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2019年 1月12日上午08:30，由北京中教市培教育研究院主辦的全國名師工作室主持人高端研修班正式開始。出席高研班開幕式的人員有北京中教市培教育研究院院長朱孝忠、常務副院長魏續(xù)臻教授、蘆葦所長、李寶玉校長，學術團隊范永杰校長以及各地區(qū)代表共計300余人。

全國名師工作室主持人高端研修班是北京中教市培教育研究院為提升工作室主持人規(guī)劃設計、研究路徑、發(fā)展理念而打造的專業(yè)化高端研修班，首屆高研班于2018年1月27日在北京成功舉辦；來自全國各地350位名師工作室主持人參加了研修活動，受到參會學員高度肯定和好評。本屆珠海高研班上，不同發(fā)展模式、發(fā)展理念的各類名師工作室的先進經驗得到很好地呈現與傳播。

北京中教市培教育研究院常務副院長、清華大學教授魏續(xù)臻同志主持了開班儀式，魏教授介紹了研究院舉辦此次高研班的背景環(huán)境，他講到現在各省市名師工作室遍地開花，但是很多工作室處于初級階段，一部分工作室掛牌后，替代了教研組工作，工作室不是教研組，我們要把成立工作室的目的、意義、發(fā)展路徑搞清楚。

開班第一講由北京中教市培教育研究院院長朱孝忠給我們全體工作室成員介紹了北京中教市培教育研究院學術團隊的建立和作用。提出各個工作室是不一樣的家，他打通了學科名師之間的壁壘，通過整合、互通、相互借鑒、相互進行溝通和交流，共同建立一個共聯、共研、共建、共享的專業(yè)研究平臺。

成立多年來不斷整合各方力量，聚焦共性問題，協同研究解決，教學資源共建共享，擴大優(yōu)質教學資源覆蓋面，探索發(fā)展模式創(chuàng)新。革新教育理念、教學方法和學習方式，克服在低層次上重復，提高研究效率。而且朱院長還展望了團隊的未來，期望能起到更大的覆蓋引領作用。朱孝忠院長還回顧了研究院學術團隊的發(fā)展歷程，對歷屆全國名師工作室年會和名師工作室論壇以及全國優(yōu)秀名師工作室所取得的成績給予充分的肯定，并對名師工作室的未來發(fā)展提出了奮斗目標。

第二位講授人是特級教師四川地理工作室的范永杰校長，他以幽默詼諧的語言給我們講授了名師工作室建設的創(chuàng)新在哪里。他要求工作室的定位要高，要有自己的藝術主張、學術見解以及學術構建，這樣工作室才有自己的靈魂，才能體現教育的特色，凸顯高度。

范永杰老師的教學理念：教天地之理，學人和之道。范老師從名師工作室的定位，建設，組織結構等方面，做了精彩報告。

以“名師工作室建設常見的不足”為話題展開了闡述，對“名師工作室建設的創(chuàng)新意識”進行了分析，以“學天地之理，習人和之道”闡釋地理的奧妙。

以“名師工作室建設常見的不足”為話題展開了闡述，對“名師工作室建設的創(chuàng)新意識”進行了分析，以“學天地之理，習人和之道”闡釋地理的奧妙。

以“名師工作室建設常見的不足”為話題展開了闡述，對“名師工作室建設的創(chuàng)新意識”進行了分析，以“學天地之理，習人和之道”闡釋地理的奧妙。

以“名師工作室建設常見的不足”為話題展開了闡述，對“名師工作室建設的創(chuàng)新意識”進行了分析，以“學天地之理，習人和之道”闡釋地理的奧妙。

最后魏續(xù)臻教授總結了這次的發(fā)言。給我們個工作時提出了五點要求：第一定位要明確，更要準確；第二、“嚴”字當頭。嚴格要求，制度要完善；第三、志同道合。一個方向，共同努力，才能達到勝利的彼岸；第四、科研引領。自己立課題，怎么做，做到什么程度；第五、活動精彩。除了制定目標、制度和課題，還要有精彩的活動，把這些活動變成你的工作室的亮點，希望以后各個工作室會成為一個團結，合作，快樂的集體。

