一、工作室的創(chuàng)建與組成

下關(guān)一中初中部馮春名師工作室是云南省教育廳首批授牌的名師工作室之一。馮春名師工作室創(chuàng)建于2013年5月，11月正式啟動(dòng)。工作室由下關(guān)一中初中部中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師馮春擔(dān)任主持人，聘請(qǐng)大理大學(xué)副校長(zhǎng)、教育科學(xué)院院長(zhǎng)禇遠(yuǎn)輝擔(dān)任顧問(wèn)，成員主要包括高俊、趙江岳等十名老師，學(xué)員分別來(lái)自下關(guān)一中初中部、云龍縣諾鄧九年制學(xué)校、白石中學(xué)、彌渡縣彌城中學(xué)、巍山縣文華中學(xué)、鶴慶縣第二中學(xué)等一市四縣的十所中學(xué)。學(xué)員包括楊瀅和楊才武等50名老師，其中農(nóng)村學(xué)校的教師占到了80%以上。

工作室設(shè)在下關(guān)一中初中部語(yǔ)文教研組。顧問(wèn)禇遠(yuǎn)輝為二級(jí)教授、教育學(xué)博士，主持人馮春老師為云南省大理州語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、大理州優(yōu)秀高層次人才，十名成員皆具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)能力，有較鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格或特色，業(yè)績(jī)突出，在全州乃至全省有一定的知名度，學(xué)員則以青年教師為主。工作室具體工作在云南省教育廳師范教育處、大理大學(xué)和大理州教育局教科所指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)得到了十所成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

二、工作室的工作目標(biāo)和管理制度

（一）工作目標(biāo)

馮春名師工作室以課堂教研為主，在新課改的背景下，探索特色高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提倡教師必須更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，精講精練。 注重構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)保持個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，使師生皆得到更好的發(fā)展。

同時(shí)，根據(jù)本地區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際情況、民族特色，名師工作室確立了相關(guān)的課題，由名師引領(lǐng)，成員帶動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，采取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互幫互助、定期研討、自主學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐等方式，成為少數(shù)名族地區(qū)“教師交流科研的平臺(tái)、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃、名優(yōu)集群的輻射中心”。

（二）管理制度

工作室建立以后，根據(jù)云南省中小學(xué)名師工作室的相關(guān)規(guī)定，建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度，并在省教育廳、州教育局教科所的指導(dǎo)下，由下關(guān)一中初中部領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督執(zhí)行。

1、經(jīng)費(fèi)使用上，由主持人提出使用方案，下關(guān)一中初中部相互關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，本校財(cái)務(wù)人員具體審定。

2、成員在主持人指導(dǎo)下，取得所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，實(shí)施各成員校的具體工作，上好示范課，完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，按時(shí)上報(bào)相關(guān)材料。

3、各學(xué)員在成員的指導(dǎo)下，上好研討課，聽(tīng)滿示范課，并完成相關(guān)的研討任務(wù)。

4、定時(shí)幫扶，主持人和成員教師定時(shí)到弱勢(shì)學(xué)校了解情況、講課、組織教研。

5、年底，按《云南省中小學(xué)幼兒園名師工作室考評(píng)細(xì)則》對(duì)各成員校進(jìn)行考評(píng)，對(duì)優(yōu)秀成員和學(xué)員進(jìn)行表彰。

三、工作室活動(dòng)開(kāi)展情況

（一）積極開(kāi)展教學(xué)示范

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，工作室強(qiáng)調(diào)聚焦新課程，打造高效課堂，在主持人馮春老師的帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展課堂教學(xué)示范。

示范課內(nèi)容有：語(yǔ)文課本具體篇目，如《馬說(shuō)》、《鄉(xiāng)愁》等，并由此引發(fā)相關(guān)內(nèi)容的探討《<馬說(shuō)>——單一課文教學(xué)與單元復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合》、《<鄉(xiāng)愁>與新詩(shī)》；復(fù)習(xí)方法簡(jiǎn)介，如《基礎(chǔ)要扎實(shí)——談基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方法》；中考考試知識(shí)及應(yīng)考技巧，如《中考作文例說(shuō)》、《夯實(shí)基礎(chǔ)，提高效率，再創(chuàng)輝煌——中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議》。

授課形式：1、同課異構(gòu)形式，通過(guò)看不同教師對(duì)同一教材的處理和演繹，促進(jìn)了對(duì)自己教學(xué)的反思，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、智慧共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的；2、上公開(kāi)課，觀摩體會(huì)課堂總體教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)流程以及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，將教學(xué)變抽象為具體，變單調(diào)為有趣；3、走進(jìn)教室，實(shí)地考察，感受名師教學(xué)的魅力。

