應(yīng)試的作文訓(xùn)練，孩子的作文比較模式化，從而導(dǎo)致小學(xué)生作文視野狹窄。

4.中國班級教學(xué)普遍采用大班教學(xué)，人數(shù)較多，學(xué)生能舉手發(fā)言的機(jī)會不多，再加上許多教師為了抓成績，超進(jìn)度，本來可以給學(xué)生多一些時間思考的課堂變成了他的“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生基本上沒有說話的機(jī)會，所以很多學(xué)生成為人們眼中的“書呆子”，學(xué)了很多知識，卻是“茶壺里裝湯圓倒不出來”，在笑話這些學(xué)生不會表達(dá)的同時，我們更應(yīng)該反思造成他們說話能力差的根源是什么？

小學(xué)生剛升入初中，因?yàn)樾W(xué)生自身的特點(diǎn)，剛開始會對初中語文學(xué)習(xí)會有諸多的不適應(yīng)，如果對自身情況不了解，對上初中后會面臨的困境不預(yù)設(shè)，那么適應(yīng)起來是會很困難的。如果教師能根據(jù)學(xué)生自身的情況，根據(jù)初中的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意識的進(jìn)行學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那么語文的學(xué)習(xí)就會更加容易一些，最重要的是可以為未來的語文學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例二、小升初學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的語文習(xí)慣分析

由于小學(xué)生未養(yǎng)成一些初中學(xué)習(xí)所需要的習(xí)慣，初中教學(xué)的實(shí)際需要讓許多小學(xué)生剛剛升入初中時會遇到各種各樣的困難，如何解決這些困難呢？其實(shí)養(yǎng)成良好的初中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小升初學(xué)生首當(dāng)其沖應(yīng)該做的事，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，語文的學(xué)習(xí)才會真實(shí)、有效。下面就來談?wù)勎覍偵铣踔械暮⒆尤绾勿B(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法：

葉圣陶先生說語文就是：語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起就叫語文了。所以我把養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為從“聽說讀寫”四個方面養(yǎng)習(xí)慣：

（一）“認(rèn)真”“思考”的聽話習(xí)慣

生活中要學(xué)會傾聽：與人交談時，要用心領(lǐng)會別人說話的意思，不要著急打斷別人的話，要聽清別人的真實(shí)意圖，抓住主要信息。別人談話時，如果你注意傾聽你就會學(xué)到不少東西，有人說話生動，優(yōu)美而有文采；有人說話幽默風(fēng)趣；有人說話思辨性強(qiáng)邏輯清晰；有人說話通俗但卻不低級……

當(dāng)然，我主要講的是在語文課堂上如何聽。首先要學(xué)會聽老師講，小學(xué)時候經(jīng)常被家長和老師要求要認(rèn)真聽講，“認(rèn)真”二字講得的是態(tài)度，沒有講方法，怎么做才是認(rèn)真聽呢？其實(shí)我認(rèn)為，聽講并思考，那么具體表現(xiàn)在聽的內(nèi)容上，要聽要點(diǎn)，聽差異，聽方法。老師講的多是知識性的總結(jié)和思維的啟發(fā)，情感的誘導(dǎo)，文辭的感悟，還有許多對同學(xué)們發(fā)言的點(diǎn)評。老師在講的時候，你們要保持絕對的安靜，這是基本要求。然后是思路跟上老師的節(jié)奏，知識性總結(jié)該做筆記的要做筆記(具體的筆記為了便于提示，老師都有統(tǒng)一的要求);思維啟發(fā)部分必須認(rèn)真主動地思考;情感誘導(dǎo)和文字感悟部分要領(lǐng)會于心;對同學(xué)們發(fā)言的點(diǎn)評更要注意傾聽并有自己獨(dú)到的思考和評價。在小組討論的時候，仔細(xì)傾聽別人的意見，明白意思，做出判斷，并就自己的判斷發(fā)言討論。積極參與到課堂當(dāng)中去。

（二） “有序”“得體”的說話習(xí)慣

小學(xué)生剛剛升入初中，變了環(huán)境，比較怯生，再加上初中教材廣度和深度的增加，有可能學(xué)生在課堂上不知道該如何發(fā)言。其實(shí)課堂發(fā)言就是訓(xùn)練學(xué)生說話的好機(jī)會，在發(fā)言的時候應(yīng)該給學(xué)生提要求，我一般會提以下幾個要求：1、發(fā)言要大聲，讓大家都能聽到。2、發(fā)言要有條理，可以分成幾個重點(diǎn)來說，也可以按照時空順序來說，還可以按照主次和因果的順序來說。3、發(fā)言時候如果要結(jié)合課文一定要指出是在哪一頁，哪一段。4、如果對別人的發(fā)言要補(bǔ)充和發(fā)表不同的意見，不能隨意打斷別人的話，而是在傾聽別人的話之后再發(fā)言。