第三位是北京中教市培教育研究院，全國中小學名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會委員蘆葦老師，他為我們帶來了《名師工作室發(fā)展階段的問題與對策》。

12日下午，銀川教科所蘆葦所長做了《名師工作室發(fā)展階段的問題與對策》的報告。他說，名師工作室發(fā)展階段是名師工作室發(fā)展的關鍵時期，與創(chuàng)立時期，收獲時期不同。這一時期會出現瓶頸期，主要是定位不準，方向不明，動力不足。要克服瓶頸期，就要把握名師工作室的發(fā)展規(guī)律，要有獨特性，先進性，團隊性，專業(yè)性，開放性。

蘆葦老師是北京中教市培教育研究院常務副院長、正高級教師、特級教師、銀川教科所所長，他為大會帶來了一場題為《名師工作室發(fā)展階段的問題與對策》專題講座。他以”名師工作室從哪里來？到哪里去？”為話題進行了解讀，要求名師工作室主持人和成員“不做常事，不看潮書，不發(fā)俗語”，要”課題整合，跨界組合，聚焦前沿”，為名師工作室點亮了心燈。

蘆葦老師提出六點建議，使各名師工作室達到走出高原期，走出發(fā)展困境，從優(yōu)秀走向卓越，實現自我超越目標。蘆老師用多年的時間研究總結了豐富的經驗，進行了理性的思考，希望名師工作室定位要準確，目標要高遠，引領要有據，思路要簡潔，活動要精準，措施要有效的宏觀要求。

第四位分享的是來自江蘇南通市教育科學研究院的特級教師、南通市教育科學研究院初中課改負責人符永平老師，他用一個個令人振奮的案例，來分享名師工作室——區(qū)域課改推進核心技術的研究室》。符老師從區(qū)域教育的影響，基于證據的教育科研，課型分類的本意說明與一級分類，等方面做了精彩發(fā)言。

符老師扎根農村學校多年，“扛著問號尋找”認為“三農問題（農村學校、農村教師、農村留守兒童）”是最重要的，并通過多年對課改技術的研究，使得進城的孩子回家甘當留守兒童，總結出了“壞孩子”成大器的八種能力和18種系列創(chuàng)造式課型（例）。通過課改實踐，他的農村學校中考數學學科成績均分115.36分，比省重點中學高近10分的成績。他的課堂體現了學生均衡發(fā)展，他引導學生學會真正探究、發(fā)現、再創(chuàng)造。

并帶動多名農村“0榮譽”的教師走進特級、名師、研究專家的隊伍。符老師關注農村教育，深知中國的發(fā)展在農村，只有農村進步了現代化的中國才能進步。符老師的講課是智慧的，他吃透了課程，吃透了教材，吃透了學生，吃透了自己，同時展示了自己的聰明才智。聽了符老師的講座，讓我想起了習近平總書記在19大報告中指出:義務教育階段，主要是均衡發(fā)展，標準化發(fā)展，一體化發(fā)展，推進教育公平，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務教育，大力提高國民素質。

1月13日，共有六位名師工作室主持人分享交流了工作室發(fā)展歷程與實踐經驗。         第一位是來自北京中教市培教育研究院學術團隊林偉老師。林老師是正高級教師，深圳市第二實驗學校副校長，全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師。他與大家分享了《名師工作室創(chuàng)新發(fā)展的路徑思考》。林偉老師是一個“站得了講臺，寫得了文章，做得了實踐，煉得了思想”的教育人。他有教育夢想和教育情懷，想干事能干事，善于引領和輔助教育教學團隊攻堅克難，破題立項。他的教育理念是站起來是一座山，內心始終堅定而自信；坐下來是一本書，有豐富的涵養(yǎng)能讓人一直讀下去而不覺得厭煩；躺下去是一條路，能幫助到別人為人們指引方向。

13日上午，林偉教授：廣東省正高級教師，二級教授，國家領軍人才，國家“萬人計劃”教學名師碩士導師。林教授從不同角度解讀名師。他說名師工作室要目標精確，造工作室之“型”，課程構建，注工作室之“血”。