授課地點(diǎn)：下關(guān)一中初中部、云龍縣白石中學(xué)、南澗碧溪鄉(xiāng)中學(xué)等成員學(xué)校。

授課人員有：主持人、成員、學(xué)員。

通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，工作室成員和很多學(xué)員提高了自己的教學(xué)水平，在各自的學(xué)校形成了積極的影響。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)思想，按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。例如:高俊老師在讀書(shū)社開(kāi)展了“讀名著，讀經(jīng)典”活動(dòng)。在大家的共同努力下，很多工作室的成員學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍提高：下關(guān)一中初中部語(yǔ)文中考成績(jī)平均分和高分率一直位列全市第一名，云龍諾鄧九年制學(xué)校語(yǔ)文中考成績(jī)位列全縣第一，白石中學(xué)位列第三等等。教師的教學(xué)能力提高，如：高俊老師獲“真語(yǔ)文”說(shuō)課大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，有兩位老師參加了云南省中考命題。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力相應(yīng)地也得到了提高，例如：下關(guān)一中初中部段雨婷同學(xué)參加了2015年6月在河南安陽(yáng)進(jìn)行的全國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)總決賽。

（二）深入開(kāi)展教學(xué)研究

工作室要求學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)課，做好讀書(shū)筆記，規(guī)定了教學(xué)研究時(shí)間，每?jī)芍芨餍Ｖ辽龠M(jìn)行一次集中研討，有針對(duì)性地組織教師研討，幫助教師學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)圍繞課題，開(kāi)展教學(xué)研究，探索優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳途徑，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)和教學(xué)論文。

工作室的教學(xué)研究主要圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和《2014年學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》等內(nèi)容，就中考考點(diǎn)及課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)等開(kāi)展集體研討，對(duì)教學(xué)教法的創(chuàng)新進(jìn)行教學(xué)研究。工作室按“學(xué)習(xí)討論要點(diǎn)——分部撰寫(xiě)講稿——課堂教學(xué)實(shí)施——階段考察驗(yàn)證”四步確定了具體教學(xué)研究的程序，完成了“新形勢(shì)下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑與探索”課題第一階段、第二階段的研討，其研究成果已由云南教育出版社、云南人民出版社出版。工作室產(chǎn)生了豐碩的教研成果：主持人和成員在《云南教育》、《大理學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，編寫(xiě)的《2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（語(yǔ)文）九套卷》已由云南教育出版社出版，多人獲得云南省教育科學(xué)研究院優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。工作室主持人、成員和學(xué)員也獲得了數(shù)量較多的教學(xué)和教研獎(jiǎng)勵(lì)，如： “大理州優(yōu)秀高層次人才”、“大理州優(yōu)秀教師”、“大理市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，并在“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教師技能”、“課件比賽”和“教育論文大賽”中20人獲一、二、三等獎(jiǎng)。名師工作室隊(duì)伍的素質(zhì)得到了提升，高級(jí)教師占了一半以上，其他老師多數(shù)都進(jìn)了職稱。

（三）積極參與培訓(xùn)和交流

本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的目的，在各成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，名師工作室增加了老師的研修培訓(xùn)活動(dòng)次數(shù)。

2013年11月，主持人馮春老師參加了“云南省首屆中小學(xué)幼兒園名師工作室建設(shè)與發(fā)展研討會(huì)”，聆聽(tīng)了江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)題為《讓我們專業(yè)的生活》的專題報(bào)告，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師、北京市教委“吳正憲工作站”主持人吳正憲題為《以高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。2014年4月，參加了“大理州名師工作室主持人培訓(xùn)會(huì)”，聆聽(tīng)了昆明市“周麗蓉名師工作室”主持人周麗蓉老師題為《抱團(tuán)取暖，薪火相傳》的經(jīng)驗(yàn)交流。應(yīng)邀到大理大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院為學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)的同學(xué)們做了題為《語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》的學(xué)術(shù)講座。5月，主持人參加了大理州初中學(xué)業(yè)水平考試（語(yǔ)文）研討會(huì)，聆聽(tīng)了大理州教科所所長(zhǎng)楊榮華老師題為《合理備考，規(guī)范答題》的專題講座。成員高俊和楊才武等五人參加了北京師范大學(xué)的高端培訓(xùn)，楊瀅老師參加了“國(guó)培計(jì)劃2015”的培訓(xùn)，曠雪梅老師參加了“全國(guó)中小學(xué)名師特色課堂與教學(xué)風(fēng)格展示交流會(huì)”，何莉芹老師參加了北京大學(xué)“2016國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，等等。

在外出培訓(xùn)交流期間，我們感受到了很多教育專家和特級(jí)教師們先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理念，看到了他們?cè)谡n堂上的周密布局、匠心獨(dú)運(yùn)，明白了老師要善于挖掘，創(chuàng)造一切可利用資源喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒，吸取其中的精華，嘗試運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)。在今后的教學(xué)中我們會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