由于是大班教學(xué)，不可能所有學(xué)生都有課堂發(fā)言的機(jī)會，所以我還會創(chuàng)造更多讓學(xué)生說話的機(jī)會，例如我會做課前三分鐘演講，讓每個同學(xué)輪著到教室前面來給大家做演講；其次會在每節(jié)課組織大家就一些問題進(jìn)行討論，在討論過程中讓每個同學(xué)都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會。當(dāng)然每天都會找一個同學(xué)談心，這是我多年教學(xué)的習(xí)慣，在談心的過程中交流他們對我教學(xué)的看法，同時也交流他們的困惑和需要我?guī)椭牡胤?，在談心的過程中也指導(dǎo)他們說話的技巧。與人交談的說和在課堂上說是有區(qū)別的，所以我會指導(dǎo)他們看對象，分場合，說話時要看著對方眼睛，語速自然，思路清晰，語言得體等方法。

（三）、“精讀”“博覽”的閱讀習(xí)慣

精讀可以對自己知識結(jié)構(gòu)的形成、智慧的開啟、情感的熏陶起到很大的作用，所以應(yīng)該選擇一些好文來精讀，這些文章可以是教材中的文章，也可以是與教材相關(guān)的一些作者的名篇名目，也可以是經(jīng)過歷史考驗(yàn)，眾家推崇的好文。除了精讀以外，由于時間和精力有限，我們還應(yīng)該波蘭群書，廣泛吸取有益成分，拓寬眼界，提升閱讀和思考能力，并積累文筆和素材。

在教學(xué)中，我會把大多數(shù)課文作為學(xué)生精讀的篇目，先布置學(xué)生去自己閱讀并圈點(diǎn)勾畫，早讀課的時候會讓學(xué)生調(diào)動一切感官神經(jīng)來讀這篇課文，在課堂上也會讓學(xué)生進(jìn)行朗誦表演。讀過后，還要用多種方式讓學(xué)生來賞析和點(diǎn)評。逐步養(yǎng)成學(xué)生精讀的習(xí)慣，并且布置相應(yīng)的課外篇目，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行精讀訓(xùn)練。廣泛閱讀方面，會結(jié)合教材背后的中考必考篇目，布置學(xué)生利用周末和假期閱讀指定篇目，在書上或本子上做摘錄和讀后感。

（四）、“真誠表達(dá)”“長期堅(jiān)持”的寫作習(xí)慣

有很多小學(xué)生剛剛升入初中，由于初中寫作字?jǐn)?shù)，要求不同，很多學(xué)生感到害怕。其實(shí)，這是孩子們對寫作的認(rèn)識不夠正確，再加上老師和家長過于功利的看待語文學(xué)習(xí)，只注重考試，只注重應(yīng)試作文的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生完全喪失寫作的興趣。所以首先要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的真實(shí)意義。寫作實(shí)際上跟說話一樣是人內(nèi)心世界的對外表達(dá)，有可能是對自己記憶印象深刻的記錄，有可能是對自己觀點(diǎn)的一個分析和思辨，也有可能是某些人、景、物的追述和感觸等等，總之是自己最想說的，只是用筆來說，可以存留，可以修改，傳承下去。如果這篇文章是真實(shí)的，那就很可貴，因?yàn)槟鞘且粋€人思想和情感的真實(shí)表達(dá)。有了對作文這樣的認(rèn)識，學(xué)生首先不會害怕作文。既然不怕了，咱們就要思考如何來做的問題了，要想寫作寫得好，就要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，仔細(xì)觀察、細(xì)心體會周圍的人、事、物，所以我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，每天積累一段話。這段話可以來自于街道、家里、同學(xué)間、課堂上下、電影里、歌詞中、江湖上等等地方，每天養(yǎng)成積累的習(xí)慣讓自己在生活中有取之不竭的源泉。其次要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)方式，如果一個人要使自己的表達(dá)更吸引人就應(yīng)該經(jīng)常去傾聽內(nèi)心的聲音，讓學(xué)生去找到自己的語言，不斷塑造自己的語言風(fēng)格，只有找到屬于自己的語言才能快樂而自如的表達(dá)。這一點(diǎn)我想通過每天練筆來實(shí)現(xiàn)，每天一小段的練筆，可以是摘記、墻記、信、日記、故事本，形式不必拘泥，最主要的是要有這樣的一個環(huán)節(jié)。最后一個環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，就是評價，老師一定要對學(xué)生的練筆持鼓勵，支持、忠實(shí)閱讀的態(tài)度，一定不要妄加貶低，否則一切都?xì)в谝坏┝?。因?yàn)樾W(xué)生剛剛升入初中，他們的表達(dá)一定還是像小學(xué)一樣稚嫩，思想和認(rèn)識也不夠深刻，但只要學(xué)生是真實(shí)表達(dá)，老師就應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生每一點(diǎn)靈光閃現(xiàn)，每一星智慧火花，每一滴真情流露……直到他們成長起來。

許成良工作室引領(lǐng)我們參研教師盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，參研教師在教學(xué)中立足①以學(xué)生為本；②以培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力為主；③以學(xué)生為主休；④以學(xué)定教；⑤形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合五種教學(xué)觀念。    

工作室作為合作互動的發(fā)展平臺,是優(yōu)秀教師的合作團(tuán)隊(duì)，是共同成長的愉悅空間。追求的是師德修養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)，教研能力，綜合素質(zhì)的全面提升。

通過以上兩個案例研究，工作室同仁一致認(rèn)為：語文是一個博大精深的學(xué)科，需要長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累才能學(xué)得更好。所以養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣比任何其他急功近利的做法更重要，同時把好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)會自然不斷得到提升，學(xué)生語文成績提高會自然水到渠成。