第二位是來自吉林的李明霞老師作以《跨界引領 問道喚醒》的主題報告。李老師以名畫“蒙娜麗莎的微笑”說起，分別從是什么、為什么、怎么樣對跨界和問道進行闡述。

吉林省名師工作室主持人李明霞老師做了題為《跨界引領，問道喚醒——如何破解名師成長密碼初探》的精彩報告。李老師闡述了跨界的重要性，“疆無邊，心無界”是教育的最高境界。

第三位是來自貴州省的首批名師工作室主持人，貴州省骨千教師，貴州省中小學優(yōu)秀班主任，中國物理學會、中國科學技術協會會員楊凌霄老師。她為我們帶來了《基于CIS理論下的名師工作室建設》，她的名師工作室定位清晰：傳承名師教育思想促進教師專業(yè)發(fā)展的共同體，推進教育教學改革的研究。目標明確：“點燃——燎原”，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,進一步擴大整合資源優(yōu)勢，推進共商、共建、共享，從組織上的共同體提升為價值共同體。名師工作室仰望星空，腳踏實地為貴州興義一中全校教師的示范引領，為繼續(xù)推動興義一中的的教育教學改革向更高層次發(fā)展做出不懈的努力！楊老師在對名師工作室的認識和建設方面有著深刻而獨到的見地。用全新的理論知識引領實際行動，精準定位，做好領航示范作用。

第四位是陳曦老師，她是成都高新區(qū)西芯小學校長兼黨支部書記，四川省特級教師，國家級骨干教師，全國百佳語文教師，香港苗國支教行動講師團成員。

30多年的教學生涯，她從一名教師到校長，又從一名普通教師成長為領銜一方的名師、校長。她的工作室＂立—練—學—建—創(chuàng)—新＂一步步成長，為老師搭建了自我價值的提升的平臺。陳老師希望大家要塑造自己的人格，名師成長的過程是人格成長的過程。

13日下午，陳曦老師做了《陳曦工作室，優(yōu)質集群與個性生長》的主題報告。

陳曦老師以杰克.韋爾奇的名言“從哪里來？到哪里去？為誰成長？怎樣成長？成長的意義？在成功之前，你的成長與他人的幫助有關。在成功之后，你的成就與他人的成長有關。”引出優(yōu)質群體對一個個性成長的重要性。在工作室常態(tài)研修，學術建設等方面給予了深刻的剖析。

第五位是李寶玉老師。他是江蘇省特級教師，教授級高級教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心副校長，棲霞區(qū)政治教研員。系長三角地區(qū)基礎教育專家、南京市基礎教育專家研修班成員。南京市初中品德名師工作室主持人，人民版《道德與法治》（八上）教材主編，核心期刊《中學政治教學參考》封面人物。睿智理性的李老師，平易近人卻又讓人心生崇敬，在聊天式的交流中體會到政治學科獨特的魅力，教育的情懷，用一種工匠精神將學科魅力展現在我們眼前！ 名師寄語：不忘初心，靜靜的時光，慢慢地讀。

江蘇省特級教師，教授級高級教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心副校長，棲霞區(qū)政治教研員李寶玉老師做了題為《名師工作室內涵發(fā)展實踐邏輯自述》的報告。李老師長期堅持在農村教育教學第一線，熱愛農村的教育事業(yè)，熱愛農村的孩子，多次放棄去城里工作的機會，一直堅守在棲霞這塊養(yǎng)育他的熱土之上。李老師從工作建設的理想化愿景，工作崗位的延展性空間幾方面進行了詳細闡述。

第六位是王滿英老師。她是深圳市松泉中學校長，"深圳市王滿英名師工作室"主持人，"廣東省王滿英校長工作室"主持人，廣東省中學語文特級教師。在分享中王老師旁征博引，“和而不同，為而不爭”的教師文化、“天道”、君子的“三立、四不、三戒、九思、三樂、五恥、三德”等傳統(tǒng)文化精粹在她的講座中信手拈來，經典理論與現代元素巧妙融合，王校長對現代教育管理體系、現代課程體系的構建以及現代教師隊伍的建設等先進理念的詮釋，讓學員們耳目一新。王滿英，現任深圳市松泉中學校長。做了題為《獨學無友，則孤陋寡聞》的精彩報告。王老師主持張的“‘品悟寫’合和式語文教學實驗”被深圳市羅湖區(qū)教育局和廣東省教育廳列為“十一五”重點課題。協助袁良平校長主持的“五步互動”動力型課堂教學研究，擬被中央教科所列為“十一五”規(guī)劃課題。王老師注重團隊的建設和思考，她說文化修養(yǎng)才是一個合格的老師該具備的品質。多元化發(fā)展是名師工作室的未來。