四、工作室的特色創(chuàng)新與輻射影響

名師工作室自創(chuàng)建以來(lái)，漸漸形成了自己的特色。同時(shí)通過(guò)不斷地交流輻射，對(duì)周圍地區(qū)、學(xué)校、老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第一，工作室引進(jìn)地方資源，從大理州教育科學(xué)研究所和大理大學(xué)獲取資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)，將本地區(qū)的教育教學(xué)情況、少數(shù)民族語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流進(jìn)行研究探討，大大增強(qiáng)了工作室教學(xué)與研究的深度和廣度。

第二，更新教師觀念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)成員、學(xué)員的研究意識(shí)與能力。因?yàn)閷W(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大，很多老師缺少自我提高的意識(shí)和能力，忽視了教學(xué)研究的重要性。名師工作室強(qiáng)調(diào)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)闊了大家的眼界，認(rèn)識(shí)到了改變與提高的重要性。此外，以教研和課題研究為載體開(kāi)展工作，取得了一些成果，既提高了學(xué)員的能力，也增強(qiáng)了大家主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究的動(dòng)力。

第三，名師工作室以培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師為主，活動(dòng)內(nèi)容和方式契合本地區(qū)學(xué)校的實(shí)際。培訓(xùn)工作有集中在下關(guān)一中初中部完成，也有主持人和部分成員專門(mén)到縣上學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)的。培訓(xùn)緊密結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)中研究，在教學(xué)中指導(dǎo)，在教學(xué)中提升。例如：工作室研究的一個(gè)重點(diǎn)就是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從最基本的生字詞的音、形、義抓起，符合本地區(qū)學(xué)校教師的實(shí)際，取得了較好的成績(jī)。

第四，教學(xué)輻射和影響力大。一方面，成員教師在主持人引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，以身作則，指導(dǎo)、幫助學(xué)員教師開(kāi)展一系列教學(xué)常規(guī)工作，從理念上、教育教學(xué)方法上幫助他們解決遇到的困惑和存在的問(wèn)題。另一方面，深入偏遠(yuǎn)地區(qū)，了解弱勢(shì)學(xué)校的困難和需求，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，最大限度地顯示名師工作室的輻射作用。“夯實(shí)基礎(chǔ)，以點(diǎn)帶面”的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的改革，由于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的大大提高，促動(dòng)了其他學(xué)校和學(xué)科的仿效，下關(guān)一中初中部相繼又成立了生物工作室、美術(shù)工作室，學(xué)校和白石中學(xué)、碧溪鄉(xiāng)中學(xué)結(jié)成了幫扶學(xué)校，定期派教師到幾所學(xué)校講課教研。《春城晚報(bào)》在“今日關(guān)注”欄目中做了獨(dú)家報(bào)道。

第五，注重師德師風(fēng)的建設(shè)。只有教師寓德于教，為人師表，才能取得最佳的教育教學(xué)效果。工作室發(fā)揮榜樣作用，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，主持人馮春老師和何莉芹、楊瀅幾位老師在教學(xué)之余，都參加了大理州的“春雨助學(xué)”活動(dòng)，對(duì)部分考入高中的貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，在生活上多多關(guān)心，對(duì)許多老師和同學(xué)都起到了帶動(dòng)作用，大家紛紛伸出援助之手。何莉芹老師被選為大理州第三屆道德模范，成為大家的學(xué)習(xí)對(duì)象。

五、工作室存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

在大家的共同努力下，工作室日益成長(zhǎng)，但仍然存在一些遺憾，主要有以下五方面：1、主持人、成員和學(xué)員的教學(xué)與學(xué)生管理工作繁重，在一定程度上影響了在工作室上的時(shí)間和精力投入，同時(shí)一些成員、學(xué)員對(duì)研究任務(wù)有畏難情緒，影響了課題研究的積極參與；2、工作室由一市四縣十所學(xué)校組成，最遠(yuǎn)的云龍白石中學(xué)離縣城有上百里的山路，集中全體學(xué)員研討還存在交通及安全等方面的困難；3、學(xué)員老師多來(lái)自鄉(xiāng)村，學(xué)校辦學(xué)條件落后，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平的應(yīng)用有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)能力有待加強(qiáng)；4、工作室資金落實(shí)不到位，地州縣補(bǔ)充的部分存在一定困難，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)只能在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行，大部分老師沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)一些名家的講座；5、工作室應(yīng)有的待遇解決不了，影響了成員和學(xué)員的積極性，加入名師工作室成了被動(dòng)的行為。

改進(jìn)措施：1、力爭(zhēng)減輕主持人、成員、學(xué)員的教學(xué)與管理工作量，盡力保證其在工作室的時(shí)間和精力投入；2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重高層次培訓(xùn)，用最新最科學(xué)的教育教學(xué)理念和方法影響老師們的教學(xué)行為；3、打造品牌工作室，讓工作室具有自己的特色，進(jìn)一步擴(kuò)大輻射面和影響力；4、多方籌措資金，改善工作室的工作條件和老師們的待遇。

名師工作室，為成員和學(xué)員以及廣大師生提供了沃土，不愧是成長(zhǎng)的搖籃！