1月15日，浙派名師吳江林就“名師工作室建設的探索與反思”做了兩個多小時的報告。他是浙江省塘棲中學的校長，還始終堅持任教兩個高三年級班的生物課，他認為不管是校長還是學校中層領導，不要輕易離開課堂，不要丟棄自己的業(yè)務。正因為如此，他成為浙江省生物高考命題專家，教育部教材發(fā)展中心特聘專家。在本次報告中，吳江林專家從“名師的成長路徑與專業(yè)地位”、“名師工作室建設的基本要素”、“名師工作室研修活動的開展”三方面展開討論。

1.名師工作室的專業(yè)與地位 名師成長有其規(guī)律性也有獨特性，在成長的過程中所形成的獨特的專業(yè)特質，學術人格、話語體系、使他們形成了獨特的專業(yè)地位，發(fā)揮著獨特的專業(yè)影響力。

2、名師工作室建設的基本要素 名師工作室是名師發(fā)揮輻射引領作用的重要載體，也是培育優(yōu)秀教師的專業(yè)平臺，先進的工作理念、清晰的工作目標、接地氣的研究內容、先進的課題引領、有效的管理制度是名師工作室建設的基本要素。

3、名師工作室研修活動的開展 經過精心策劃的研修活動，能有效地體現工作室理念，落實工作室目標，完成研修規(guī)劃和計劃。如何策劃？如何組織？如何形成系列？如何物化成果？是工作室研修活動設計與組織實施過程中的關鍵。

聽完名師們的諄諄教導，我們深感肩上的責任，名師夢就是教育夢，是中國夢的重要組成部分，我們必須腳踏實地、矢志前行。開闊自己的眼界與格局，做一個教育的逐夢人，不辜負這個教育大繁榮的時代！

本次學習，讓我們感受到了專家教授們的儒雅風度和淵博學識。他們以實踐的視角、生動的案例詮釋了名師工作室發(fā)展建設中的重要性及實施方法，讓聽報告的老師有了更深的領悟。講座里，既有上位的教育理論的支撐，更有實際方法策略的聚合。用他們的實踐的厚度給我們指出了一條行之有效的提升、發(fā)展之路。

工作室成員們也深入學習了教育教學的先進經驗。對如何提高課堂教學的有效性，如何提升學生的核心素養(yǎng)，如何關注學生視角，如何為數學理解而設計，如何上出幫助學生思維、提高學生思維品質的高效課堂等有了更深的認識，大家紛紛表示：將不斷認真學習，不懈努力，加快成長的步伐，爭取早日成為學校教育教學的排頭兵。

作為新時代專業(yè)型教師，教學研究伴隨我們的一生，教學研究對我們來說意義重大。我們唯有在不斷的實踐研究中提升我們的專業(yè)能力，實現專業(yè)發(fā)展，才會讓我們的教育生涯重上新的臺階。

五天的研修活動結束了。時間雖短，我們卻收獲頗多！接觸了高層次的教育理念，有了思想上的進步；學習了高水平的教學案例，有了教學上的提升。感受到了教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大。名師成長路，我們相約同行，且會越走越好，越走越遠！

五天的研修活動結束了。時間雖短，我們卻收獲頗多！接觸了高層次的教育理念，有了思想上的進步；學習了高水平的教學案例，有了教學上的提升。感受到了教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大。名師成長路，我們相約同行，且會越走越好，越走越遠！

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五天的研修活動結束了。時間雖短，我們卻收獲頗多！接觸了高層次的教育理念，有了思想上的進步；學習了高水平的教學案例，有了教學上的提升。感受到了教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大。名師成長路，我們相約同行，且會越走越好，越走越遠！